做了這么多年的教師，回顧自己的行動(dòng)歷程，看看同事們的辛苦揪心的勞作，我不由得想起弗萊雷先生寫的一本書《作為文化工作者的教師：致那些敢于教書的人的信》（1998），顧名思義，想要成為一名合格的教師，這是需要勇氣的。 實(shí)際上，外人看教師，都覺得這樣的活計(jì)人人都會(huì)干，反正，捧著一本書，在講臺(tái)上依依呀呀地念個(gè)不停，至于孩子們會(huì)怎么樣，那是另外一回事，不會(huì)計(jì)較什么得失，干多干少一個(gè)樣，沒什么大不了的。
內(nèi)行人都會(huì)明白，在這個(gè)領(lǐng)域，只要是有良知的人，他們常常會(huì)生活在痛苦中辛勤地勞作，至于有沒有收獲，那是另外一回事。
時(shí)下，人們似乎愈來愈把教育產(chǎn)業(yè)化了，校園的一切都變得緊張起來。據(jù)說，某地區(qū)，只要在測(cè)試中考得不好，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)逐一找其談心，對(duì)老師而言，被領(lǐng)導(dǎo)找去談話，外人看來肯定是沒面子的事兒，這下好了，人人自危，誰敢在教學(xué)上有一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)。還有地方，只要你考得不理想，說不定第二天就會(huì)有一小簇人坐到你的課堂后面，隨時(shí)跟蹤你的學(xué)習(xí)行為，言下之意，誰讓你考得不如意，領(lǐng)導(dǎo)不放心。這下好了，老師們?cè)趹?yīng)付上上下下的任務(wù)之后，還要時(shí)刻繃緊教學(xué)質(zhì)量這根弦，誰都不肯馬虎。不是有家長(zhǎng)在喊，孩子放學(xué)后，雙休日，沒有什么自由支配的時(shí)間嗎？據(jù)說，有些學(xué)校，為了讓孩子整日埋在作業(yè)中，要求孩子一兩個(gè)小時(shí)就要像任課老師匯報(bào)一下自己在干什么，說得好聽點(diǎn)是雙休日，其實(shí)，有幾個(gè)孩子有什么自由。
更加可悲的是，家長(zhǎng)為了孩子能夠考取高分，常常會(huì)給孩子加班加點(diǎn)，利用休息日，給孩子暗地里補(bǔ)課。其實(shí)，孩子對(duì)此特別反感，只要沒有大人的視線，就會(huì)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)聊天，以便調(diào)整呼吸的空氣。學(xué)校不再是什么樂園，對(duì)于高中管理遷移到初中的學(xué)生而言，廣大師生整天苦著臉，很少有什么成功的喜悅，天大不了來個(gè)自我解嘲，至于前途如何，那是虛無縹緲的事兒。
家長(zhǎng)逼著孩子拿高分，學(xué)校管理者壓迫老師提高質(zhì)量，政府用GDP的方式來要求學(xué)校，一切都在向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，有人說，中國(guó)什么東西都在提速，這樣就出現(xiàn)了地溝油、霧霾等許多年前很少有的東西，殊不知，教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)校園失去了中心，管理者與教師之間、教師與教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間都充滿了火藥味，隨時(shí)都會(huì)有爆炸的可能性。從這些關(guān)系來看，教師無疑處于漩渦的中心，只要那塊地方出了問題，倒霉地肯定是教師本人，其他人都可以把責(zé)任推到可憐的老師身上。想來想去，能夠在教育行業(yè)混上十來年，有些人能夠一輩子從事教師行業(yè)，我真的為其膽量鼓掌，人能夠在如此環(huán)境下，堅(jiān)定不移地成為一名合格的教師，確實(shí)是不容易的事兒，一天下來，整個(gè)人都在轉(zhuǎn)陀螺，只要哪兒有了點(diǎn)偏差，自己都會(huì)擔(dān)驚受怕一段時(shí)間。
教師與學(xué)生一樣，每天起得比人早，睡得比別人晚，其實(shí)，學(xué)生不可能一輩子都是學(xué)生，可教師就不一樣了，許多人要從事一輩子，如此，等到自己的各種器官都衰老了，自然會(huì)疾病纏身，整個(gè)家庭都跟在后面遭罪。許多教師的子女，他們是不愿意再當(dāng)教師的，除非實(shí)在沒有辦法，過去的教師世家，恐怕也要搬到博物館里去展覽了。
當(dāng)然了，也有一些教師在多年的奮斗之后，僥幸地上岸，要么成了什么小頭頭，要么到別的行業(yè)去賺錢或當(dāng)官了，有人說得好，如果讓曾經(jīng)做個(gè)教師的人回到原來的單位，那么許多政府機(jī)構(gòu)都要癱瘓。
