據(jù)安徽銅陵市郊區(qū)人民政府官方微博消息,7月15日下午,據(jù)警方DNA對(duì)比結(jié)果確認(rèn),7日在長(zhǎng)江無(wú)為劉家渡段發(fā)現(xiàn)的男尸,系銅陵市郊區(qū)陳瑤湖中心學(xué)校失聯(lián)的周安員老師,且通過(guò)視頻證實(shí)排除他殺。
周安員老師因何發(fā)生不幸,目前尚無(wú)確切說(shuō)法。但是,輿論關(guān)注到此前不久周安員老師與學(xué)生家長(zhǎng)有過(guò)糾紛。6月19日,周安員老師在處置學(xué)生矛盾時(shí)與一名學(xué)生周某發(fā)生了肢體接觸,該生被家人接回家中后感到身體不適。6月20日下午,周某家長(zhǎng)到校討要說(shuō)法。經(jīng)過(guò)多次協(xié)調(diào),周安員老師支付了檢查費(fèi)用930元。另?yè)?jù)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)的通報(bào),周安員老師于6月12日曾與另一名學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)生糾紛。
由此看來(lái),接連發(fā)生的師生矛盾以及由此引發(fā)的老師與家長(zhǎng)的矛盾,確實(shí)會(huì)影響到周安員老師生前的心理和情緒。誠(chéng)然,不是每一起師生矛盾都會(huì)引發(fā)此類(lèi)悲劇,但是這個(gè)悲劇再次敲響警鐘,如何“妥善處理涉及學(xué)校、師生等矛盾糾紛,維護(hù)教師和學(xué)生等合法權(quán)益”。
毋庸置疑,教師是偉大崇高的職業(yè),文明社會(huì)必須養(yǎng)成尊師重教的風(fēng)氣。與此同時(shí),也應(yīng)當(dāng)避免對(duì)教師職業(yè)的神圣化。對(duì)很多人來(lái)說(shuō),“一日為師終身為父”的觀念至今仍有很深的印象,他們認(rèn)為父母可以隨意處罰子女,老師也可以如此對(duì)待學(xué)生。所以,很多家長(zhǎng)遇到老師都會(huì)叮囑“該打就打,該罵就罵”。而一旦老師的懲戒落在自己孩子的身上,很多家長(zhǎng)因?yàn)椤肮侨膺B心”,比孩子還難受,于是師生矛盾升級(jí),家長(zhǎng)報(bào)復(fù)老師的案例時(shí)有發(fā)生。
對(duì)教師的神圣化其實(shí)就是把教師置于不能有任何失誤的理想境地,對(duì)教師執(zhí)教行為的“聽(tīng)之由之”也很容易誘導(dǎo)教師做出有悖職業(yè)規(guī)范的行為。教育部為教師制定了明確的職業(yè)行為準(zhǔn)則,明確教師職業(yè)規(guī)范,劃定基本底線,也是對(duì)教師神圣化的糾偏。
遺憾的是,以上職業(yè)行為準(zhǔn)則過(guò)于粗疏。比如中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的第五條有“不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生”的要求,但是怎樣算是“歧視、侮辱、虐待、傷害”,很多學(xué)校和老師的理解并不一致?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》又明確提出了教師教育懲戒權(quán),在實(shí)施細(xì)則沒(méi)有落地的情況下,很多教師會(huì)有進(jìn)退兩難的感覺(jué)。面對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為,該管不管則有失職之嫌,而管起來(lái)又可能遭遇家長(zhǎng)的質(zhì)疑和報(bào)復(fù)。
從近期接連發(fā)生的師生矛盾事件可以看出,只是單純地呼吁家長(zhǎng)或者主管部門(mén)多理解老師并不能從根本上解決老師想管不敢管,管了又惹不起的問(wèn)題。只有厘清教師懲戒權(quán)的邊界,并構(gòu)建完備的制度體系,讓教師的職業(yè)行為更加專(zhuān)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化,才能避免一些老師因?yàn)椤皞€(gè)性化”的懲戒傷害學(xué)生或者違反師德。
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,曾經(jīng)一段時(shí)期,涉及民警執(zhí)法的輿情也是頻頻發(fā)生,公安部不斷修訂完善執(zhí)法細(xì)則,按照?qǐng)?zhí)法流程建立起覆蓋各個(gè)執(zhí)法環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)體系,為民警執(zhí)法提供了權(quán)威、詳盡的操作指引,由于民警執(zhí)法不規(guī)范引發(fā)的涉警輿情逐漸減少。對(duì)教育部而言,這是一個(gè)極好的鏡鑒,在提倡尊師重教的同時(shí),嚴(yán)格規(guī)范教師職業(yè)行為才是對(duì)教師最有力的保護(hù)。
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