淺談特殊生的轉(zhuǎn)化
福建省福鼎市茂華學(xué)校 葉如盛
特殊生可教但難可教。難就難在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，需要彌補(bǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好需要糾正；道德品質(zhì)較差需要教育；理想目標(biāo)模糊需要引導(dǎo)。這想這就是我眼里的特殊生。“特殊生”的特點(diǎn)從形式上表現(xiàn)為不愿意學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
作為一個(gè)中學(xué)教師，工作多年了，每天和學(xué)生朝夕相處，隨著自己越來(lái)越深入地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，隨著自己越來(lái)越迷茫地卷入他們的情感旋渦，我發(fā)現(xiàn)自己竟對(duì)這群可恨又可愛(ài)的特殊生產(chǎn)生了一種難以割舍的感情。他們是憂郁和孤獨(dú)的，是茫然與無(wú)奈的，他們很多人走在痛苦、迷茫、苦悶的邊緣中，在親情、友情、甚至是愛(ài)情的怪圈中苦苦掙扎。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)特殊生都是聰明的，他們智商不低，對(duì)周圍的事物都有自己獨(dú)到的看法，正是這樣那樣的某種主觀因素阻礙了他們前進(jìn)的伐。
我覺(jué)得要做好特殊生工作必須先具備幾個(gè)前提條件：一是要有一種思想，兩種準(zhǔn)備。一種思想就是要正對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，正視我們學(xué)校高中生源的實(shí)際情況。不能回避，回避只能產(chǎn)生埋怨，埋怨必定失去理智，失去理智只能使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，我們就是要有一種思想，那就是時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，那種一勞永逸、閑云野鶴的生活不是我們茂華學(xué)校的老師所能過(guò)的。兩種準(zhǔn)備是指信心和耐心，我們要堅(jiān)信既然江山都能改，那么本性也能移，我們要相信孟子的性善說(shuō)，一個(gè)人是可以被改造的。當(dāng)然教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，塑造和改變一個(gè)人無(wú)疑是一項(xiàng)堅(jiān)巨的工程，這是攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，只有恒心和毅力我們才能最終贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，若是失去耐心不及時(shí)鞏固成果，那么所有的工作都有可能前功盡棄。
另外要做好特殊生工作還要有兩顆心，一顆心在流血，一顆心在寬容。世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。對(duì)于差生的思想工作應(yīng)做實(shí)做細(xì)，溝通要有藝術(shù)，那種以批評(píng)為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷差生的自尊心。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的靈魂，對(duì)于差生更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。
在頻繁深入的學(xué)生思想工作實(shí)踐中，我總結(jié)出我們學(xué)校特殊生的幾種類型，下面我想簡(jiǎn)要談?wù)勥@些特殊生的類型，并提出一些有效的應(yīng)對(duì)方法，希望能與大家作一個(gè)交流。
一、負(fù)疚自卑冷漠型
