作者：劉素琴
古今中外，關(guān)于書和讀書的名言有很多。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！备郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸喔f：“讀書使人完善和充實(shí)?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
一個(gè)人的閱讀史，直接影響到個(gè)人的成長和對社會的作用；一個(gè)群體的閱讀史，直接反映出他們的精神追求和價(jià)值取向；一個(gè)民族的閱讀熱情，直接呈現(xiàn)出這個(gè)民族的文明高度、創(chuàng)造能力和精神氣質(zhì)。但遺憾的是，長期以來，為了升學(xué)，我們的學(xué)生終日埋首于考試，他的時(shí)間全花在做題之上，丟失了最重要的東西——沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。在長期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，作為教師，無論是識字、寫作還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。這樣，束縛了學(xué)生的思維個(gè)性，阻礙了學(xué)生自身潛能的發(fā)展。學(xué)生沒有閱讀的時(shí)間，享受不到閱讀的快樂。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”并提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”在實(shí)踐中，我感受到，只有學(xué)生很好地閱讀了，才能變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變呆板學(xué)為靈活學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。在長期的摸索中，我有了自己的方法。
一、讓閱讀成為一種習(xí)慣
閱讀可以在潛移默化中改變讀者的氣質(zhì)。閱讀可以增長見聞，讓讀者學(xué)習(xí)如何發(fā)展自己的人生、建立獨(dú)立思考的能力，并且擁有自信與夢想。西諺說：“打開一本書，打開一個(gè)世界?！比绻⒆釉陂喿x過程中，因?yàn)樽x了某句話而改變了他的思想和未來，對他的人生何嘗不是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，我注重了閱讀方法的指導(dǎo)。
1.每天用固定的時(shí)間念書給學(xué)生聽
每天20分鐘的晨讀，是我和學(xué)生最喜歡的時(shí)間。最初的時(shí)候，是我念書給學(xué)生聽。一段時(shí)間之后，教師選擇內(nèi)容，學(xué)生來念書。最后，學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自己來念書，讓更多的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。
2.讓學(xué)生周圍有書可讀
在班級的圖書角，擺滿學(xué)生喜歡看的課外書；在教室的書柜里，放滿學(xué)生喜歡看的讀物；在學(xué)生的書包里，放上一本喜歡的讀物。班級的布置，處處營造書香氛圍，處處有可讀之物。為了習(xí)慣的培養(yǎng)，還和家長聯(lián)系，讓家庭也為孩子營造一個(gè)讀書的氛圍。
3.舉行親子閱讀活動(dòng)
家長的配合，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有極大的促進(jìn)作用。為此，我在班上舉行親子閱讀活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是通過這樣的活動(dòng)，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的讀書氛圍。許多家長參加這一活動(dòng)后，都說自己和孩子收獲都很大。
4.培養(yǎng)上圖書館的習(xí)慣
在學(xué)校里，教師利用讀書課帶學(xué)生上圖書館看書。在家里，爭取家長的配合，利用各種機(jī)會去看書。其實(shí)在舉行親子閱讀活動(dòng)之后，不少家長都會利用一天的時(shí)間，陪孩子去書店、圖書館看書。很多家長為孩子辦了借書卡，到書社去借閱課外讀物，讓學(xué)生能夠看更多的書。
5.檢查閱讀情況
