副標(biāo)題：廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校特邀SGS為其教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目提供技術(shù)支持
隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。今年以來(lái)，教育部部長(zhǎng)陳寶生圍繞職業(yè)教育“下一盤大棋、打一場(chǎng)翻身仗”，明確提出要把職業(yè)教育改革發(fā)展的工作重心轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上來(lái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。
ISO 21001:2018教育組織管理體系為學(xué)校教育質(zhì)量提升賦能
SGS權(quán)威技術(shù)專家針對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育管理及流程進(jìn)行了解和診斷。雙方圍繞“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)建設(shè)的“目標(biāo)定位準(zhǔn)、校企合作深、診斷改進(jìn)實(shí)、人才培養(yǎng)優(yōu)”等建設(shè)目標(biāo)，從學(xué)校教育管理體系的內(nèi)部組織架構(gòu)、職責(zé)劃分、教學(xué)工作流程、員工管理意識(shí)和能力等各方面進(jìn)行了交流。
針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行探討、分析，結(jié)合《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》及ISO 21001教育組織管理體系的要求，SGS為其量身定制了培訓(xùn)課程。
在培訓(xùn)過(guò)程中，SGS的金牌講師結(jié)合各類學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校中的實(shí)際案例，從教育系統(tǒng)中的方針制定、過(guò)程實(shí)施、到教育產(chǎn)品和服務(wù)的一系列輸出流程，生動(dòng)詳細(xì)的講授了教學(xué)管理過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以更好的貼切學(xué)習(xí)者的需求。
學(xué)校部分老師學(xué)習(xí)“ISO 21001”心得體會(huì)：
第一次接觸到ISO 21001教育標(biāo)準(zhǔn)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，原來(lái)教育行業(yè)跟社會(huì)的其他行業(yè)一樣，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，也有一套不斷完善的“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，圍繞著這個(gè)教育標(biāo)準(zhǔn)，我們的教育建設(shè)就有了一把“尺子”，很多的事情可以進(jìn)一步的量化，更加明確了各個(gè)教育環(huán)節(jié)的流程和步驟。
SGS的老師講課生動(dòng)詳細(xì)、概念準(zhǔn)確熟練，在“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，知識(shí)面非常廣。通過(guò)跟隨余老師兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)我們做“四流融通”（即商流、物流、信息流、資金流）跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有很大的幫助，我們認(rèn)為可以運(yùn)用“教育標(biāo)準(zhǔn)化”的操作方式，按照建設(shè)組織環(huán)境、策劃、溝通、運(yùn)行、績(jī)效評(píng)估等環(huán)節(jié)，以及PDCA循環(huán)體系，細(xì)化改革“四流融通”跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓該項(xiàng)目成為職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的標(biāo)桿。
學(xué)習(xí)了“教育管理標(biāo)準(zhǔn)化”課程后，對(duì)我們 “雙精準(zhǔn)”項(xiàng)目建設(shè)以及今后開設(shè)新的專業(yè)和新的課程也有很大幫助。運(yùn)用這套體系，我們的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)將會(huì)更加的科學(xué)合理，更符合教育的發(fā)展規(guī)律，更容易明確做好這些工作的主要抓手和切入點(diǎn)。
通過(guò)這次定制化培訓(xùn)，學(xué)員們紛紛表示深受啟發(fā)而且獲益良多，此次 ISO 21001教育管理體系的授課為實(shí)際的教學(xué)管理工作提供了一套具體實(shí)用的參考標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐、未來(lái)可以更好地優(yōu)化教學(xué)及管理工作，從繁至簡(jiǎn)，更好實(shí)現(xiàn)企業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)國(guó)家需要的實(shí)戰(zhàn)化人才。
小科普：
什么是ISO 21001:2018教育組織管理體系？
《ISO 21001 : 2018 教育組織——教育組織管理體系 – 要求及使用指南》于2018年5月正式發(fā)布，ISO 21001教育組織管理體系Management system for educational organizations(EOMS)符合ISO 對(duì)于管理體系標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，有利于用戶實(shí)施多個(gè)ISO 管理體系標(biāo)準(zhǔn)的整合，教育組織可以運(yùn)用PDCA循環(huán)，對(duì)已有的教育管理體系進(jìn)行梳理、完善和優(yōu)化，滿足學(xué)習(xí)者和其他受益人的要求，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)管理實(shí)踐的承諾，最終促進(jìn)卓越和創(chuàng)新。
ISO 21001教育組織管理體系適用范圍：
ISO 21001適用于任何使用課程通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)或研究來(lái)支持能力發(fā)展的教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不論其類型、規(guī)模大小及教學(xué)方式。如學(xué)齡前兒童機(jī)構(gòu)，大、中、小學(xué)等學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，成人繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特殊教育機(jī)構(gòu)等，也適用于其核心業(yè)務(wù)不是教育領(lǐng)域的大型組織內(nèi)教育培訓(xùn)部門，例如大型企業(yè)內(nèi)的專門培訓(xùn)部門。
通過(guò)引入ISO 21001國(guó)際教育組織管理體系，可以幫助教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教育服務(wù)提供過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)習(xí)者和其他受益人的預(yù)期要求，改善組織的教育服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者和其他受益人的滿意度和忠誠(chéng)度，提升教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力。
在教育領(lǐng)域，SGS除了可以提供ISO 21001教育組織管理體系相關(guān)的解決方案以外，還可以提供如：
提升學(xué)校管理水平和效能方面
ISO 9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證及相關(guān)培訓(xùn)
個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)估、公平化教育、綜合化教學(xué)管理等相關(guān)培訓(xùn)
ISO/IEC 17025實(shí)驗(yàn)室管理體系技術(shù)服務(wù)等解決方案，能通過(guò)系統(tǒng)的方法，有效的識(shí)別發(fā)展過(guò)程重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇；借助管理體系持續(xù)改進(jìn)并提升學(xué)校管理水平和效能。
落地實(shí)行節(jié)能降耗工作方面
能源審計(jì)
水平衡測(cè)試
創(chuàng)建國(guó)家節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位技術(shù)服務(wù)
創(chuàng)建節(jié)水型單位技術(shù)服務(wù)
第三方節(jié)能量審核
能源管理體系建設(shè)
能效測(cè)試等節(jié)能相關(guān)解決方案，幫助學(xué)校落實(shí)貫徹“十三五”節(jié)能降耗工作的有效手段；
提高安全管理方面
校園安全評(píng)估、安全意識(shí)培訓(xùn)、應(yīng)急能力/應(yīng)急體系評(píng)估、消防安全管理、電氣安全評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室安全管理、危險(xiǎn)化學(xué)品管理等相關(guān)服務(wù)，助力學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保障人員安全的同時(shí)，為組織提出系統(tǒng)的解決對(duì)策并提供技術(shù)資源保障，從而控制風(fēng)險(xiǎn)，減少設(shè)施損失及人員傷害。
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