《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。
在農(nóng)村小學(xué)，口語訓(xùn)練一直是英語教學(xué)的薄弱點(diǎn)。究其原因，一是農(nóng)村孩子膽子小，不善言談，在英語課上，怕說錯(cuò)，不敢說。再加之英語不同于漢語，家庭教育還跟不上，越怕錯(cuò)，越容易出錯(cuò)，讓他們難于開口;二是農(nóng)村學(xué)校的大部份英語教師都是非專業(yè)教師，他們由于學(xué)校工作的需要，從語文、數(shù)學(xué)等其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗過來，英語口語水平不高，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕由于自己的原因?qū)е聦W(xué)生口語發(fā)音錯(cuò)誤，影響孩子的后期發(fā)展，因而上課多采用英、漢結(jié)合講解，重寫輕說，而忽略了學(xué)生的口語訓(xùn)練，讓我們的英語課成為啞巴英語。那么，怎樣做，才能提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平呢?讓我們的學(xué)生在英語課上愿說、敢說、會(huì)說、能說呢?
一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)英語教師教育教學(xué)水平
農(nóng)村小學(xué)英語教師非專業(yè)化是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的瓶頸，我們要提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，在不改變?cè)瓉韼熧Y的情況下，只有加強(qiáng)培訓(xùn)，讓教師在各類培訓(xùn)中得到鍛煉和提高。一是教師自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還要積極組織教師參加上級(jí)各類英語培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中糾正發(fā)音，練習(xí)課堂日常用語，為用英語教學(xué)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;二是外派學(xué)習(xí)，學(xué)校要抓住各級(jí)英語賽課的機(jī)會(huì)，組織英語教師到現(xiàn)場(chǎng)聽課，讓他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);三是利用校本教研，聽、評(píng)結(jié)合，讓這些老師在學(xué)中教，教中學(xué)，在實(shí)踐中提高他們的英語教學(xué)水平。
二、改變英語教學(xué)方式，營造英語口語訓(xùn)練環(huán)境
沒有語言環(huán)境，學(xué)生的英語口語水平就得不到提高。因此，在英語教學(xué)中，我們要營造英語口語訓(xùn)練的氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)口語。一是要求英語教師在課堂上多用英語來表達(dá)，盡量避免使用漢語教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，要盡量放慢語速，多說幾遍，同時(shí)配合一些肢體語言，讓學(xué)生慢慢融入課堂英語的世界中。二是要求學(xué)生熟記單詞、詞組、日常用語……在課堂上多聽、多說、多演、多做，對(duì)于老師提出的問題盡量用英語回答，逐步訓(xùn)練學(xué)生的英語語感。三是教師要根據(jù)教材，設(shè)計(jì)寓教于樂的英語活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接觸英語語言信息、在活動(dòng)中自然而然地使用英語。四是學(xué)唱英語歌曲。在我們的英語教材中，編排了許多英文歌曲，這些歌曲音律優(yōu)美，學(xué)生在歌唱時(shí)，隨著音樂旋律的變化，心情比較愉悅。因而，凡是教材中有的歌曲，我們都教學(xué)生學(xué)唱，讓學(xué)生在歌唱中，學(xué)習(xí)英語。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的英語語言環(huán)境，從易到難，帶動(dòng)學(xué)生在英語課堂上主動(dòng)說英語，逐步提高學(xué)生的英語口語水平。
三、制定激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣
英語教師要結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，在英語課堂教學(xué)中很好地誘導(dǎo)，啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)取心。因而，在課堂教學(xué)中，教師要確立學(xué)生在英語課堂上的主體作用，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生尋找屬于他們自己的“舞臺(tái)”。這個(gè)“舞臺(tái)”，就是英語教師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)口語訓(xùn)練的情境，學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”上與老師、同學(xué)進(jìn)行無拘無束的口語交流。同時(shí)，每月對(duì)學(xué)生的口語交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選班級(jí)“英語表達(dá)星”，把口語訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生堅(jiān)信自己，堅(jiān)持說就能說好。在這種激勵(lì)性的英語口語訓(xùn)練氛圍中，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就不再畏懼英語，在英語課上，他就想說、愿說，那他的英語口語水平就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、拓展課堂，為學(xué)生提供更多口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
當(dāng)學(xué)生逐步對(duì)英語產(chǎn)生興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生在英語課堂上能用簡(jiǎn)單的英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，這時(shí)，我們就不能將英語口語訓(xùn)練僅僅局限于英語課堂教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生英語口語水平的提高，并不是一朝一夕的事，同時(shí)，每周兩節(jié)英語課的教學(xué)時(shí)間，不能滿足學(xué)生口語訓(xùn)練的需要。為了將學(xué)生的口語訓(xùn)練常態(tài)化，我們就應(yīng)拓展課堂，將英語口語訓(xùn)練延伸到英語課堂外。一是在校內(nèi)開展各項(xiàng)英語活動(dòng)，如講英語故事、唱英文歌曲、情境交流……這些活動(dòng)可以給學(xué)生提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、用英語進(jìn)行表達(dá)的積極性。二是家里有電腦或點(diǎn)讀機(jī)的學(xué)生，可以在家里練習(xí)口語，并能用英語描述日常生活中的一些常用物品，會(huì)用英語進(jìn)行日常問候……課內(nèi)、課外相結(jié)合，要讓學(xué)生英語口語表達(dá)成習(xí)慣，要讓這種習(xí)慣成自然，從而，極大地提高學(xué)生的英語口語水平。
英語，作為當(dāng)今世界使用最多的官方語言之一，在各種國際交往中扮演著不可替代的重要角色。英語口語水平高，就能運(yùn)用英語這一語言媒介自如的與人進(jìn)行言語交流。因而，我們應(yīng)以發(fā)展的眼光來看待農(nóng)村小學(xué)英語口語訓(xùn)練，不能只為了眼前的教學(xué)成績(jī)，而忽略學(xué)生的口語訓(xùn)練。我們要從現(xiàn)在開始，從實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)英語、說英語的興趣，為學(xué)生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
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