張文鳳 | 分享者
北京小學(xué)翡翠城分校校長(zhǎng) | 她是誰
近期，諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)陸續(xù)揭曉，引發(fā)關(guān)注，這些杰出的成就是如何取得呢？ 在１９８７年１月，７５位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)，曾有位記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了人生中最寶貴的東西。這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說是在幼兒園。
“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事情要及時(shí)道歉，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>
由此可見，好習(xí)慣對(duì)于人的一生多么重要！
葉圣陶也曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！贝_實(shí)是這樣，習(xí)慣會(huì)跟隨我們一生，好的習(xí)慣會(huì)提升生命質(zhì)量，增加人生的幸福感。好習(xí)慣是一種堅(jiān)定不移的高貴品質(zhì)，而壞習(xí)慣則像雜草一樣，隨時(shí)隨地都能生長(zhǎng)，阻礙孩子們幸福地成長(zhǎng)。
小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期。我們學(xué)校這學(xué)期全面推行“五自管理”，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的形成。這五項(xiàng)自主管理包括空間管理、時(shí)間管理、情緒管理、身體管理和行規(guī)管理，我們按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)逐項(xiàng)分層落實(shí)。
之所以下這么多的功夫做這件事情是因?yàn)槲覀兩钋械馗惺艿剑褐挥?i>關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的整體質(zhì)量、助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供無限的可能性，使他們真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
比如在行規(guī)管理中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的書寫，我們編寫兒歌讓學(xué)生學(xué)會(huì)握筆：“老大老二要對(duì)齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里”；建議孩子使用考試專用橡皮，左手按住本，右手拿橡皮壓住要擦的地方，輕輕地擦，再把橡皮末弄干凈；告誡孩子不要寫得過快，以寫好作為標(biāo)準(zhǔn)。這些要求都非常詳細(xì)具體，需要家校配合，實(shí)現(xiàn)孩子“一手好字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
再比如情緒管理，我們深切地感受到，現(xiàn)在的孩子們情感脆弱，不知道如何表達(dá)訴求，抒發(fā)內(nèi)心情感。所以，我們按孩子年齡去設(shè)定情緒管理目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和我們共同關(guān)注孩子的情緒：低年級(jí)孩子，可以嘗試認(rèn)識(shí)情緒，能用語言表達(dá)情緒，經(jīng)常和父母分享自己在學(xué)校的事兒。中年級(jí)的孩子，可以懂得理解別人的情緒，學(xué)會(huì)合作。接納自己缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展自己。高年級(jí)的孩子，可以了解多種情緒管理方法，運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)移注意力、繪畫、舞蹈、音樂等。學(xué)會(huì)掌握一種適合自己的調(diào)節(jié)情緒方法，初步探索自己的職業(yè)興趣，尋找目標(biāo)。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就，輕而易舉的事情。腦科學(xué)研究表明，家庭對(duì)兒童認(rèn)知、社會(huì)性和情感發(fā)展有重要的影響作用。家長(zhǎng)參與兒童教育會(huì)有長(zhǎng)期持久的積極效應(yīng)，這種成功的影響不只是表現(xiàn)在兒童的課業(yè)成績(jī)上，還存在于兒童成年后的職業(yè)生涯里。要想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家庭的教育力量必須凸顯出來，彼此達(dá)成一致，讓孩子們?cè)诤椭C的環(huán)境中去成長(zhǎng)。
萬丈高樓平地起，小學(xué)階段尤其需要打好各方面的基礎(chǔ)，特別是良好的行為習(xí)慣，這值得家校一起花費(fèi)更多的精力去努力實(shí)現(xiàn)。好習(xí)慣成就好人生，期待孩子們都有美好的未來！
圖片：來自網(wǎng)絡(luò)
來源：現(xiàn)代教育報(bào)
編輯：現(xiàn)教君
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