這類學(xué)生家庭條件一般都不怎么好，昂貴的學(xué)費(fèi)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不怎么好，但有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。無(wú)奈付出和收獲難成正比。父母的期望，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，他們有沉重的負(fù)罪感，背負(fù)著救贖自己的十字架走得很無(wú)奈，也很疲憊。他們就像灰姑娘或是青蛙王子躲在陰暗的角落，敏感、自卑、脆弱，因?yàn)榕聜?，所以小心翼翼。因?yàn)樽员?，所以冷漠。他們特別需要傾訴與鼓勵(lì)，但又缺少亮出自己的勇氣。他們除了學(xué)習(xí)成績(jī)差外，其它方面規(guī)規(guī)矩，總是一群被遺忘的群體。因?yàn)檫^(guò)度敏感與脆弱，有時(shí)老師的一句話，同學(xué)的一句話都能在他們的內(nèi)心深處留下巨大的漣漪，他們總是疑神疑鬼，患得患失。心理問(wèn)題是影響他們學(xué)習(xí)的最大因素。
應(yīng)對(duì)措施：傾注愛(ài)心、溝通心靈
我們老師總是愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤，對(duì)班上的學(xué)生我們總是重視兩頭，忽視中間。那些成績(jī)平平，但紀(jì)律很好，平庸無(wú)奇，話語(yǔ)不多，個(gè)性不是很突出的學(xué)生，沒(méi)有什么特長(zhǎng)，無(wú)棱無(wú)角，規(guī)規(guī)矩矩做人的學(xué)生總是被我們忽視。其實(shí)這類學(xué)生才是最最需要我們關(guān)注的群體。他們想被關(guān)注，但又沒(méi)有能力吸引別人的目光，他們想渲瀉，但又沒(méi)有勇氣，沉默和忍耐是他們一慣的恣態(tài)。那種壓抑的痛苦吞噬著他們的靈魂。給學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)。上個(gè)學(xué)期我的班就有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)異常勤奮，在遵章守紀(jì)上也稱得上是一個(gè)模范。但學(xué)習(xí)成績(jī)中下，一直都沒(méi)有什么起色。家庭情況也不好，學(xué)費(fèi)是拖欠的。有一次我聽(tīng)到一個(gè)科任老師對(duì)我說(shuō)，這個(gè)學(xué)生說(shuō)她恨你，我想學(xué)生既然說(shuō)恨我，肯定有我做得不好的地方，但我不知道自己哪里做得不對(duì)，當(dāng)時(shí)想找找這位同學(xué)談?wù)?，但因快期末了，加上她又沒(méi)到校晚自習(xí)所以一時(shí)擱淺，后來(lái)另一位女生偶然間告訴我，說(shuō)那位女生說(shuō)恨我的原因是我平時(shí)找其它同學(xué)談過(guò)心，但從沒(méi)找過(guò)她，所以她恨我。我恍然大悟，在眾多的同學(xué)中她果然是一個(gè)被遺忘的角落。在深深自責(zé)中我決定彌補(bǔ)自己的過(guò)失，在她的成績(jī)單中我親筆寫(xiě)下：某某同學(xué)，我知道你不喜歡我，是我業(yè)務(wù)不行，是我沒(méi)有師德還是什么？我想我知道，是老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)不夠，一方面總是沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)，一方面我實(shí)在不知道該以怎樣的姿態(tài)走入你的內(nèi)心世界。也許是家庭因素，也許是成績(jī)差，也許是其它自卑因素，也許是怕被傷害，有時(shí)你把自己隱藏得很深很深，你的外表是文靜的，但你有一顆不羈的靈魂，我們知道你一直都在努力，在學(xué)習(xí)的園地里你獨(dú)自享受成功的喜悅，但更多的時(shí)候是在悄悄咀嚼痛苦，一種付出沒(méi)有回報(bào)的痛苦，一種怎么也學(xué)不進(jìn)去的煎熬。我想只要你在學(xué)，真正在用功與努力，暫時(shí)的失利決不意著拼搏的終止，付出終究有回報(bào)，希望你在今后的學(xué)習(xí)中能注意方法和心態(tài)的調(diào)整，能主動(dòng)敞開(kāi)胸懷，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)尋求外界的幫助，讓自己愉快地生活，自信地學(xué)習(xí)，讓我們與你一起期待那一刻：誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑得最美。