我們這里全縣的績效工資，發(fā)放是同一個(gè)模式，都是按年度發(fā)放，每年發(fā)放一次，一般都在春節(jié)后的2月份或者3月份。核算是按學(xué)期核算，核算好了，每學(xué)期公布在校園內(nèi)，讓老師知道自己各個(gè)項(xiàng)目的成績積分和金額，清楚自己哪里多了，哪里少了。
每學(xué)期的開始，學(xué)校都要制訂績效工資考核細(xì)則，將教師工作從德能勤績四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化，按照積分細(xì)則進(jìn)行積分。方案初稿教師人手一份，征求意見一周，教師提交自己的意見后，校長室再進(jìn)行修改，然后召開教代會討論通過。
最后，將討論通過的方案，報(bào)教育局批準(zhǔn)，批準(zhǔn)后全學(xué)期個(gè)職能處室，按照細(xì)則，給教師積分。一學(xué)期結(jié)束后，將積分公布與眾，無異議后，交由財(cái)會人員，按照積分，核算為績效工資金額，存檔待用。
對于有的地方反響比較大的教干績效問題，我們這里，校長是不參與學(xué)校績效工資分配的，校長的績效，由教育局進(jìn)行考核分配，既考核校長本人工作，也考核學(xué)校工作，將兩者結(jié)合起來，核算出校長的績效工資。
副校長及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，工作量按照教育規(guī)定的折算方法進(jìn)行折算。工作成績方面，既要考核這些領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人教學(xué)的成績，也要考核分管工作的成績。這些領(lǐng)導(dǎo)的考核，由校長牽頭組成由教師組成的考核小組進(jìn)行。
按照這樣的核算方法，任何一個(gè)人的每一分錢，都有明確的來源，得分是怎么打出來的，很清楚，含糊不清，教師是不會認(rèn)可的，一個(gè)電話，就可以讓你從頭再來，還要背個(gè)處分。這項(xiàng)工作，直接涉及到每一個(gè)教師的切身利益，每一個(gè)參與者都很謹(jǐn)慎細(xì)心。
還有就是每學(xué)期的積分和核算后的績效工資額，都要公布一個(gè)星期的時(shí)間，在這段時(shí)間里有異議的教師，直接向考核這個(gè)領(lǐng)域的人提出異議，考核人員進(jìn)行追溯核查，有錯立馬糾正。比如，一名教師發(fā)現(xiàn)考勤上有錯，就像考勤部門領(lǐng)導(dǎo)提出，發(fā)現(xiàn)考試成績上積分有誤，就向教務(wù)處提出。
我們學(xué)校實(shí)行績效工資這么長時(shí)間，沒有因?yàn)榭冃ЧべY發(fā)生任何問題，因?yàn)橛绣e難免，但是，在公示階段就糾錯到位了，大家心里都很清楚這一年自己績效工資是多少，每年發(fā)放到很平穩(wěn)。教師跟領(lǐng)導(dǎo)，根本不像網(wǎng)上有些人說的那樣，似乎天生對立，從來沒有這種情況，都是友好相處，可以說，都是好朋友。
