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作為一名一線老師，對孩子負責是一個教師最基本的職業(yè)道德。但是在補習班充斥著孩子的業(yè)余生活時，想要找到一個負責的補習班，卻并不是那么容易。想要知道孩子的補習班是否負責，簡單來說，需要注意以下幾個細節(jié)：
選擇去補習班的孩子一般來說，在學習上都多多少少存在一定的問題，不是知識上的漏洞，就是學習行為上的漏洞，也有可能是學習習慣的問題。比如做作業(yè)拖拖拉拉、磨磨唧唧，比如書寫不端正，卷面不整潔等。
檢查孩子補習班負不負責，看看孩子在上了一段時間課后有沒有變化就知道了。如果孩子上了一段時間的課，在去補習班之前的問題沒有得到較好的解決，或者說仍舊是老樣子，那就有必要懷疑一下補習班是否負責了。
作為一個負責人的培訓班，肯定應該對孩子的學習情況做及時而真實的反饋，特別是孩子的上課情況、作業(yè)情況，應該會有一個及時的反饋，至少一周一次。
如果，培訓班做不到這點，那么可以說至少在我的心里就已經(jīng)被PASS掉了，原因很簡單：孩子在培訓班里學習，他的表現(xiàn)將直接決定了補習的效果。如果不能得到及時的反饋，那怎么知道孩子的學習情況怎樣？
也許有家長會說，考試的分數(shù)會說話呀。
確實，從某種程度上來說，考試分數(shù)肯定會代表著補習班補習的結果如何，但那僅僅只是暫時的，而且并不是所有的學科都會存在馬上補了課，馬上就會有效果，那是一個日積月累的過程。在這個過程中，怎么看出有沒有用？那當然就是課堂上的反饋了。
除了前面兩個地方可以看出孩子補習班時不時負責，還可以旁敲側(cè)擊地打聽。
具體來說就是：
1、問孩子。
如果能夠和孩子保持較為暢通的交流和溝通，那就直接問孩子他在補習班的情況，比如老師上課怎樣了，有沒有認真?zhèn)湔n啦，作業(yè)批改及時不及時啊，錯誤的地方有沒有詳細地講解啊等等。
從孩子的回答就可以看出來這樣一個培訓班到底負不負責。
2、問孩子同學
不管是不是和孩子原本認不認識，問和孩子同時參加同一個補習班老師的課的同學，也可以從他們的嘴里得到一些小細節(jié)。因為很多孩子，面對自己的父母不好直接說的話，很容易就說給第三個人聽了，假如耍點小滑頭，假裝打聽這個培訓班的老師怎樣，還會得到更全面的信息。
3、聽課
一些有底氣的培訓班是不害怕家長旁聽的。我就遭遇過這樣的情況，作為一線老師，孩子小學3年級的時候去了當?shù)剡€比較有名的一所連鎖培訓班學習奧數(shù)，這個培訓機構就明確規(guī)定不準家長去教學區(qū)。
雖然給家長準備了設施齊全的休息區(qū)，但我對此還是很好奇，曾經(jīng)試圖走進教學區(qū)，但都在走近前被前臺發(fā)現(xiàn)給叫住了。
有次就無意中和孩子聊奧數(shù)，她很開心地說他們上課玩了蠟燭。說實在，現(xiàn)在停電是很稀奇的事情，點著蠟燭上課更是很讓孩子開心的事情。所以聽說孩子上課玩蠟燭，就不由自主地多問了幾句。結果才知道，那周停電，補習班沒有上課，就給孩子們一人分了個小蠟燭玩。
后來斷斷續(xù)續(xù)地聽到孩子說每次停電最開心，因為都不上課，可以玩蠟燭。最后當然是一學期結束后，果斷給孩子換了培訓機構！
新?lián)Q的培訓機構允許家長旁聽，只要不影響老師教學，孩子學習。我在最初的兩周周末都跟著孩子一起聽課，發(fā)現(xiàn)這個培訓機構的老師不怕家長聽課，上課從容不迫，講課也有重點、有中心……孩子一學期下來，確實分數(shù)和思維都有所提升。
一個負責任的補習班，肯定不怕家長聽課，更不怕家長詢問、咨詢的，反而他們會主動地匯報孩子的學習情況，甚至也會召開家長會，讓家長很好地了解孩子的學習情況，配合他們的工作。反之，那樣的補習班就不值得信任了。
以上就是我的觀點，希望對你有所幫助！
【我是一家人三座城，喜歡看書寫字，希望換種方式做教育！】