暑假的時(shí)候我在網(wǎng)上碰到這位同學(xué)，她說(shuō)，當(dāng)時(shí)看了我給她的話她哭了，她突然覺(jué)得原來(lái)老師是理解她的，教師是如此明白她的內(nèi)心世界，在這個(gè)世界上她并不孤獨(dú)。她說(shuō)，她并不是真正恨我，而是恨自己總是拖欠學(xué)費(fèi)，恨自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，什么都沒(méi)有，什么都不如人，理應(yīng)成為別人眼中的丑小鴨，現(xiàn)在老師的話讓她明白這個(gè)世界上至少有人理解她，她是幸福的。這個(gè)學(xué)期我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生變了，開(kāi)朗了，樂(lè)觀了，成績(jī)也提上去了。
現(xiàn)在，我再也不敢忽視這個(gè)群體了，我喜歡在周記里和他們聊天，不多的幾句話，他們能感受到老師的溫暖，老師注視的眼神的期待的目光就夠了。我喜歡找學(xué)生聊天，更喜歡給學(xué)生寫(xiě)東西，語(yǔ)言一旦訴之文字就變得細(xì)膩和莊重起來(lái)，字不在多，重要的是閱讀者能反復(fù)咀嚼，體會(huì)到字里行間那顆跳動(dòng)的心和昂揚(yáng)的激情。
二、天真幼稚茫然型
這類學(xué)生天真幼稚，無(wú)理想、無(wú)目標(biāo)，隨波逐流，不知道自己在班上的位置。一切行為都得靠老師和家長(zhǎng)的安排，只要沒(méi)有人看管和引導(dǎo)就失去方向。他們有時(shí)也想學(xué)習(xí)，但思想無(wú)法左右自己的行為，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)毫不在意，不知道自己從哪里來(lái)，也不知道自己要到哪里去，胸?zé)o大志，目光狹窄，得過(guò)且過(guò)。有的同學(xué)甚至麻木不仁，堅(jiān)持認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)裹足不前的因素是：無(wú)理想、無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有動(dòng)力。他們還極易被人影響和利用，經(jīng)常犯一些連自己都覺(jué)得莫名其妙的錯(cuò)誤。這些學(xué)生近朱則赤近墨則黑，是潛藏的不穩(wěn)定因素。
應(yīng)對(duì)措施：苦心引導(dǎo)、強(qiáng)力催熟
這類學(xué)生他們根本就不明白在社會(huì)立足的艱難，也不明白父母親血汗錢(qián)得來(lái)的艱幸與不易，非常自負(fù)，真有一種玩世不恭的姿態(tài)。如此被動(dòng)學(xué)習(xí)怎么不差。我覺(jué)得和這些學(xué)生苦口婆心單純的說(shuō)教是沒(méi)有用的，他們需要一些強(qiáng)烈震撼他們心靈的東西，只有刻骨銘心的記憶或者是經(jīng)歷才能讓他們長(zhǎng)大起來(lái)。我先前的班級(jí)就有這樣一位同學(xué)，上述所言的情況他基本上都有，我是通過(guò)以下方法使他成熟、自覺(jué)起來(lái)的。第一步，我到該生的家里家訪，他的父母親是開(kāi)快餐店的，我用相機(jī)拍下他們?cè)诘赇佒衅D辛勞作的細(xì)節(jié)，尤其特寫(xiě)幾個(gè)汗流浹背、疲憊不堪的身影，還有幾幅顯示父親蒼老額頭和絲絲白發(fā)的畫(huà)面更是作了重點(diǎn)處理。第二步，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我讓家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)封信給自己的子女，寫(xiě)出自己的肺俯之言，這位學(xué)生的家長(zhǎng)也寫(xiě)了，我特意指導(dǎo)家長(zhǎng)描述工作的不易和對(duì)自己子女的深切期望，十分的真切感人。