接觸過國外孩子的朋友，通常都有這樣的印象：就是國外的小孩，不論成績好壞，長相美丑，高矮胖瘦，個(gè)個(gè)都自信爆棚，趾高氣昂，神氣活現(xiàn)。每個(gè)人都覺得自己很特別，了不起，自我感覺良好的不得了，很擅長表達(dá)自己，發(fā)表自我見解。
很多在國外接受過教育的中國孩子，也經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)學(xué)校組織小組討論或?qū)熖釂枙r(shí)，西方的學(xué)生總是踴躍發(fā)表自己的見解，而華人學(xué)生總要想了又想，打好腹稿，非要有萬全準(zhǔn)備，覺得自己能拿出漂亮又完美的答案時(shí)，才敢開口發(fā)言。
結(jié)果就是，被西方學(xué)生搶占了一切發(fā)言機(jī)會(huì)，自己卻在心里后悔感慨：“其實(shí)他們講的根本不在點(diǎn)子上，也沒講出什么深刻的見解，早知如此，還不如自己發(fā)言呢?！钡珵闀r(shí)已晚。
但為什么會(huì)這樣呢？下面這篇文章從教育的角度，探討了這個(gè)問題。
那么，西方孩子的自信究竟是從哪里來的呢？
當(dāng)然有很多因素。除了家庭的教育，社會(huì)文化的熏陶，學(xué)校教育扮演著非常重要的角色。
澳大利亞的早期教育中，教學(xué)大綱里有非常重要的一個(gè)課程安排：“Show and Tell”。這個(gè)課程在英國、北美、新西蘭和澳大利亞的幼兒園和小學(xué)都是非常重要的必修課程，對孩子自信心的建立和性格的培養(yǎng)功不可沒。
“Show and Tell”，翻譯成中文，就是“展示和演講”。設(shè)置目的在于培養(yǎng)孩童的自信心，公眾演講的勇氣，能力和語言表達(dá)，組織能力及社會(huì)交往能力。
小朋友在做“展示與演講”
這個(gè)課程顧名思義，就是孩子作為演講者，向班級同學(xué)展示一個(gè)物品。可以是玩具、圖畫、工具、圖片、照片、人物模型等等。孩子需要對對象進(jìn)行描述和講解。
從幼稚園開始，小朋友們就會(huì)在上午或下午的circle time（團(tuán)體時(shí)間，也叫圓圈時(shí)間，通常小朋友圍坐一圈），端坐在地毯上，聆聽其他同學(xué)上臺展示并演講。
一開始，老師會(huì)讓孩子們從家里帶一個(gè)玩具、物品或任何一樣小朋友想要向同學(xué)展示的物件來幼兒園，然后展示給大家看，并向同學(xué)解釋自己為什么選擇這個(gè)物品？它有什么特別的地方？有什么故事？有什么用處？
這樣的演講，人人都要參與，怎么講都可以。
小朋友在課堂做“展示與演講”
到了小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期的開學(xué)，老師會(huì)給出每個(gè)星期演講的題目。題目的內(nèi)容包羅萬象。例如：談一談我的假期是如何度過的？介紹一個(gè)哺乳動(dòng)物；我最喜歡的一本書；為環(huán)保，我們家做了什么？我最喜歡的一個(gè)地方；一張老照片和它背后的故事；家里花園里的某個(gè)東西等等。
演講的話題涉及到方方面面，因?yàn)槭呛⒆酉矚g的東西，孩子也樂于去收集資料，很多小朋友不但收集資料，還在父母的幫助下，制作了幻燈片在全班同學(xué)面前演示，深受歡迎。
由于做志愿者的緣故，我體驗(yàn)了好幾次小朋友們的演講。
有一次，小朋友講得話題是“我家花園里的某個(gè)東西”。一個(gè)叫戴維的小男孩，非常高興的拿出一個(gè)大玻璃瓶子，里面裝著翠綠的薄荷葉子，他說：“大家好，今天我要展示的是我家花園里的蝸牛，每逢下雨的時(shí)候，花園里會(huì)跑來很多的蝸牛,我手上的這只蝸牛，我給它取名叫費(fèi)雷德，它和他朋友們非常喜歡到我家的花園里吃甜甜的薄荷葉子……”。
戴維接著給大家講解蝸牛的習(xí)性，什么樣的蝸牛有殼？什么樣的沒有？六歲的小孩知識之豐富，讓我驚訝。講完以后，戴維把他的玻璃瓶子傳遞給班上的所有小朋友看，讓他們能夠仔細(xì)的觀察蝸牛。
隨后就是問題時(shí)間。戴維說：“大家有什么問題嗎？”小朋友們七嘴八舌的開始提問。問題幼稚有趣，有的問：“你家花園有多少蝸牛呢？蝸牛能活多久呢？除了薄荷葉子，蝸牛還喜歡吃什么？”
回答完問題后，大家對戴維的演講表示感謝，戴維也謝謝大家聆聽。
整個(gè)展示與演講結(jié)束，趣味盎然。
關(guān)于蝸牛的演講
