總有一些朋友，會時不時的說：小C是一個外向和自信的孩子。
每次聽到別人這么說，我會非常的感嘆。
其實小C曾經也是常常在陌生人面前害羞不肯說話，但通過我們一起長時間的努力，才成就了今天這樣自信的她。
她天生不是外向且話嘮的孩子，如果說她一歲多以前還算屬于不怕生可社交類型的話，那么后來因為媽媽生病等事情對她產生了極大的影響。
曾經很長一段時間內，她在家里可以是活波調皮，然而遇到陌生人就會很害羞，有時候甚至會躲在媽媽身后或者拖著媽媽馬上走人。
去年因為我們搬家，她換了新的幼兒園，最初老師的反饋是：圓圈時間老師提問，她從來不會主動舉手回答（即便她知道答案）。如果老師讓她站起來說說話，她肯定會躲在老師懷里不肯說。
所以有段時間，我總是在考慮：我們該做些什么來幫助孩子呢？
害羞不語，本不是什么原則性問題，但作為父母總是希望孩子可以自信從容的去面對家庭以外的人和環(huán)境。我不愿意貿然的聽從別人的“不經意的指點”而采取一些所謂的有效辦法，所以希望多觀察孩子，基于自己對孩子的了解而找出適合她的解決辦法。
今天來分享一下，我們如何幫助孩子做到可以自信的在多人面前演講。
孩子的任何行為背后都會有其原因存在，我總是認為我們作為家長絕不可以輕易的就根據表面現象而責怪孩子。
根據我們的觀察和討論后，總結得出小C行為背后的原因可能是：
我們一直在家強調中文，周末總是盡可能安排她和會說中文的小朋友玩耍，對于英文的輸入很少，所以孩子的英文口語表達能力完全不如中文
語言能力的問題，直接影響孩子的自信
環(huán)境的變化（搬家，變換幼兒園，遠離熟悉的小伙伴和成長環(huán)境等事件一起發(fā)生），對孩子產生了極大的影響
在采取任何措施前，我清楚的明白以下幾點原則：
尊重孩子的個性，接納孩子的天生個性，孩子有自己的成長節(jié)奏，作為家長我們不能強迫孩子做一些不愿意做的事情
給予孩子足夠的時間，安全的探索環(huán)境以及鼓勵支持的氛圍
設定符合實際情況的目標，從孩子害羞不語到見人就自信交談，這將是很漫長的過程，所以這樣的改變不是一日可以養(yǎng)成的
想要孩子成為什么樣的人，父母首先要成為那樣的人。 所以我們父母首要要做好榜樣，而不是一味的要求孩子去做一些連我們都做不到的事情
放松自己的心態(tài)，努力做到自己可以做的，其他的就看孩子造化了??
我們找到原因，調整自己的心態(tài)，基于我們對孩子的了解，那就可以對癥下藥了。
計劃和制定了相應的措施，但必須要小C幼兒園key worker（關鍵照看者）能夠支持和幫助。經過和老師的幾次溝通后，幸運的是老師非常贊同我的建議，愿意積極配合。
我們采取的策略是：
從孩子的舒服區(qū)開始，為孩子搭建腳手架，一步一步的改善
小C的舒服區(qū)是：唱英文兒歌和在熟人面前演講
一步一步的具體做法是：
（1）舒服區(qū)內逐步擴展
幼兒園key worker老師每天給小C幾分鐘時間，鼓勵她獨立在老師面前唱歌
鼓勵小C在幾個小朋友面前唱歌
逐漸增加圍觀小朋友數量，直到小C愿意獨立的在全班20個同學面前唱歌
（2）和班上小朋友混熟之后，開始步入培養(yǎng)小C英語口語能力和自信演講的階段
媽媽每周準備小C在幼兒園需要演講的材料（主要是一些照片）， 然后把這些材料帶去幼兒園，老師會給出10分鐘時間安排小C演講。因為最初小C英語單詞量不多，英語表述能力有待加強，所以繼續(xù)采取逐步搭建腳手架的方式：
媽媽在家提前和小C一起用英文討論相關材料，為第二天在幼兒園的演講做準備（這是最初階段，之后媽媽逐漸退出這步準備工作）
在幼兒園里，小C只在老師一人面前演講（僅用一些有限的詞匯去表達），老師會提出一些問題幫助小C進行擴展，這一步的目的是幫助孩子擴展詞匯量，并且豐富演講內容
逐步增加聽眾人群，老師會邀請幾位和小C常玩的小朋友一起來聽她演講
逐步擴展到小C可以在二十幾位孩子和老師面前演講。 小朋友們會提出很多問題或者新的想法，啟發(fā)小C進一步思考以及表述更豐富的內容
