1要改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)習(xí)的主動性
小學(xué)生好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，方法有：
1.1自由組合的分組形式:在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成多個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進行。
1.2互幫互學(xué)的分組形式:在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績。
1.3分層次的教學(xué)分組:教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女多個小組。按照因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。
2優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，活化課堂形式
在實踐中讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗運動的樂趣。小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)?#8220;小八路送情報”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
3讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神
在體育課教學(xué)中，提高實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中放手讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容。比如，在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲；組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法具有新意；有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣；具有開拓精神等的游戲活動。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4分層指導(dǎo)、因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量
為全面進行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，在教學(xué)中，應(yīng)分層次教學(xué)。目的是更好地實施因材施教，實踐中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求、采用不同的教學(xué)方法，解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅。另外，在教學(xué)中還應(yīng)引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下。激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游。
5實行等級制評價，準確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，我們應(yīng)實行等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的精確度變得模糊，淡化分數(shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響，消除分數(shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進行評價。將百分制改用ａ、ｂ、ｃ、ｄ四個檔次進行評價，充分肯定每個層次的進步，指出存在的差距，幫助提出改進措施。這是整個課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，必須認真思考，以使評價發(fā)揮出應(yīng)有的激勵和導(dǎo)向作用。
論文http://www.wypaper.com
