初一大概是我人生中學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一年，兩次期中期末考試都是全年級(jí)前3名。班主任老師對(duì)我很好，同學(xué)也很簡(jiǎn)單、友善，每天我都很快樂，學(xué)得快樂，玩得也快樂。
當(dāng)時(shí)我所在的年級(jí)一共有10個(gè)班，1-8班是普通班，9-10是關(guān)系班。普通班都是剛畢業(yè)的年輕老師，關(guān)系班是有資歷的老教師。媽媽覺得如果想要考上重點(diǎn)高中，還是需要有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)，等到初三普通班的師資力量跟不上會(huì)影響我的成績(jī)。于是決定將我從普通班轉(zhuǎn)到關(guān)系班，我哭著求媽媽不要轉(zhuǎn)班，媽媽說：“不行，你現(xiàn)在還小，你不懂，我都是為了你好?！?/p>
初二，我被迫轉(zhuǎn)到了關(guān)系班。關(guān)系班在新樓，遠(yuǎn)離普通班，以前的好朋友同學(xué)都見不到了，還有人罵我是叛徒。新班級(jí)的教室特別寬敞，但氛圍卻有些冰冷恐怖，大家都在悶頭學(xué)習(xí)，死氣沉沉，課間也沒有歡聲笑語，一個(gè)個(gè)都心事重重，看起來不簡(jiǎn)單。
我被安排在新班級(jí)的最后一排，連續(xù)一周聽不清楚老師講話，也看不清楚黑板。我把問題告訴了媽媽，新的一周媽媽買了一套床上用品送給了班主任，于是沒過幾天，我就被調(diào)換到了前幾排。可是一個(gè)月后，我又被調(diào)到了倒數(shù)第三排。
忽然間我明白了：原來老師想用這樣的方式提醒家長(zhǎng)，又該送禮了，上次的禮只夠維持前排座位一個(gè)月！
你們猜一個(gè)14歲的女孩在看透了老師的“把戲”后，會(huì)怎么做，為了坐到前排而讓媽媽繼續(xù)送禮嗎？
沒有，我沒有。想到媽媽賺錢不容易，想到老師用這樣的方式斂財(cái)，小小的我內(nèi)心充滿了憤怒、鄙視與被欺辱的感覺。也正因?yàn)樽约鹤龀隽瞬挥媒疱X喂養(yǎng)老師的選擇，我迎來了人生中最難熬的兩年。
準(zhǔn)確地說，我被班主任冷暴力+言語暴力了兩年。有一半的時(shí)間班主任是從來不搭理我的，排斥我，忽略我，就好像我是空氣一樣不存在。比如，班級(jí)點(diǎn)名，會(huì)直接把我跳過去，私下里班主任說：“你不是我班的學(xué)生。” 再比如，從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題而表揚(yáng)或者批評(píng)我，任何跟我學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，班主任從來不提，也不關(guān)心。
可是，一旦我在除學(xué)習(xí)之外其他任何地方犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，她就像抓住了把柄似的，大做文章。比如，值日時(shí)垃圾桶沒有擺放整齊，班主任就會(huì)對(duì)我破口大罵，從值日生職責(zé)、到人品、到家庭教養(yǎng)全罵到。再比如，作為某課代表、班委委員我的工作做得不夠好，也會(huì)挨罵，一樣的，從工作職責(zé)、到人品、到家庭教養(yǎng)罵個(gè)遍。她還會(huì)對(duì)其他任課老師說這個(gè)女孩子品行不好。
最過分的一次，我們班級(jí)的一個(gè)男生因?yàn)橄矚g我，被一個(gè)高年級(jí)的男生給打了，而我根本對(duì)這一切都不知情。班主任得知后，竟然在課堂上花了35分鐘時(shí)間罵我：我們班的某些女生，不要臉，勾引高年級(jí)男生，還致使自己班級(jí)同學(xué)受傷...... 像這樣的破鞋......
