近幾年高考作文試題的命制在打擊套作，鼓勵(lì)考生張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)“我手寫我心”等方面可謂下足了功夫。但是從高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，其達(dá)到的實(shí)際效果卻很有限。究其原因，主要是大多數(shù)考生的寫作思維只知關(guān)注“他”，而忽略了試題潛在要求中最應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象——“我”。所以，高考作文欲奪高分，必須有極強(qiáng)的“自我意識(shí)”
書寫有“我”之生活
高考作文中有“我”之生活，就是倡導(dǎo)考生在作文選材時(shí)，盡量避開選擇那些“假大空”的素材，要善于將自己生活中的真事、小事、實(shí)事入文。此法不僅從視覺上給閱卷老師耳目一新之感，更迎合了高考打擊“假大空”的改革方向。
【高分示例】
那些圓潤(rùn)豐滿的線坨仿佛蜷伏沉酣中的貓咪，可愛又神秘，驅(qū)使著我學(xué)母親拿起鋼針和毛線，然而手與腦不兼容是這樣的惱人，一不小心，針把線剖肚戳過，留點(diǎn)岌岌可危的莖半死不活地掛著；遞線，想學(xué)母親只在食指曲直之前，無(wú)奈它總像短了一撮，需請(qǐng)了拇指、中指合力才能朝前送。依著手當(dāng)時(shí)的力度，它出落得松一陣緊一陣，天曉得它的頭與尾為什么分別凸和凹，進(jìn)去一個(gè)橢圓，拼在一起，莫名其妙地天衣無(wú)縫。原本有序的線在我手中變成了月老的紅繩，糾纏相繞，交錯(cuò)成結(jié)?？吹嚼仟N不堪的我，母親笑著把我的手從蛛絲般混亂的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中解救出來(lái)。手指相觸的瞬間，我這才注意到母親那雙靈動(dòng)的手在針與線的摩擦碰撞中，已結(jié)了許多堅(jiān)硬的繭，干燥的裂紋延伸包裹著裂了口的指節(jié)。
今天，我站在18歲人生的路口，當(dāng)我重讀您這本書時(shí)，我感受到了這一個(gè)個(gè)老繭中那一份份深沉的愛。
（2017年高考天津卷優(yōu)秀作文《指節(jié)上的老繭》）
【高分解讀】
為表現(xiàn)“長(zhǎng)輩的愛”這一大的主題，大多數(shù)考生選材時(shí)極易陷入“假大空”的誤區(qū)，但本文作者卻巧妙地避開了這個(gè)誤區(qū)：首先，標(biāo)題“指節(jié)上的老繭”化用于“舌尖上的中國(guó)”，不僅新穎別致，而且交代了寫作的內(nèi)容——老繭，選材可謂“小”之極；其次，在行文過程中，考生對(duì)自己學(xué)織毛衣的過程描述得可謂細(xì)膩、形象，如果沒有這樣的生活經(jīng)歷，很難描述得如此繪聲繪色。如此選材給閱卷老師的感覺不僅“真”之極，而且能讓其從中看到“我”的身影。
【誤區(qū)警示】
值得注意的是，考生運(yùn)用此法時(shí)，所選的材料一定要“真”，切不可瞎編亂造，因?yàn)橄咕巵y造的材料往往漏洞百出，其真假閱卷老師往往一看便知。
描畫有“我”之蹤跡
高考作文中有“我”之蹤跡，就是倡導(dǎo)考生要將自己的人生軌跡入文，以給閱卷老師真切之感。當(dāng)然，這里的人生軌跡可以是“實(shí)”的層面上的軌跡，如生活經(jīng)歷；也可以是“虛”的層面上的軌跡，如思想認(rèn)識(shí)、精神境界等。
【高分示例】
我的高考，是生命中不可缺席的盛宴，浪里淘沙，雕刻靈魂。
余秋雨說(shuō):“我們不贊美苦難，但我們不懼怕苦難?！笨酀?，是高考這場(chǎng)盛宴中最值得品匝的真味。求學(xué)十載，閱盡無(wú)限風(fēng)光；春風(fēng)十里，暢飲人間美酒。高三之前，我的人生快意恣肆，毫無(wú)懸念。我想追尋的一切，似乎唾手可得。一切只是時(shí)間的問題。然而，八月的摸底考試給我的當(dāng)頭棒喝，讓我徹底從云霄跌入谷底。惶惶如喪家之犬的我，不得不認(rèn)真看向自己：我，到底有幾分成色？