人們不愿意做教師，但是又在不斷地指責(zé)教師，殊不知，能夠成為一名光榮教師的人，那都是免疫力特別強(qiáng)，身心承受能力不是一般的人，我發(fā)現(xiàn)，許多老師一旦從崗位上退下來，馬上衰老，頭發(fā)白了不算稀奇，關(guān)鍵是人因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系變得神神叨叨，儼然就是神經(jīng)病。
看到這些退下來的老教師，我就在想，當(dāng)年他們的競(jìng)爭(zhēng)還沒有如今激烈，整個(gè)人到變成這樣的不堪入目，等到我們退下來的時(shí)候，也不知道會(huì)成為什么玩意。事實(shí)上，許多老師到了四五十歲，就會(huì)漸漸地成為藥罐子，整日里吃著藥上班，再加上教學(xué)的要求愈來愈高，許多人感到自己愈來愈沒有什么自豪感，這樣下去，又何談什么教育幸福感呢？
教師為了擺脫這樣的狀況，一部分人寄希望于能夠通過改革殺出一條血路，殊不知前路漫漫，改革年年有，就是不能夠改變教師的生存狀態(tài)，反而給廣大教師帶來了無限的負(fù)擔(dān)，難怪有些老師聽到課改就頭疼，另一些人要么跳槽，要么選擇渾渾噩噩的生活，漸漸對(duì)教育不再感興趣，反正在體制內(nèi)，別人有得吃，自己也不缺少。這樣的人一多，前一種人就更加痛苦。
許多教師都有這樣的感覺，如今的孩子愈來愈難教育，畢竟時(shí)下的家庭愈來愈多元化，單親家庭、離異家庭的孩子隨著社會(huì)的浮躁愈來愈多，許多孩子覺得沒有什么家的溫馨，自然對(duì)于長(zhǎng)年相處的老師也不會(huì)有什么好感，只要老師稍微說上幾句，馬上會(huì)受不了，干什么的都有，再說了，老師也很納悶，畢竟如今評(píng)判一位老師的主動(dòng)權(quán)不是學(xué)生、家長(zhǎng)，而是主管部門和社會(huì)，許多老師只能在分?jǐn)?shù)上較勁，只要有什么測(cè)驗(yàn)，孩子一夜別想睡什么好覺，老師也不要指望能夠呼呼大睡，師生就在這樣的狀態(tài)中度過每一天，能夠堅(jiān)持下來的，我看又怎么能夠不是奇跡呢？每年國(guó)家都會(huì)評(píng)什么十大什么教師，看看這些模范的背后，我們這些做教師的真的覺得心酸。
有人也許會(huì)說，你的文章不是一直都充滿陽(yáng)光嗎，為啥今天說了這么多有些人不怎么喜歡的話，說實(shí)在的，一個(gè)有良知的人，如果不利用自己的平臺(tái)為廣大教師說公正的話，那是不道德的，也是不值得別人尊敬的。
前幾天，某個(gè)地方八千多教師搞罷課，并不是老師胡鬧，而是我們的一些地方政府太無情，實(shí)際上，這些老師還是有良知的，他們并沒有所有的人都離開教室，還是有一部分教師在教室里維持秩序。
天地間，人不可以失去良知，我們的教師在如此惡劣環(huán)境中能夠保持這樣的良知，這是需要勇氣的，如果沒有這樣的膽量，要么你只能成為沒有良知的人，選擇在校園里渾渾噩噩，做一天和尚撞一天鐘，要么選擇跳槽，到其他行業(yè)去呼風(fēng)喚雨。
也許有人會(huì)說，不是也有些教師成為名教師嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的許多名教師都缺乏厚度，他們可以稱之為教書匠，要想成為教育家，那還需要很多路要走。至少，想要成為世界頂級(jí)的如杜威那樣的教育家，時(shí)下國(guó)內(nèi)很少有人能夠達(dá)到。
教育家應(yīng)該有自己的思考空間，也就是說，教育家能夠在屬于自己的空間里讀書、思考，然后再去實(shí)踐自己的設(shè)想，從而形成屬于自己的一套教育理論。然而，當(dāng)下，非常奇怪的是，許多幼兒園、小學(xué)的教師反而能夠成為什么特級(jí)教師、教育名家，那些高中、初中教師就很難在這方面有什么作為了，為啥呢，在這種急功近利的環(huán)境下，哪個(gè)教師敢松一口氣，不都在課堂上保持高度警惕，時(shí)刻給孩子加馬力，畢竟稍不留意，就會(huì)成為眾矢之的嗎？
教師就是如此，每天就是這樣緊張的生活著，有些人根本沒有時(shí)間坐下來讀書，反而那些沒有良知的人教學(xué)任務(wù)非常輕松，但是可悲的是，這些人又不把心思放在課堂上了，這也就是教育的悲哀所在。
我渴望社會(huì)給教師自由呼吸的空氣，只有教師不再轉(zhuǎn)陀螺式的生活，才有可能靜下心來思考問題，才會(huì)認(rèn)真鉆研教材，把握孩子的學(xué)情，從而更好地為孩子的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。李希貴先生曾經(jīng)認(rèn)為教師第一，經(jīng)過一段時(shí)間之后，又把自己的理論發(fā)展為學(xué)生第一，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)之初，教師第一才是王道，可惜的是，許多地方，教師沒有了尊嚴(yán)，只是一個(gè)沒有任何思想的教書匠而已，考什么講什么，更何況每次考試的摧殘呢？
但愿教師不要成為勇敢者，而應(yīng)該成為智慧迸發(fā)的激勵(lì)者，至少在時(shí)下，我應(yīng)該向敢于做教師的人致敬！