我就是在這樣的環(huán)境中讀過了初二的時(shí)光?？赡苡腥藭?huì)說，為什么不告訴家長(zhǎng)呢？我也不知道，可能是連跟他們聊天的時(shí)間都沒有吧。爸爸經(jīng)常加夜班，放學(xué)后也見不到。媽媽工作也忙，下班后還要應(yīng)酬。大部分時(shí)間都是我一個(gè)人。少有的時(shí)間爸媽都在家，卻是無休止的爭(zhēng)吵，鬧離婚。那段時(shí)間我覺得自己是最苦的，回家鬧心，去學(xué)校也遭罪，這種困境也不知該對(duì)誰說，只能一個(gè)人憋在心里。
上了初三，我不再是那個(gè)文靜柔弱的女生，忽然間變得“強(qiáng)大”起來，不再懦弱，不再哭哭啼啼，可能是被班主任折磨皮實(shí)了，臉皮也厚了，說話聲音也大了，有力量跟老師對(duì)著干了。于是整個(gè)初三一年，我都在與班主任的對(duì)抗中度過，復(fù)仇時(shí)間到了。
我聯(lián)合了一批在班級(jí)中被冷落的同學(xué)，那些成績(jī)不好，沒有花錢在她家私下補(bǔ)課的同學(xué)，對(duì)她有不滿的同學(xué)，組成了對(duì)抗勢(shì)力。在課堂上我公開帶頭搗亂秩序，隨意講話。老師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，問大家對(duì)不對(duì)，我直接在下面回答：“對(duì)個(gè)屁！” 引得周圍的同學(xué)哄堂大笑。我搜集老師的“閑言碎語”，然后再很有心地傳播到其他老師的耳朵里，借此破壞班主任與其他老師之間的關(guān)系。終于有一次，讓我逮到了一個(gè)好機(jī)會(huì)，成功地挑撥了班主任與某位資深返聘化學(xué)老師關(guān)系，兩人鬧翻，班主任陷入十分尷尬難看的境地。
就這樣，班主任不敢再罵，我也不再有被欺壓的感覺。我很得意，在班級(jí)里也自在自由許多，終于勝利了！
中考結(jié)束了，初一時(shí)的班主任，把我叫到了學(xué)校。他手里拿著還未公布的成績(jī)單，非常生氣地對(duì)我說：“成績(jī)還沒有對(duì)外公布，第一時(shí)間我就先去找你的成績(jī)。簡(jiǎn)直不敢相信，你怎么能考成這樣？當(dāng)初我和你媽，煞費(fèi)苦心把你轉(zhuǎn)到好的班級(jí)，就是希望你能夠?qū)W得更好，考上重點(diǎn)高中。你竟然只考了563分？！離重點(diǎn)線還差3分呢！這兩年到底都干什么了！？我對(duì)你太失望了！”
老師走了，我一個(gè)人在站在學(xué)校門前的大樹下。忽然間我有種從夢(mèng)中剛睡醒的感覺，過去的兩年很恍惚在眼前飄過?！皩?duì)呀，這兩年我干嘛了？不是說好考重點(diǎn)學(xué)校的嗎？怎么完全忘記了這件事呢？” 想起過去兩年的經(jīng)歷，我難以控制地嚎啕大哭起來。
從年級(jí)前3名到班級(jí)20幾名，
到底發(fā)生了什么？
我媽覺得：一定是初二初三的知識(shí)變難了，我的腦子不夠用，再有就是父母吵架對(duì)孩子多少有點(diǎn)影響。
我爸覺得：父母吵架跟孩子有什么關(guān)系，還是自己不夠努力，心思沒放在學(xué)習(xí)上，太懶惰。
如果你問我：是的，一進(jìn)入新班級(jí)我就忘了考重點(diǎn)的事。初二，時(shí)間都花在了想原因上：教師這個(gè)職業(yè)在我心中一直是很神圣的，小學(xué)和初一的老師都很好，他們溫柔慈善。我無法理解老師怎么可以這樣對(duì)待學(xué)生，為什么，到底為什么？
初三，時(shí)間都花在了對(duì)老師對(duì)抗上：我要把憤怒都宣泄出來，想辦法讓自己強(qiáng)大不再被欺負(fù)，我要自保，也要反抗。
大腦的首要目標(biāo)從來不是學(xué)習(xí)
直到多年后，在學(xué)習(xí)了若干與大腦相關(guān)的知識(shí)后，謎團(tuán)才得以揭開。一直以來，我們對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)都是有誤區(qū)的。我們以為，人類的大腦很聰明，天生就是被設(shè)計(jì)用來學(xué)習(xí)的。
這是大錯(cuò)特錯(cuò)的觀念，我也是在偶然讀到人際大腦神經(jīng)學(xué)時(shí)才煥然大悟——人類大腦的首要目標(biāo)從來都是安全。換句話說，安全才是大腦的首要任務(wù)。當(dāng)一個(gè)人處于不安全的環(huán)境中，大腦會(huì)集中全部的能量，使用各種策略確保自己安全。