無(wú)數(shù)次午夜挑燈，我重拾“清風(fēng)半夜鳴蟬”的悠揚(yáng)；無(wú)數(shù)次大起大落、悲歡之余，我頓悟“一蓑煙雨任平生”的灑脫。我須感謝高考，是它打磨了粗糙的我，用這強(qiáng)風(fēng)疾雨告誡我，用這起起落落特意雕刻我，砍去我身上那些無(wú)來(lái)由的自負(fù)，讓我學(xué)會(huì)收斂我不可一世的眼光，審讀脆弱的內(nèi)心。
我的高考，用關(guān)愛凝聚成盾，為我遮蔽風(fēng)雨，迎我勇往直前。
老師的教誨猶在耳畔，父母的叮囑還在回響，同窗的祝福未曾退卻。此刻我在這無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，望著窗外陽(yáng)光明媚，或許這些祝福和叮嚀都化為此刻的光燦，聚為盾矛助我攻堅(jiān)克難，凝為動(dòng)力推我奮起向上。那些失聲痛哭里的安慰，迷糊做夢(mèng)時(shí)的敲打，得意忘形時(shí)的警告，疑惑不解時(shí)的提醒，都如同沙漠綠洲，雪中熱炭。而我也因這樣的愛與關(guān)懷，邁入新的旅程入口，帶著無(wú)畏與勇敢，迎戰(zhàn)未來(lái)不知何處的挑戰(zhàn)。不論風(fēng)雨，都有何妨吟嘯的魄力和底氣，有搏擊風(fēng)浪的信心和信念。
（2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ優(yōu)秀作文《邁向明天——我的高考》）
【高分解讀】
本片段以“我”認(rèn)為高考毫無(wú)懸念為起點(diǎn)，將“我的失敗”“我的挑燈夜戰(zhàn)”“我又重新找回自信”等學(xué)習(xí)經(jīng)歷一一再現(xiàn)，最后抒發(fā)“我”對(duì)高考的感悟——帶著無(wú)畏與勇敢，迎戰(zhàn)未來(lái)不知何處的挑戰(zhàn)。這是典型的從虛、實(shí)兩個(gè)角度，將“我”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與“我”的思想認(rèn)識(shí)變化過程融為一體作為線索，展現(xiàn)“我”之軌跡的典型例文。
【誤區(qū)警示】
值得提醒的是，考生運(yùn)用此法時(shí)，如果從“實(shí)”的層面入筆，對(duì)素材的處理一定要注意詳略得當(dāng)，切不可將內(nèi)容變成簡(jiǎn)單的“流水賬”；如果從“虛”的層面入筆，一定要注意各個(gè)階段思想認(rèn)識(shí)之間的邏輯性與層次性，切不可雜亂無(wú)章。
詮釋有“我”之思考
高考作文中有“我”之思考，就是要求考生要敢于打破常規(guī)思維定式，從全新的角度對(duì)某一主題或某一素材作出“創(chuàng)新解讀”或“深度解讀”。當(dāng)然“創(chuàng)新解讀”或“深度解讀”的前提是合情、合理。
【高分示例】
車，見證了一個(gè)個(gè)時(shí)代。那些少年時(shí)陪伴我們的交通工具已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。曾經(jīng)緩慢的交通工具斑斑駁駁，停泊在記憶深處，靜默如一幅幅靜物油畫。
交通運(yùn)輸格局的改變直接改變著我們心靈的格局。“要快，要便捷，要迅達(dá)”，幾乎成為現(xiàn)代人出行的首要需求，于是我們心靈的格局變得逼仄。速度也絞殺了“慢生活”的自然和從容。木心詩(shī)歌里的“慢”和蘊(yùn)含在其中的美好紛紛土崩瓦解。于是，焦慮、慌亂、抑郁給現(xiàn)代人的心靈蒙上了一層陰影。我們享受著物質(zhì)時(shí)代的快感，卻少了一份從前的從容和寧?kù)o。
每當(dāng)坐在動(dòng)車或者高鐵上時(shí)，我的思緒總是天馬行空。一方面享受著高科技交通工具帶來(lái)的便捷，一方面又無(wú)比留戀少年時(shí)期緩慢生活的畫面?？粗巴馑蚕⑷f(wàn)變的畫面，不由得造出一句話：“車輪向前，心靈向慢?！?/span>
……
車輪向前，是時(shí)代的文明和進(jìn)步；心靈向慢，是靈魂的回歸與調(diào)節(jié)。一個(gè)人的身體隨著車輪向前的同時(shí)，別忘了學(xué)會(huì)給自己調(diào)頻，慢且從容，也是美的。