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，我會利用不同的方式來檢查他們的閱讀情況，但是不會讓他們感覺有什么負(fù)擔(dān)：說說自己所看書中印象最深的內(nèi)容，說說自己喜歡的人物，說說自己的收獲……這樣的檢查，不會給孩子們增加什么負(fù)擔(dān)，因?yàn)橹灰麄冋J(rèn)真看了書，就會有印象，就能說出個(gè)子丑寅卯。在這樣輕松的氛圍中，孩子們快樂地看著書，享受著閱讀的樂趣。對于六年級孩子來說，也需要教師的鼓勵(lì)，對于那些看書認(rèn)真的孩子，我的鼓勵(lì)最簡單，就是借書給他們看——帶他們?nèi)D書館借書，帶他們?nèi)ラ営[室看書，愛看書，多看書，認(rèn)真看書，都可以享受這樣的待遇。習(xí)慣就在不知不覺中養(yǎng)成了。
二、讓閱讀成為一種享受
葉圣陶說：“讀書心有境，入境始為親?！绷碛幸徽f：“讀書百遍，其義自見。”我認(rèn)為，學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，他們就能感受到閱讀的樂趣，讀中有樂，樂中有趣。每拿到一本書，孩子們就會迫不及待地想快點(diǎn)看完，好去和同伴交換，而且他們常常會樂此不疲地交流自己的讀書心得，會迫不及待地告訴同伴書中的精彩情節(jié)。在讀書匯報(bào)課上，最初是很多人不想說，現(xiàn)在是很多人爭著說。為什么會這樣？就是他們感受到了閱讀的樂趣。
閱讀不僅是增加知識、豐富頭腦的有效途徑，也是生活中的一種精神享受。閱讀到了這樣的程度，那真是一種理想的境界，也是值得每個(gè)人追求的境界。這種閱讀應(yīng)該給學(xué)生帶來一絲詩意，一點(diǎn)閑暇，一種情調(diào)，一縷溫馨。剛開始的時(shí)候，我常常向?qū)W生推薦一些精彩的文章，和學(xué)生一起來品味。我們不是為了考試中的那些閱讀題來讀書，我們只是徜徉在文字里，徜徉在作者為我們營造的情景中，和主人公一起歡笑，一起憂傷，一起走過春夏秋冬，一起品嘗生活的酸甜苦辣。學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》，和學(xué)生一起來讀《最后一片藤葉》，感受人性之美……慢慢地，讓學(xué)生來推薦自己喜歡的精彩段落或者文章，我們一起欣賞，摒棄那種功利性的閱讀，完全是賞心悅目地去讀書。讓閱讀成為一種享受，應(yīng)該成為教師的追求，也應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的追求。
1.超越文本的享受
我們必須像深入一個(gè)人的內(nèi)心一樣深入一本書，然后它的曠世之美才能像曉霧中的風(fēng)景，愈來愈明晰，愈來愈親切。所以，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要走進(jìn)文本，更要走出文本，要善于思考，要注意想象。這樣，我們看一本書，所收獲的，不僅是一本書中給予我們的。比如，學(xué)生讀鄭淵潔的《皮皮魯于419宗罪》，學(xué)生很自然會獲取許多法律方面的知識，但僅僅知道這些是不夠的，還要能用所知來約束自己的日常行為。還要能聯(lián)系實(shí)際判斷生活中一些行為。比如教師懲罰學(xué)生，比如家長虐待孩子等。我們的閱讀，應(yīng)該是“越讀”，跨越讀，求共鳴。如果能堅(jiān)持，我們的收獲不可估量。我們還擔(dān)心學(xué)生的閱讀能力、寫作水平不能提高嗎？立足文本閱讀，超越文本享受，將會有更多的收獲。
2.超越時(shí)空享受
閱讀就像是跨越時(shí)空的邂逅。讀《福爾摩斯全集》使人看見福爾摩斯高超的偵探手段，讀《先秦諸子百家爭鳴》使人看見孔子的顛沛流離，讀《明朝那些事》使人看見朱元璋的起伏人生……
3.超越心靈享受
歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”確實(shí)，好的書籍能夠讓人產(chǎn)生共鳴，使人思考，催人奮進(jìn)?，F(xiàn)在我們的教材在編排上，都是圍繞一個(gè)主題的。在進(jìn)行了一個(gè)主題的教學(xué)之后，我們不妨推薦相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行一次心靈之旅。比如，學(xué)完了人教版六年級上冊的第五單元，認(rèn)識、了解魯迅以后，我們可以讓學(xué)生讀讀《狂人日記》、看看《吶喊》、欣賞《野草》，讓學(xué)生的情感通過閱讀得到升華，讓學(xué)生的心靈通過閱讀得到凈化，讓學(xué)生的身心在閱讀中享受快樂。
閱讀是一個(gè)階梯，是一個(gè)享受快樂的階梯，一個(gè)進(jìn)步的階梯，一個(gè)感受學(xué)生越來越愛讀書、越來越會讀書的階梯！讓讀書成為不可或缺的快樂，讓我們的語文教學(xué)在閱讀中享受快樂，讓我們的學(xué)生在讀書中成長快樂！
