張姐家的孩子3歲了，日常交流完全沒問題，孩子常常會“語出驚人”讓張姐苦笑不得。面對孩子的表現(xiàn)，張姐很是開心。鄰居們都夸贊孩子“三歲看老”孩子以后會“能說會道”。一次，孩子的幼兒園里有活動，孩子表演了一首兒歌，贏得了很多家長的喜愛。

和張姐家孩子玩得比較要好的同伴妮妮，在這場活動中卻表現(xiàn)得不是很好，磕磕巴巴的背誦了一首小詩?；顒咏Y(jié)束后，妮妮媽媽和張姐取經(jīng)，感慨自家孩子語言表達能力太弱了，都說“三歲看老”，妮妮媽媽擔(dān)心孩子長大后也會在語言表達上有缺陷。

顯然“三歲看老”的表述并不十分恰當(dāng)，孩子的未來成長中還會接收到很多不同的環(huán)境刺激，孩子的成長還有很多可能。但是“三歲看老”也說明了一個現(xiàn)象，那就是父母語言對孩子大腦的影響。

三歲看老”的真相

語言表達能力

在孩子的這個成長階段中，語言能力的表達發(fā)展是最明顯的，從咿咿呀呀到可以明確的表達自己的想法。這個過程孩子的語言表達進步飛速，這也就成了家長們最容易關(guān)注的部分。而“三歲看老”的表述中，極大程度上突出了孩子語言表達方面的表現(xiàn)。

智力表現(xiàn)

對于幼兒期的孩子來說，智力發(fā)育也是家長們關(guān)注的重點。比如說，孩子可以自己想辦法去拿到想吃的零食，這對孩子來說，無疑于是一種智力的體現(xiàn)。這也是“三歲看老”中大人們津津樂道的話題。

學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)

比如說，父母教孩子背誦詩歌，孩子可以很快地背誦下來，這就是孩子記憶力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)能力的一種。孩子的學(xué)習(xí)能力在生活中的展現(xiàn)越來越多。比如說，孩子的自理能力的提升，一些行為的模仿等等。

在“三歲看老”的真相中，人們會發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達、智力以及學(xué)習(xí)能力都和一種環(huán)境因素有關(guān)，那就是語言環(huán)境。

早期語言環(huán)境的重要性

心理學(xué)家薩斯金德博士在30年的研究中發(fā)現(xiàn)，父母給予孩子的語言環(huán)境會造成孩子接受3000萬詞匯的差距。

在一次實驗中，研究人員把兩個有耳聾困擾的嬰兒進行了人工耳蝸的手術(shù)，然后將其分別寄養(yǎng)在兩個不同的家庭。3年后其中一個孩子可以像正常兒童一樣生活，而另一個則需要上特殊語言學(xué)校。研究人員深入的了解分析后發(fā)現(xiàn)，造成孩子們不同表現(xiàn)的原因是父母們營造的語言環(huán)境不同。

1、有助于孩子大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的建立

孩子腦部的神經(jīng)元是在不斷的發(fā)生著變化的，在寶寶3歲的時候，神經(jīng)元連接已經(jīng)可以在每秒內(nèi)實現(xiàn)700-1000條的連接建立。同時，也會發(fā)生著突觸削減，大腦會機智地把不常用的突觸連接削減掉。父母的語言可以有助于神經(jīng)突觸的建立，激發(fā)孩子的大腦潛力，讓孩子的大腦更為活躍。

2、影響孩子的數(shù)學(xué)能力

曾經(jīng)心理學(xué)教授對數(shù)十個孩子進行了長期追溯研究，最終發(fā)現(xiàn)，孩子們的數(shù)學(xué)能力與相關(guān)詞匯的接觸有關(guān)系。其中一年內(nèi)可以聽到1500個相關(guān)詞匯的孩子會明顯地弱于接觸10萬個詞匯的孩子。另外，接觸詞匯較多的孩子在其他的數(shù)學(xué)能力中也有突出表現(xiàn)，比如說空間推理。這種影響也會對孩子之后的入學(xué)學(xué)習(xí)等方面有所涉及。

3、影響思維模式

在孩子的成長中，思維模式是逐漸建立起來的，并且有研究表明，孩子生活在適當(dāng)稱贊的環(huán)境中更加容易產(chǎn)生正向的思維，顯然這樣的形式是更加適合孩子成長的。這種思維模式讓孩子更加勇于面對挫折和挑戰(zhàn)。

4、影響理性思考的能力

當(dāng)父母愿意提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh時，孩子思考分析的方式更加豐富，可以擁有更多思考問題的角度，這有助于理性思考模式的產(chǎn)生和運用。而指令型或者命令式的教育方式則會讓孩子缺乏這種能力，失去了思考的機會和空間。同時，孩子也容易因此而產(chǎn)生思維定式。

家長要懂得如何在溝通中塑造孩子的大腦

1、 展現(xiàn)豐富的詞匯量

當(dāng)孩子在與家長進行溝通的時候，這會讓孩子的大腦可以有足夠的機會接收到更加有效的環(huán)境刺激。孩子通過詞匯量的了解和學(xué)習(xí)更加能夠清晰地表達自己的想法。為孩子的表達能力做好鋪墊和基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)孩子做復(fù)述

比如說家長給孩子講一個故事，然后讓孩子進行復(fù)述，這個過程中，孩子的記憶方面的能力得到了練習(xí)，同時孩子的思維等方面有所鍛煉。做復(fù)述是一個語言表達的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

3、引導(dǎo)孩子做描述

相對于復(fù)述來說，描述更加有難度，這個過程中孩子的思維能力得到了更大程度的鍛煉。孩子通過組織詞匯，來進行表達。做描述的過程孩子的思維能力得到發(fā)展。孩子把看到的事物通過自身的語言來進行描述，這是一個內(nèi)容轉(zhuǎn)化的過程。

4、與孩子多對話

對話的過程中，親子間的關(guān)系得到了維系，這有助于親密感的建立。同時，這對調(diào)動起孩子的表達方面的整合能力有幫助，孩子的思維是活躍的，孩子的大腦處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，整個思維網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的。

這個過程需要家長們的耐心和技巧，提供豐富的詞匯量影響環(huán)境，家長們可以多和孩子說說話，不要以為孩子聽不懂就拒絕溝通。家長們可以為孩子讀一些睡前故事，讓孩子聽到更多的詞匯，與孩子聊聊天，激發(fā)孩子的表達熱情，這對孩子來說是很有利的語言環(huán)境刺激。