媽媽和老師會慢慢退出引導她的過程，直到她可以獨立的自信的在熟悉的小朋友面前演講。
經過8個月的努力，她的英語口語已經完全趕上英國小孩后，基本已經可以做到：主動選好演講主題，和媽媽一起選擇并準備材料，不需要提前在家和媽媽預演的情況下就可以隨時站到幾十個小朋友面前去演講了。
關于小C在幼兒園演講的內容，通常是講她在家做了什么新游戲（幼兒園不曾有的），周末去玩了什么，發(fā)現了什么新鮮事，旅行的見聞等。我們一般會提前在家討論好主題，然后打印相關照片材料帶去幼兒園。 比如：
（分享森林學校的故事和家里植物生長情況）
（分享“有故事的回憶相機”）
（分享在家玩的游戲，講解水循環(huán)）
（分享旅行書，講解旅行見聞）
（3）不局限于在熟悉的范圍內演講
今年9月的時候，小C升班了。所有的老師都是陌生的，而且還新加入了10個新同學。我于是思考著這是非常好的機會讓她繼續(xù)跳出舒服區(qū)去挑戰(zhàn)自己了，于是和新老師溝通了關于每周提供給小C10分鐘的演講時間的想法，并且也請上一年的老師加入我和新老師的交談，分享了她見證的小C的變化和經歷整個過程的感悟等。
新老師的支持，讓小C的演講活動得以迅速的重新啟動了。開學幾天后，老師就安排了午飯后10分鐘時間讓小C在大家面前演講。 因為提前和小C溝通過，也和她一起準備了演講所需的照片資料（沒有在家預演），她還是對自己充滿信心的。當天放學時候，老師就給予了小C非常好的評價，認為她已經做到了：在不熟悉的人面前自信的演講了。
（4）現在的表現
本來吧，孩子做到這樣，我已經很欣慰了，覺得之后可以不需要每周送材料去讓孩子演講了。沒想到這孩子玩上癮了，時不時的讓媽媽給打印照片，到了學校每天想要給老師獻寶，然后抓著小朋友講啊講啊。老師認為這是非常好的現象，所以也非常積極的支持她，每次演講還給她拍照存檔，全部保存到她的“l(fā)earning journey （學齡前的學習歷程檔案）”中
前幾周的某天，我去幼兒園接小C時候，老師說那天有高年級孩子來班里陪玩，小C即使在完全陌生的十幾個大姐姐面前也毫不怯場，滔滔不絕的講述自己去德國旅行的所見所聞。
除此之外，這大半年來，我們也觀察到了小C在生活中的很多變化。比如：
帶她去超市，她會主動和收銀員聊天。
去小朋友家玩，遇到不熟悉的人她會主動打招呼。
生日那天帶她去郵局辦事，輪到我們時候她主動和郵局工作人員聊天，還告訴他們那天是她4歲生日，她會在周末如何與家人朋友一起慶祝等等，還莫名的得到了郵局人員送她的生日小禮物。
（西班牙旅行時候，在古堡廣場上面對上百人自信的演唱）
自那以后，我覺得自己可以功成身退了，感覺這小女子可以獨當一面了，老母親我該去忙活自己的事情了。 沒想到前些天老師又提到圣誕舞劇表演，她被委以重任，需要獨立扮演重要角色，并且將要在三個年級的一百多個家長和老師面前獨唱。 我只能說：老師你不會玩太大嗎？但似乎老師和小C都不擔心，那我就靜靜的期盼吧。
回頭看看，孩子這一年多來的變化真的很大，然而這一切變化又都是悄然發(fā)生的。
孩子從害羞不語到如今可以在眾人面前自信演講，我們都深感欣慰。感激遇到了耐心有愛的老師，給予了極大的支持和幫助。
我有時候會說：對于孩子的學習和發(fā)展，看似我做了很多，但又覺得自己什么也沒做。 因為，所有的努力和對孩子學習的支持，都是在潤物細無聲的情況下發(fā)生的。 記得前些天生日之前回顧她的成長過程，她說：“媽媽，我每天都很努力的玩，玩著玩著就學習了xxx ?！?哈，總結的很精辟！
育兒過程中，我一直遵循自己的一個原則：不急不躁，尊重孩子的個性和成長節(jié)奏，慢慢給予助力，幫助孩子穩(wěn)固而自信的成長。
這一年多的努力過程中，我們給予了孩子極大的鼓勵，當她每一次取得進步時候，我們也會毫不吝嗇的贊揚和肯定她的努力。
相信孩子，終有一天她會充滿自信的去迎接更多挑戰(zhàn)！
