| “雖然居委會(huì)比較重視社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)，但人員少、經(jīng)費(fèi)少，若將此項(xiàng)活動(dòng)的管理轉(zhuǎn)到服務(wù)站，將更利于活動(dòng)的落實(shí)。而在社區(qū)方面，為學(xué)生提供服務(wù)的意識(shí)較弱，提供的機(jī)會(huì)較少，形式單一，甚至流于形式，提供蓋章就算完成任務(wù)。”在北京市西城區(qū)兩會(huì)上，民進(jìn)西城區(qū)籌備工作委員會(huì)提交了關(guān)于北京高中新課程改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——社區(qū)服務(wù)》實(shí)施的建議，記者在采訪主要參與和撰寫(xiě)人之一的西城區(qū)政協(xié)委員、北京市第十五中學(xué)特級(jí)教師隋麗麗時(shí)，她這樣說(shuō)道。
12.7%的學(xué)生有時(shí)間才參加
據(jù)了解，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革推出的一類(lèi)新型課程，它以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為基本特征，以聯(lián)系生活、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)方法、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富人生閱歷作為價(jià)值取向,要求高一、高二的學(xué)生兩年內(nèi)要到戶(hù)籍所在的社區(qū)參加服務(wù)達(dá)10個(gè)工作日共80學(xué)時(shí)，可以獲得2學(xué)分。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分組成。其中社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入居家所在的社區(qū)，在實(shí)際的社會(huì)情境中，直接參與社區(qū)的服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)的一種活動(dòng)。其成績(jī)將納入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和普通高中畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
問(wèn)卷及訪談顯示，12.7%的學(xué)生有時(shí)間才參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，有8.6%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)；39.1%的學(xué)生認(rèn)為社區(qū)提供了豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，27.4%的學(xué)生認(rèn)為社區(qū)提供的活動(dòng)項(xiàng)目較少；有24.3%的社區(qū)僅提供蓋章服務(wù)，但未提供任何活動(dòng)，另有10.7%的學(xué)生稱(chēng)很難找到社區(qū)工作人員；有61.9%的學(xué)生參與過(guò)探訪、勞動(dòng)、輔導(dǎo)功課、聯(lián)絡(luò)接待等工作，另有29.9%的學(xué)生從事過(guò)文書(shū)、歌舞、看護(hù)老幼病殘等工作；有43.1%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)，確實(shí)提高了自己的社會(huì)工作能力，但是也有39.1%的學(xué)生認(rèn)為這其中虛假的東西太多，沒(méi)有開(kāi)展的必要，另有24.9%的學(xué)生是迫于獲取學(xué)分的壓力迫不得已參加的；在有關(guān)社區(qū)服務(wù)中最重要因素的調(diào)查中，有46.2%的學(xué)生認(rèn)為與社會(huì)人員的溝通是最重要的。這充分說(shuō)明高中生正面臨渴望步入社會(huì)又缺乏經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備的處境。
參與社區(qū)服務(wù)只為得學(xué)分
隋麗麗介紹說(shuō)，基于問(wèn)卷結(jié)果，他們梳理出社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中存在一系列問(wèn)題。
第一，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)較低。從時(shí)間上來(lái)看，近八成的學(xué)生只有在暑期為了完成學(xué)校的要求才參與社區(qū)服務(wù)，一旦與自己的學(xué)習(xí)時(shí)間或娛樂(lè)時(shí)間產(chǎn)生沖突，多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇放棄社區(qū)服務(wù)。從調(diào)查中可以看出，家長(zhǎng)比學(xué)生更注重實(shí)踐的安全性和實(shí)際效果。另外，由于學(xué)生思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此參與社區(qū)服務(wù)僅為了獲得學(xué)分而敷衍的情況較多。
第二，社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容和范圍較窄。多數(shù)社區(qū)能夠?yàn)閷W(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供較為豐富的內(nèi)容和形式，但也存在學(xué)生多、項(xiàng)目少，不夠分配的情況。從參加社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容上來(lái)看，只有近一半的學(xué)生能夠利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)于他人，多數(shù)情況仍是照顧老人或義務(wù)勞動(dòng)。
對(duì)訪談內(nèi)容及問(wèn)卷內(nèi)容的分析顯示，學(xué)校事前沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行動(dòng)員、給出明確的操作要求和詳細(xì)的指導(dǎo)；社區(qū)沒(méi)有接到相應(yīng)的行政要求，不知有這件事情；社區(qū)沒(méi)有人力、物力保證學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有序、有效的實(shí)施；社會(huì)各界對(duì)此也沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
隋麗麗說(shuō)，在訪談中社區(qū)工作人員表示，這是一項(xiàng)力所不能及的工作，需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的支持和幫助。家長(zhǎng)大多給學(xué)生的寒暑假安排了補(bǔ)習(xí)、旅游等活動(dòng)，不重視社區(qū)服務(wù)，也不放心孩子參加勞動(dòng)，心疼孩子。到開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)到社區(qū)要求蓋章，社區(qū)為了避免與居民發(fā)生矛盾，基本“順暢”蓋章，而學(xué)校一般也不核實(shí)。
北京市普通高中新課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)中提到：社區(qū)服務(wù)的評(píng)價(jià)以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，學(xué)生要提供相關(guān)的證明材料，凡沒(méi)有達(dá)到要求的服務(wù)時(shí)間，均不能得到相應(yīng)的學(xué)分。隋麗麗認(rèn)為，上述的操作方式不僅對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育造成了極為不好的影響，同時(shí)也背離了《綜合實(shí)踐課程》設(shè)置的初衷。
應(yīng)杜絕一律蓋章通過(guò)的做法
“學(xué)校要重視，要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的動(dòng)員工作，制定詳細(xì)的要求，做好核實(shí)檢查。”針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問(wèn)題，隋麗麗表示，要讓每位學(xué)生和家長(zhǎng)知道社區(qū)服務(wù)的時(shí)間、要求等，最好能制定出可操作的流程表格，包括到哪個(gè)部門(mén)報(bào)到、找什么人接洽、參加多長(zhǎng)時(shí)間的服務(wù)，可以是什么形式、什么內(nèi)容的服務(wù)等，便于學(xué)生操作。假期結(jié)束后安排專(zhuān)門(mén)的教師收回學(xué)生的社區(qū)服務(wù)記錄，認(rèn)真進(jìn)行核實(shí)和記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，為下個(gè)假期更好地開(kāi)展工作積累經(jīng)驗(yàn)。
另外，隋麗麗建議，要憑借政策支持社區(qū)開(kāi)展此項(xiàng)工作，并給予人力、物力的支持；要調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，充分利用各種資源，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的社區(qū)服務(wù)創(chuàng)造條件；要積極穩(wěn)妥，有序有效推進(jìn)。
“為解決一哄而上、流于形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，應(yīng)改變、完善有關(guān)策略，可以先從抓好三分之一學(xué)校、三分之一年級(jí)入手，取得實(shí)效后再分批實(shí)施，直至全體。防止欲速不達(dá)。”隋麗麗認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)立即杜絕一些社區(qū)對(duì)學(xué)生不問(wèn)其是否參與活動(dòng)、一律蓋章通過(guò)的做法，因?yàn)檫@種做法這無(wú)異于弄虛作假，變相作弊，對(duì)體現(xiàn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)有百害無(wú)一利。 |