（2017年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《車輪向前，心靈向慢》）
【高分解讀】
對(duì)于“車子的變遷”這個(gè)話題，當(dāng)大多數(shù)考生重點(diǎn)謳歌其代表著時(shí)代進(jìn)步時(shí)，本文作者卻運(yùn)用逆向思維之法，獨(dú)辟蹊徑，對(duì)其作出了“創(chuàng)新解讀”，不僅看到了其代表著社會(huì)的進(jìn)步，而且思考更多的是“快節(jié)奏”下我們應(yīng)該保持“心靈向慢”的“慢生活”。這樣的解讀彰顯了考生極強(qiáng)的思辨能力。
【誤區(qū)警示】
值得提醒的是，考生運(yùn)用此法時(shí)，一定要對(duì)某一主題或某一素材了如指掌，只有這樣，才能最大程度保證“創(chuàng)新解讀”或“深度解讀”的合理性。切不可選那些自己本身就一知半解的主題或素材隨便作“創(chuàng)新解讀”或“深度解讀”，因?yàn)槟菢又粫?huì)弄巧成拙。
彰顯有“我”之深邃
高考作文中有“我”之深邃，就是要求考生要善于運(yùn)用深邃或辯證的眼光來(lái)看待問題，進(jìn)而發(fā)掘或辯證地看待事件或事物的本質(zhì)、背后的真相，等等。此法一般運(yùn)用于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文或思辨性比較強(qiáng)的作文的寫作。
【高分示例】
古希臘劇作家索?？死账沟木拗抖淼移炙雇酢芬婚_場(chǎng)就是俄狄浦斯向祭司咨詢神啟。俄狄浦斯渴望預(yù)測(cè)未來(lái)，因?yàn)檫@樣的預(yù)測(cè)確實(shí)可以給人帶來(lái)安全感。
然而，生活真的會(huì)如老黃歷上明示的每日“宜”“忌”那樣可以準(zhǔn)確地預(yù)知嗎？《紅樓夢(mèng)》里的癩頭和尚泄露了甄英蓮的人生秘密，細(xì)心的人們根據(jù)“太虛幻境”“金陵十二釵”的正副冊(cè)推測(cè)人物的命運(yùn)。但是，生活不是一部《石頭記》，生活的石頭上，并沒有刻著你我未來(lái)人生的書。
普希金寫道：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂的日子，將會(huì)來(lái)臨?！逼障＝鹚^的“鎮(zhèn)靜”，我理解為理性的預(yù)籌。預(yù)測(cè)沒有籌劃作為基礎(chǔ)，只能是空中樓閣，免不了失望透頂。理性主義者不會(huì)有宿命感，反而會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感。這種使命感就是：雖然下一站什么樣，我不知道，但是前往每一站的路該怎么走，我必須認(rèn)真規(guī)劃；我雖然看不清下一站的模樣，卻看得見通往遠(yuǎn)方的軌道。
（2017年高考上海卷優(yōu)秀作文《摸著預(yù)籌的石頭，涉過生活的激流》）
【高分解讀】
對(duì)于“預(yù)測(cè)”這個(gè)話題，考生先肯定其存在的必要性，然后又指出其弊端，最后指出解決方案即理性的預(yù)籌：“雖然下一站什么樣，我不知道，但是前往每一站的路該怎么走，我必須認(rèn)真規(guī)劃；我雖然看不清下一站的模樣，卻看得見通往遠(yuǎn)方的軌道。”如此辯證行文，比單純的贊同預(yù)測(cè)或否定預(yù)測(cè)要深邃得多。
【誤區(qū)警示】
值得提醒的是，考生運(yùn)用此法時(shí)，對(duì)事件或事物的本質(zhì)、背后的真相的揭露一定要把握好一個(gè)“度”，切不可毫無(wú)分寸地大肆攻擊或放大政府、社會(huì)的陰暗面，以致讓文章觸碰到了“思想不健康”這根“高壓線”。同時(shí)在辯證分析的時(shí)候，一定要把握好文章結(jié)構(gòu)的比例，要么將矛盾的各個(gè)方面有主次地呈現(xiàn)，要么側(cè)重分析各矛盾方面之間的關(guān)系，切忌將各矛盾方面平分秋色地呈現(xiàn)，從而造成文章中心不明。
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