另一個(gè)讓我印象深刻的演講是：“為環(huán)保，我們家做了什么？”
演講的小朋友是一個(gè)叫布雷登的小男孩。他讓爸爸媽媽把家里垃圾分類情況拍了照片，列出了不同的垃圾桶能夠裝的不同的垃圾，給班級的小朋友們描述了可回收和不可回收的垃圾分類。
布雷登小朋友還給大家介紹了他們家的“蟲子農(nóng)場”。蟲子農(nóng)場在澳洲的家庭非常普遍，其實(shí)就是幾個(gè)深色的桶狀物，里面養(yǎng)殖著蟲子。政府鼓勵(lì)大家把能分解的果蔬皮放到蟲子農(nóng)場喂養(yǎng)蟲子，每日蟲子淋水后收集的液體就是很好的肥料。
此外，布雷登還向同學(xué)們介紹了他們家花園的肥料桶。他說媽媽把每天的蔬菜水果皮、雞蛋殼等可分解的垃圾放到這個(gè)肥料桶中，過幾個(gè)月后就分解了，可以給家里的玫瑰花做肥料。
之后布雷登把圖片發(fā)給大家看，還向大家提問，我們應(yīng)該怎樣做才能減少垃圾污染和少扔垃圾？
小朋友開動(dòng)腦筋，紛紛發(fā)言。
布雷登小朋友環(huán)保演講的圖片
聽了這個(gè)演講，我實(shí)在感觸良多。
小小的孩子，能夠主動(dòng)去思考這樣都問題，準(zhǔn)備出這么好的演講，雖然沒有華麗的辭藻或修辭，也沒有任何技巧，卻是真正動(dòng)腦筋的思考和發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。
很多孩子一開始非常膽小，話都說不清楚，講話也沒有章法，但是沒關(guān)系，老師總會(huì)千方百計(jì)挑出孩子的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)表揚(yáng)，請全班同學(xué)為他鼓掌。久而久之，好的地方就會(huì)越來越好，長處也日漸凸顯，孩子就會(huì)因?yàn)樽约旱拈L處而得到自信。
總結(jié)一下，這門課程對塑造孩子性格的好處大約有以下幾個(gè)方面：
（一）幫助孩子建立自信與自尊
從心理學(xué)的角度說，很多小朋友都愿意展示他們擁有的“好東西”。學(xué)校和幼兒園的老師就給了小朋友一個(gè)展示自己“寶貝”的好機(jī)會(huì)。
當(dāng)輪到他們做“展示與演講”時(shí)，小朋友們把自己的“寶貝”帶到學(xué)校與全班同學(xué)分享。他們站在臺上時(shí)，成為大家關(guān)注的中心，向其他小朋友描述這個(gè)東西，它的特別之處等等。講完后，小朋友們問問題。
這種積極的雙向交流能夠非常有效的幫助演講的小朋友建立自信，給予孩子很好的自我感覺。
（二）語言能力的鍛煉
能夠非常有效的鍛煉孩子們的語言能力。
孩子需要組織自己的語言，使用描述性，細(xì)節(jié)性的語言和完整的句子。而同學(xué)們問問題的時(shí)候，很多”為什么，這個(gè)東西怎么使用”這樣的問題，可以幫助孩子練習(xí)如何與他人進(jìn)行內(nèi)容、情感、思想和感受方面的交流。
（三）社會(huì)交往能力
“展示與演講“課是一項(xiàng)集體活動(dòng)，大家都參與。小朋友通過這個(gè)課程學(xué)會(huì)如何與其他同學(xué)互動(dòng)。
他們需要學(xué)會(huì)控制演講的局面，讓自己所講得話題得到同學(xué)的注意。他們也會(huì)學(xué)習(xí)到逐漸適應(yīng)公眾，并自然的，有自信的在一群同齡的孩子面前表達(dá)自己。更為重要的是，通過演講，有相似興趣的小朋友們會(huì)相互更多的交流，從而成為朋友。
結(jié)束語
我們的不自信，不敢大膽表達(dá)，其實(shí)很大程度源于我們的教育。無論學(xué)校還是家庭，對我們太多的負(fù)面評價(jià)和比較。
我們的教育偏重講求“正確答案”，過度追求結(jié)果，偏重讓孩子之間相互比較，這樣我們很怕自己做不好，做不對。價(jià)值建立在他人如何評價(jià)我們上，這很不不利于自信的建立，以至于教出了太多自卑的孩子。
其實(shí)，沒有不自信不善于表達(dá)的孩子，只是我們沒有用對方法。
國內(nèi)的教育并非一無是處，比如前幾個(gè)月，英國決定引進(jìn)國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，就是最好的證明。不過在鍛煉孩子表達(dá)、培養(yǎng)孩子自信方面，我們真的應(yīng)該多向國外學(xué)一學(xué)。