第三步，到網(wǎng)上搜集許多下層老百姓悲慘遭遇和艱難生存的照片并做成了課件。第些資料都準(zhǔn)備齊全后，我找來(lái)該生作了一次長(zhǎng)談，從理想談到現(xiàn)實(shí)，并給他觀看了反映這些社會(huì)底層百姓艱難生活的照片，突然映入他眼簾的竟然是自己疲憊不堪堅(jiān)持工作的父親的畫(huà)面，他第一次真切地看到了生活中的父親竟然是如此生活面目，記憶中的父親從來(lái)沒(méi)有照片中顯示的這樣蒼老和疲倦，他的心靈震憾了，他看不下去了，但我堅(jiān)持讓他看完，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地把一個(gè)信封鄭重交到他的手上，看到父親歪歪斜斜的字跡，看到錯(cuò)誤百出，別字連篇的信，看到那一聲聲兒子長(zhǎng)兒子短的呼喚他再也忍不住了，淚水終于流了下來(lái)。這場(chǎng)教育是無(wú)言的，但是從當(dāng)晚開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，不經(jīng)意間他就完成了他從幼稚到成熟的重大儀式。
我覺(jué)得，我們當(dāng)前的教育很喜歡簡(jiǎn)單而又泛泛的單純說(shuō)教，膚淺而又蒼白，每天重復(fù)的話語(yǔ)除了讓學(xué)生變得厭煩和逆反外很難有一些實(shí)在的功效，說(shuō)得多了就徹底失敗。學(xué)生經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話就是:老師，我覺(jué)得你像我媽。這就是對(duì)我們最大的諷刺與嘲弄?？磥?lái)教育實(shí)在也是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)啊！
情感缺失孤獨(dú)型
這類學(xué)生在我們茂華學(xué)校尤為明顯，他們有的父母離異，有的是單親家庭，有的是留守學(xué)生，有的父母關(guān)系緊張，家庭瀕臨崩潰，更有甚者，父母雖然在本地，但一心忙于工作，對(duì)子女忽視不管。這類學(xué)生從小就缺乏親情關(guān)愛(ài)，有一種天然的戀父或者戀母情節(jié)，據(jù)我所知，大凡早戀現(xiàn)象很多都是發(fā)生在他們身上。他們孤獨(dú)、寂寞，感情無(wú)所依托，沒(méi)有安全感和歸宿感，渴求關(guān)懷與依戀。
應(yīng)對(duì)措施：情感關(guān)懷、理解包容
其實(shí)很多同學(xué)早戀是有深層原因的，他們并不是渴望戀愛(ài)，而是需要一個(gè)關(guān)心自己，重視自己，平等地交流與傾訴的對(duì)象，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，同性朋友又不理解他，老師也無(wú)法走到他們的內(nèi)心世界。青春期是一個(gè)需要表達(dá)與交流，需要理解與重視的季節(jié)，他們需要的不是性，而是愛(ài)，這種愛(ài)不是單純的情愛(ài)，而是親情、友情的混合體，是迷戀、崇拜、理解、尊重、志同道合的復(fù)雜情感。我班有一位男同學(xué)，和外校女生談戀愛(ài)，每天用電話聊天到半夜，有一次宿舍都要熄燈了，竟然一個(gè)人躲在教學(xué)樓的底下打電話，被我發(fā)現(xiàn)，在這樣的情況下，我沒(méi)有指責(zé)他，那晚我們談了很久，我靜靜地聽(tīng)他訴說(shuō)他的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)，然后也非常平等地談了我對(duì)這場(chǎng)戀愛(ài)的看法。談著談著，他由原來(lái)的害怕到完全的坦然，在他的臉上我看到了一種很平和很安詳?shù)臇|西，談完了他給我說(shuō)，第一次有人這樣長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)他講話，他覺(jué)得心里所有話都抖了出來(lái)非常輕松。他還覺(jué)得我非常特殊，居然會(huì)和學(xué)生如此開(kāi)誠(chéng)布公地講戀愛(ài)這種敏感話題。他當(dāng)即表示他們遲早會(huì)分手的，這是一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的青澀之花，但需要一個(gè)過(guò)程。