1.語(yǔ)言材料地道、鮮活，貼近學(xué)生生活
2019年河南省中招英語(yǔ)試題的命題素材和命題情境均選自母語(yǔ)國(guó)家以青少年為對(duì)象的最新報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)教師處理好教材與閱讀之間的關(guān)系。語(yǔ)篇的選取注重體現(xiàn)思想性、教育性，適當(dāng)涉及文化背景和文化差異，注重培養(yǎng)文化意識(shí)，潛移默化讓考生受到正面教育，凸顯“考試即學(xué)習(xí)”的意圖。
2.聽、說(shuō)、讀、看、寫全面覆蓋，融入以“看”輔讀
2019年河南省中招英語(yǔ)試題注重對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的均衡考查，各項(xiàng)內(nèi)容均占一定比重。同時(shí)，也有對(duì)“看”的能力的考查，如“聽力理解”第三節(jié)、“單項(xiàng)選擇”第35小題和“閱讀理解”第53小題等將圖形與文本相結(jié)合，要求考生利用圖形、符號(hào)等理解語(yǔ)篇的意義。
3.在語(yǔ)境中突出情感態(tài)度和價(jià)值觀，滲透文化意識(shí)
2019年河南省中招英語(yǔ)試題在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)部分和閱讀部分通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)考生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)考生關(guān)注中西方文化知識(shí)，比較和分析中西方文化差異，增強(qiáng)考生對(duì)中西方文化的理解和判斷能力。如“聽力理解”第三節(jié)引導(dǎo)考生通過(guò)自己的勞動(dòng)掙取零花錢、“閱讀理解”B篇倡導(dǎo)用自己所學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人等。
4.增加試題的開放性，回歸語(yǔ)言的表達(dá)本質(zhì)
2019年河南省中招英語(yǔ)試題的補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)部分具有不同程度的開放性，給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間，考查考生邏輯思維能力、創(chuàng)造力與想象力等思維能力，讓學(xué)生結(jié)合具體情境表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，真正回歸語(yǔ)言表達(dá)的本質(zhì)。
5.深挖閱讀考查視角，加大深層視角的考查力度
2019年河南省中招試題的閱讀部分除考查對(duì)文字的表層含義理解能力之外，加大了對(duì)深層視角考查的力度。如閱讀理解B篇第55小題、C篇第60小題等考查作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和寫作意圖；閱讀理解A篇第46小題等考查考生從已知到未知的推測(cè)判斷能力；閱讀理解A篇第48小題、C篇第58小題等引導(dǎo)考生分析文本結(jié)構(gòu)、關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)、識(shí)別段落功能等。
6.幫助考生樹立正確的詞匯和語(yǔ)用意識(shí)
2019年河南省中招試題豐富了詞匯考查手段，引導(dǎo)考生不孤立記憶單詞，樹立“詞匯是表意的工具，在語(yǔ)境中才有意義，要在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯”的意識(shí)，如“單項(xiàng)選擇”第35小題。
在語(yǔ)篇部分設(shè)置了“Word Bank”，改變了以往在語(yǔ)篇中對(duì)生詞進(jìn)行漢語(yǔ)標(biāo)注的做法，目的在于不打斷考生閱讀的流暢性，而且引導(dǎo)考生通過(guò)足量閱讀來(lái)學(xué)習(xí)和積累詞匯。
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