就像我初中那兩年，身心每天都受到傷害，這樣的環(huán)境對(duì)大腦來說是不安全的，所以圍繞在腦袋里的想法每天都是自保與反抗。學(xué)習(xí)只能被遺忘，在安全都沒有得到保障的前提下，學(xué)習(xí)并不重要。而當(dāng)中考過后，一切結(jié)束了，我站在大樹下，又忽然記起了原本要考重點(diǎn)高中的事，只可惜為時(shí)已晚。
大腦需要安全的環(huán)境
如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好（除去基因問題），我們可以很肯定地下結(jié)論：這個(gè)孩子感到不安全，或者這個(gè)孩子沒有生活在一個(gè)安全的環(huán)境中。
講到這，我們還要來定義“安全”。并不是只有生命受到威脅才叫不安全，在現(xiàn)代社會(huì)中，心理與心靈的不安或傷害都意味著大腦會(huì)感受到不安。
而大腦對(duì)不安全的理解與處理能力又與童年的“安全感”息息相關(guān)。所以，童年的安全感建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的事情。
在超市，孩子想要買小汽車，事實(shí)上他已經(jīng)有很多了，媽媽說不可以買，孩子大哭，想要媽媽抱。我們一起來看以下兩種做法：
情景一，媽媽：“你已經(jīng)有很多小汽車了，不可以再買...... 你哭也沒有用，今天我是一定不會(huì)給你買的，媽媽沒有那么多錢給你天天買...... 你怎么這么不聽話...... 什么時(shí)候不你不哭了，我再抱你...... ” （省略號(hào)代表其他不同類似的回答）
這樣對(duì)話的結(jié)果是：第一，孩子沒有安全感。第二，孩子的欲望被否定。第三，孩子認(rèn)知沒有得到提升，類似的問題還會(huì)再次出現(xiàn)。
情景二，媽媽：“你很喜歡這個(gè)小汽車是嗎，我也覺得它很酷，可是今天我不能給你買。過來，媽媽抱抱你，我知道你很難過，你可以趴在媽媽的肩上哭一會(huì)兒。” 等孩子哭完，冷靜下來，媽媽：“可不可以告訴媽媽，為什么你一定想要得到這個(gè)小汽車呢，能不能說出三個(gè)理由呢？” 待孩子回答，媽媽：“嗯，這么聽來我覺得這個(gè)小汽車真的很棒，媽媽也認(rèn)為你值得擁有這樣的小汽車，但是媽媽沒有這么多錢給你買，因?yàn)槲覀円呀?jīng)買過很多了，超出了每個(gè)月的預(yù)算。如果你覺得一定要買，能不能想象其他的辦法呢？”...... 鼓勵(lì)孩子通過自己的努力獲取金錢......
這樣的對(duì)話的結(jié)果是：第一，孩子得到了安全感。第二，孩子的欲望被肯定，價(jià)值感得到滿足。第三，孩子的思維得到了提升，啟發(fā)了情商。
我希望大家通過這個(gè)例子懂得：只有當(dāng)一個(gè)孩子的安全得到滿足后，大腦才有空間和能量去聽家長(zhǎng)的道理。安全感不被滿足，孩子只會(huì)想方設(shè)法尋求安全感，因?yàn)榘踩谴竽X的第一目標(biāo)。
不過我們也看到這樣的現(xiàn)象，不少孩子其實(shí)一點(diǎn)安全感都沒有，親子關(guān)系也不好，但是他們卻很努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)也很好。那是因?yàn)檫@些孩子把“成績(jī)好”當(dāng)做了換取安全感的途徑，也許會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好得到父母的認(rèn)可，也許會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好將來自己出人頭地獲得金錢地位帶來的安全感，總而言之都是在為了安全感努力學(xué)習(xí)，但并不快樂。
然而大多數(shù)孩子，專注力差、行為散漫、不完成作業(yè)、不好好聽講，其實(shí)都是因?yàn)樯钪谐涑庵话踩囊蛩?。家長(zhǎng)需要去留意孩子的行為，并作出分析，便可以找出不安全之所在，將環(huán)境變得安全，孩子才能愉快地徜徉在知識(shí)的海洋中。
再說回我自己，如果當(dāng)年我和父母的親子關(guān)系很好，父母帶給我的安全感將指引我成為一個(gè)高情商的孩子，那么在面對(duì)班主任的“調(diào)座位”要挾時(shí)，我會(huì)做出更加明智的選擇，絕不會(huì)因小失大。不過，好在如今我已將這其中的奧秘搞清楚，至少一切不會(huì)再我的孩子身上重演。
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