我們約定他定期向我報(bào)告他們戀愛(ài)的發(fā)展情況，每次我都想想辦法促成他們的這場(chǎng)游戲早日結(jié)束。果然，這個(gè)學(xué)期他們分手了，但他又陷入了失戀的陰影中不能自拔，整天精神恍惚，根本就無(wú)心學(xué)習(xí)，我又找他非常多次，還找來(lái)很多心理學(xué)著作，與他共同尋找解脫失戀的辦法，令人欣慰的是，他終于走出來(lái)了，同時(shí)，我又想盡辦法讓他參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，引導(dǎo)他培養(yǎng)多方面的興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)?，F(xiàn)在我又看到了一個(gè)陽(yáng)光的他，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戀愛(ài)他不僅對(duì)愛(ài)情有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且成熟和長(zhǎng)大了許多，現(xiàn)在他一心一意讀書(shū)，成績(jī)由原來(lái)的50名上升到20多名。他告訴我，父母親都在外地工作，也無(wú)法走入他的情感世界，他又是一個(gè)性格比較憂郁的人，所以他很孤單，他需要傾訴，需要情感的交流與勾通，所以他選擇戀愛(ài)?，F(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)竟然還有一個(gè)老師這么理解他，愿意成為他感情傾訴的對(duì)象，他覺(jué)得自己一點(diǎn)都不孤獨(dú)，反而很幸福，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為了朋友，因?yàn)槲业睦斫馀c關(guān)愛(ài)填補(bǔ)了他的情感漏洞，他獲得了一種心理的平和與安詳，心靈上有了安全的歸宿，所以他現(xiàn)在非常健康。那些殘缺不堪的家庭出來(lái)的學(xué)生早戀的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幸福健全家庭的學(xué)生，他們與其說(shuō)在找對(duì)象，倒不如說(shuō)在尋找從小就缺失的父愛(ài)和母愛(ài)，彌補(bǔ)自己天然的戀父與戀母情結(jié)。一旦找到了他們的情感漏洞，我們?cè)傧朕k法用其它的方式去彌補(bǔ)這種缺陷，問(wèn)題往往就簡(jiǎn)單得多。我覺(jué)得我們老師可以學(xué)學(xué)弗洛依德的精神分析學(xué)，象此類學(xué)生如果我們能夠找到他們情感缺陷的根源就很容易轉(zhuǎn)化他們。粗暴的干涉很沒(méi)有人道，很蒼白，也沒(méi)有什么效果。
三、無(wú)人理解寂寞型
這類學(xué)生行為怪異、內(nèi)心孤獨(dú)，他們不在乎別人的看法，我行我素，有自己的思想和看法，但是他們長(zhǎng)期得不到理解，家長(zhǎng)不理解他們，老師和同學(xué)都不喜歡他們。他們因?yàn)闊o(wú)人理解而傷心絕望，因?yàn)闊o(wú)人理解而與家庭、學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立，他們用怪異的行為、舉止和服裝來(lái)吸引別人的注意，用過(guò)激的行為來(lái)對(duì)這個(gè)社會(huì)進(jìn)行反抗，甚至用仇恨的目光來(lái)打量周圍的人和事，他們只是渴望被理解、被重視、只是渴望有一個(gè)人能平等地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。哪怕是一個(gè)親切的微笑，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，而不是冷漠、鄙夷和指責(zé)。因?yàn)樗麄円彩且粋€(gè)人，一個(gè)需要被尊重的人。
應(yīng)對(duì)措施：重視關(guān)愛(ài)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
我班的鄭忠忠同學(xué)是一個(gè)充滿敵意和攻擊性的人，沒(méi)有一個(gè)女生敢和他交往，男生也懼他三分。他這個(gè)人動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，臟話連篇，舉止粗俗，性格孤僻，成績(jī)不可救藥，自尊心又非常強(qiáng)，內(nèi)心深處極敏感極脆弱，曾經(jīng)當(dāng)著全班的面罵原班主任有病。他給我說(shuō)，從小他的學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都不喜歡他。在他的記憶中老師都是鄙夷、嘲笑、諷刺、挖苦的代名詞。他也經(jīng)常懷疑自己，懷疑自己的智商，懷疑自己的能力，懷疑自己的一切。沒(méi)有同學(xué)喜歡他，尤其是從來(lái)沒(méi)有女生接近過(guò)他，也沒(méi)有人肯和他交朋友。他不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，不喜歡同學(xué)，他恨周圍的一切人和事。在和他接觸的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他的褲子總是用剪刀開(kāi)了一個(gè)口子，我問(wèn)他為什么要這樣做，他說(shuō)是為了讓自己看來(lái)更有個(gè)性，更吸引別人的目光。我明白了，這是一個(gè)被人拋棄，自信心崩潰，人格和尊嚴(yán)喪失，無(wú)依無(wú)靠，對(duì)社會(huì)，對(duì)周圍充滿敵意，哀哀無(wú)告又強(qiáng)烈渴求被注意的學(xué)生。像這種學(xué)生如果教育失當(dāng)，以后就有可能瘋狂地報(bào)復(fù)社會(huì)，后果不堪想。于是我決定幫他尋找到丟失已久的自信，讓他樹(shù)立正常的人格和尊嚴(yán)，回到集體中來(lái)，回到人群中來(lái)，總之就是培養(yǎng)起一個(gè)健康的心態(tài)。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有健康的心態(tài)，那么談學(xué)習(xí)、談理想、談道德都是空中樓閣。首先我和他一起完成一項(xiàng)任務(wù)，那就是用國(guó)際最標(biāo)準(zhǔn)的智商測(cè)度法測(cè)試他的智商，測(cè)試的結(jié)果是智商完全正常，甚至還高于普通人，其實(shí)結(jié)果是預(yù)料之中的，我茂華學(xué)校沒(méi)有一個(gè)孩子的智商是有問(wèn)題的，甚至還是高智商。既然智商沒(méi)問(wèn)題一定是情商有問(wèn)題了，情商測(cè)試的結(jié)果顯示，他在情商上果然有問(wèn)題，諸如意志力，忍耐力、自制力等特別差。我們姑且不談這種測(cè)試究竟會(huì)不會(huì)準(zhǔn)確，但至少給學(xué)生一種暗示，至少讓他明白他有哪些缺陷，知道了自己的缺點(diǎn)和不足肯定會(huì)有意識(shí)去糾正。一個(gè)連自己缺點(diǎn)和毛病都不知道的人你讓他如何去改正。雖然他身上的缺點(diǎn)和毛病我們做老師的都知道，但問(wèn)題是他對(duì)老師不信任，如果他始終認(rèn)為我們是在信口開(kāi)河，那結(jié)果肯定很不好。用科學(xué)的測(cè)試法至少可以讓他覺(jué)得權(quán)威，并且可以信任。于是我們根據(jù)情商測(cè)試所發(fā)現(xiàn)的一些缺陷作了一個(gè)詳細(xì)的，可操作的，長(zhǎng)期的一個(gè)糾正和提高計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃簡(jiǎn)單實(shí)用，操作起來(lái)也方便，最重要的是他有一個(gè)自我提高和完善的標(biāo)準(zhǔn)和方向，讓他能夠看到自己每天都在進(jìn)步，要一步步走向完美。如今他的缺點(diǎn)真的是克服了不少。之后，我便開(kāi)始著手恢復(fù)他缺失的人格，我要讓他明白，這個(gè)社會(huì)并沒(méi)有人拋棄他，至少老師是愛(ài)他的。為了表示自己誠(chéng)摯的心，我把他帶到宿舍，我對(duì)他說(shuō)，宿舍是老師最隱秘的私人空間，平時(shí)學(xué)生是不能輕易來(lái)的，老師今天把你帶到宿舍就是表示你對(duì)老師很重要，你是特殊的，不一般的。我還借給他好多書(shū)。于是在刻意布置得溫馨、輕松的宿舍隱秘空間他給我談了很多很多，從小時(shí)候的趣事到長(zhǎng)大的煩惱，從衣食住行到理想人生，他娓娓道來(lái)，我看到了他的臉上洋溢著前所未有的安詳與寧?kù)o的。我得知他很會(huì)干家務(wù)，會(huì)做自己拿手的好菜，對(duì)他的談話我至始至終表現(xiàn)出饒有興趣的樣子，事實(shí)上他講的話也很有意思，我還總是不失時(shí)機(jī)地及時(shí)贊美和鼓勵(lì)，我們談了很多，我感覺(jué)他在班上一學(xué)期的話都沒(méi)有這么多，這對(duì)于他是一次極酣暢淋漓的交談。末了，他說(shuō)我是第一次聽(tīng)他講這么多話的人，是第一次見(jiàn)到的能如此欣賞他的教師，他從沒(méi)有過(guò)像今天這樣愉快的談話。以后我們還談了幾次，他說(shuō)終于找到一個(gè)能理解和支持他的人了，他很幸福，不會(huì)感到孤單了。他一再要求我到他家去家訪，理由很簡(jiǎn)單，就是親手做自己的拿手好菜讓我嘗嘗。他表示一定要好好學(xué)習(xí)不然就對(duì)不起我。那次期中考試又失敗了，他找到我一再道歉，顯得非常難過(guò)。他極少遲到，每次遲到了也會(huì)一再說(shuō)對(duì)不起。我知道他把我當(dāng)成了一個(gè)知心朋友。我給他說(shuō)，一個(gè)知道感恩，知道愧疚的學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)墮落，他總有成功的一天，不是今天就是明天，老師對(duì)你永遠(yuǎn)期待。我發(fā)現(xiàn)他并不是魔鬼，而且還比一般的同學(xué)可愛(ài)。我總認(rèn)為，一個(gè)老師如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，那么他們真的會(huì)變成魔鬼，如果你認(rèn)為他是天使，那最終他一定會(huì)是天使。
心理缺陷苦悶型
我們的學(xué)生之中確實(shí)存一些患有必理疾病的同學(xué)，這是一個(gè)不可回避的話題。這些心理疾病有抑郁癥、恐懼癥、自閉癥、焦慮癥、孤獨(dú)癥。這些癥狀嚴(yán)重引響了他們的正常學(xué)習(xí)、生活，他們用一種扭曲的心理看待周圍的人和事，他們的舉止和言行和周圍的人顯得格格不入，他們孤獨(dú)、自卑、不知道用什么樣的方式走向別人的世界，他們也渴望友誼，但卻不知道怎樣交朋友，他們也想改變自己，但卻不知道用什么方式。這些學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，只有網(wǎng)絡(luò)才能尋回他們失去的世界，只有在網(wǎng)絡(luò)上他們才能尋回真實(shí)的自我，其實(shí)他們是在逃避這個(gè)社會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)給了他們太多壓抑與限制，給了他們太多的冷漠與痛苦。
應(yīng)對(duì)措施：亮出自我、走出孤獨(dú)
我在原高一（4）班當(dāng)班主任的時(shí)候，鄭小寧同學(xué)是出了名的睡神，一天七節(jié)課他就睡了六節(jié)，只有一節(jié)沒(méi)睡，那就是體育課。做思想工作、家訪，各種能用的手段都用了都均告失敗。他的成績(jī)基本上都是年級(jí)倒數(shù)第一，老師對(duì)他失望，家長(zhǎng)對(duì)他失望，同學(xué)也不愛(ài)和他玩，他孤孤單單，也是一個(gè)被老師、被學(xué)校、被同學(xué)遺忘的角落。他孤獨(dú)抑郁，對(duì)升學(xué)沒(méi)有任何興趣。后來(lái)我得知，他會(huì)跳街舞，而且此時(shí)就正在為即將到來(lái)的寧德市青少年街舞挑戰(zhàn)賽做淮備。我本能地認(rèn)為，這絕對(duì)是一次教育轉(zhuǎn)化他的良好契機(jī)。首先我大力宣揚(yáng)，提高全班同學(xué)對(duì)他的期待，提高他的積極性，其次自己暗暗支持他，因?yàn)樗秦?fù)責(zé)人，舞由他自編、自導(dǎo)。我從班費(fèi)中拿出一百塊錢(qián)塞給他，錢(qián)不多但對(duì)他是一個(gè)巨大的鼓舞。比賽那天，我也去了，并用照機(jī)把他們跳舞的全程制作成DV。那天的街舞比賽是在六中進(jìn)行的，我們跳得很精彩，特別是鄭小寧表現(xiàn)非常突出。第二天班會(huì)課，我在班上很隆重地介紹了鄭小寧，并把精心制作的DV在班上公開(kāi)播放，鄭小寧等人的精彩表演贏得了陣陣掌聲。我說(shuō)，大家都道嗎，這場(chǎng)精彩的舞蹈完全是由小寧同學(xué)自編、自演、自導(dǎo)的，為了這場(chǎng)街舞，他從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始準(zhǔn)備，每天傍晚無(wú)論刮風(fēng)下雨他們都堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力他們終于為我們奉獻(xiàn)上了如此精彩的舞蹈，這是需要多么大的激情和毅力啊，我崇拜那些獻(xiàn)身藝術(shù)的人，他們是極了產(chǎn)起的。我想，如果小寧同學(xué)能把跳舞的激情也稍微一點(diǎn)用在學(xué)習(xí)上，那么他在學(xué)習(xí)上也一定能像跳舞這么精彩的。我發(fā)現(xiàn)小寧第一次在眾人心目中表現(xiàn)得如此風(fēng)光，我看到了他那種抑制不住的喜悅。后來(lái)，因?yàn)樗璩錾?，又被派往師大附中參加演出。從此我發(fā)現(xiàn)小寧變了，他的周圍總是聚集一大群同學(xué)，他就像一個(gè)磁場(chǎng)，只要有他的地方必然會(huì)聚集一群人，他在課堂上再也睡不著了，也不孤單了，同學(xué)都樂(lè)意幫助他，但學(xué)習(xí)上用心還不夠，當(dāng)時(shí)都快放假了，于是我在他的成績(jī)單上，親筆寫(xiě)下了這段話：小寧，雖然你在班上大多數(shù)情況下都是扮演一個(gè)不起眼的角色，甚至被很多多老師遺忘。但葉老師還有大家其實(shí)都很喜歡你。除了學(xué)習(xí)成績(jī)其它都好。尊重老師、為人樸誠(chéng)、慷慨大方、在和為貴，生活積極充滿理想，陽(yáng)光、帥氣。富有藝術(shù)氣質(zhì)和天賦，自編、自演、自導(dǎo)的街舞給我們留下了深刻的印象，你其實(shí)是一個(gè)很聰明、有見(jiàn)識(shí)、明大體、有才華的學(xué)生。只是原來(lái)基礎(chǔ)沒(méi)打好，對(duì)自己幾近喪失了信心，我們都知道你非?？是笊线M(jìn)，你一直都在努力，在學(xué)習(xí)的園地你獨(dú)自享受成功的喜悅，但更多的時(shí)候是在悄悄咀嚼痛苦。我想只要你在學(xué)，真正在用功與努力，暫時(shí)的失利并不意味著成功的終止，付出終究會(huì)得到回報(bào)，只要對(duì)自己的理想堅(jiān)定與狂熱，只要想學(xué)什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，相信自己你一定行。
我看到了小寧在班級(jí)里看評(píng)語(yǔ)的情景，可以用兩個(gè)字來(lái)形容那就是“狂喜”?？戳艘槐橛忠槐?，而且還到處給人看。我知道，這是他第一次得到一個(gè)老師如此莊重和發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)。他不僅看到了字面的意思，還看到了紙背后那雙真心欣賞他，真心渴望他進(jìn)步，真心期待他成功的目光。暑假小寧的父親告訴我，小寧自動(dòng)放棄假期，要求補(bǔ)課?，F(xiàn)在的小寧在文科班從在第一排，每天專注地聽(tīng)課，愉快地學(xué)習(xí)。再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)他上課睡覺(jué)的傳聞。雖然我沒(méi)有教他了，每次在走廊上碰到他，他都要極陽(yáng)光地向我問(wèn)好，并且故作驚訝：老師，很久沒(méi)見(jiàn)到你了，想你。
是的，我的教育是和風(fēng)細(xì)雨的教育，因?yàn)槲覉?jiān)信，只要春風(fēng)吹過(guò)的地方一定能長(zhǎng)出青青的小草，只要春雨灑過(guò)的地方一定能開(kāi)出美麗的花朵。最后我想把想把冰心的這句話送給大家：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒播，隨時(shí)開(kāi)花。
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