這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第667篇原創(chuàng)文章。
經(jīng)常有寶媽咨詢我這個(gè)問(wèn)題：英文兒歌已經(jīng)聽了很長(zhǎng)時(shí)間了，接下來(lái)該怎么做？
考慮到這個(gè)問(wèn)題的代表性，今天苗爸專門就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。雖然苗苗已經(jīng)歷過(guò)這段時(shí)期，我也積累了一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但是，那些畢竟屬于個(gè)案，不一定適用大多數(shù)父母模仿。
為了使我的推薦具有一定的權(quán)威性，近日，苗爸閱讀了國(guó)外一些幼兒英語(yǔ)啟蒙的文章，其中British Council，即英國(guó)文化委員會(huì)推薦的方法，我認(rèn)為比較適合低齡兒童的英語(yǔ)啟蒙。
研究發(fā)現(xiàn)，如果你必須做一些身體動(dòng)作來(lái)對(duì)語(yǔ)言做出反應(yīng)，那么學(xué)習(xí)會(huì)更有意義，你就會(huì)學(xué)得更快。
TPR， 是Total Physical Response（全身反應(yīng)）的縮寫，由詹姆斯·J·亞瑟博士創(chuàng)造。它是以孩子們學(xué)母語(yǔ)的方式為基礎(chǔ)的。父母和孩子進(jìn)行“l(fā)anguage-body conversations” （語(yǔ)言和身體對(duì)話），父母指導(dǎo)他們，孩子身體上對(duì)此做出反應(yīng)。
01
怎么使用TPR?
例如，父母說(shuō)：“看看媽媽”或“把球給我”，孩子就這樣做了。這些對(duì)話持續(xù)了好幾個(gè)月，孩子才開始真正開口說(shuō)話。盡管在這段時(shí)間里它不能說(shuō)話，但孩子已經(jīng)吸收了所有的語(yǔ)言，包括聲音和模式。當(dāng)孩子解碼足夠多時(shí)，他就會(huì)很自然地復(fù)制這種語(yǔ)言。
許多老師將TPR與其他方法和技巧結(jié)合在一起，而不是單獨(dú)使用。例如，它對(duì)教身體詞匯、介詞和方向語(yǔ)言很有用，尤其適合于低年級(jí)的小朋友，學(xué)更具體的語(yǔ)言。
TPR教學(xué)法用途非常廣泛，除了家庭之外，我們經(jīng)?？吹?，在一些外教課堂上，或者是許多幼兒園的英語(yǔ)課上，老師扮演家長(zhǎng)的角色，例如說(shuō)一個(gè)單詞jump（跳）或一個(gè)短語(yǔ) look at the board（看黑板）， 同時(shí)用肢體示范這一個(gè)行動(dòng)。然后老師說(shuō)命令，學(xué)生們一起做動(dòng)作。
在重復(fù)幾次之后，學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)，老師開始要求學(xué)生們口頭重復(fù)這個(gè)單詞，進(jìn)行角色變換。當(dāng)學(xué)生們對(duì)說(shuō)這個(gè)英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)感到自信時(shí)，就要求學(xué)生相互重復(fù)這個(gè)過(guò)程。
所以，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的父母，可以參考這些外教或是幼兒園老師的操作過(guò)程，在自己家里進(jìn)行實(shí)踐。
在家里實(shí)踐的時(shí)候，一般可以分成三個(gè)階段：
第一階段：父母示范。例如：wash your face（洗臉），在早上洗臉的時(shí)候，父母一邊洗，一邊說(shuō)wash my face。當(dāng)父母第二天再說(shuō)wash your face的時(shí)候，不需要做動(dòng)作，孩子馬上就懂了。
第二階段：父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作。當(dāng)孩子明白了英語(yǔ)的意思的時(shí)候，就可以開始用英語(yǔ)發(fā)指令，讓孩子做動(dòng)作，訓(xùn)練response（反應(yīng)）速度。
第三階段：孩子說(shuō)英語(yǔ)，父母做動(dòng)作。這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的活動(dòng)非常受孩子的喜愛(ài)，因?yàn)榭梢援?dāng)老師了，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。
02
在什么場(chǎng)合使用TPR？
（一）在學(xué)與行為有關(guān)的詞匯時(shí)，是使用TPR親子互動(dòng)最好的場(chǎng)合，例如 smile, chop, headache, wiggle（微笑、砍、頭痛、扭動(dòng)）。
這和看圖識(shí)字一樣，肢體語(yǔ)言基本上也是全球通用的，用通用語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)，理解起來(lái)比較輕松，容易被孩子接受。
（二）每天早晨是使用TPR的好時(shí)間。每天早晨， I clean my teeth, I make my bed, I eat breakfast（我刷牙，鋪床，吃早餐）。這時(shí)候，我都會(huì)一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)英語(yǔ)。
每天不斷重復(fù)，孩子自然也就會(huì)說(shuō)了。在家里創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在生活中經(jīng)常使用英語(yǔ)，勝過(guò)所有的英語(yǔ)啟蒙班、線上外教課。
（三）做親子英語(yǔ)游戲。喜歡游戲是孩子的天性。將學(xué)英語(yǔ)與游戲結(jié)合起來(lái)，屬于寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，是幼兒英語(yǔ)啟蒙的一種重要手段。
（四）說(shuō)故事。在講睡前故事的時(shí)候，一邊講，一邊配合肢體動(dòng)作，可以輔助孩子的理解，也能夠鞏固一些日常生活用語(yǔ)。
03
使用TPR有什么好處？
1) 融洽的親子關(guān)系。很多父母都是通過(guò)各種方法逼迫孩子學(xué)英語(yǔ)，而TPR教學(xué)法卻能夠培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，使孩子在游戲的過(guò)程中，掌握了基本的生活用語(yǔ)。
2) 口語(yǔ)訓(xùn)練。雖然在平時(shí)訓(xùn)練的都是鼓勵(lì)的短語(yǔ)或單詞，但是，隨著孩子逐漸積累，就能夠把這些這些孤立的短句串起來(lái)，描述每天做了什么事情，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步，即描述生活當(dāng)中每天都做了什么事。
3）準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)單。它不需要很多的準(zhǔn)備或材料。只要你清楚你想練什么，就不需要花很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。當(dāng)然，事先排練能有所幫助，可以使游戲進(jìn)展地比較流暢。
4）左腦右腦同時(shí)訓(xùn)練。在進(jìn)行TPR親子互動(dòng)的時(shí)候，孩子的左右腦協(xié)調(diào)使用，共同實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力。即左腦負(fù)責(zé)接受指令，右腦負(fù)責(zé)做動(dòng)作。
5} 培養(yǎng)英語(yǔ)思維。當(dāng)父母英語(yǔ)發(fā)指令的時(shí)候，例如：close your eyes，孩子的第一response（反應(yīng)）是動(dòng)作，而不是漢語(yǔ)意思：、“閉眼睛”。在不斷地訓(xùn)練中，孩子會(huì)條件反射式得、不假思索地快速做出動(dòng)作，逐漸建立了英語(yǔ)思維方式。
04
使用TPR有什么缺點(diǎn)？
第一，它只是真正適合初學(xué)者的水平。雖然很明顯，它在較低的層次上更有用，因?yàn)槟繕?biāo)語(yǔ)言適合這種活動(dòng)。如果在中級(jí)和高級(jí)水平的孩子身上上使用，你需要相應(yīng)地調(diào)整語(yǔ)言，這對(duì)父母的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。
例如，教孩子ways of walking（走路的方法）的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，初級(jí)水平只需要知道walk（走）就可以了。到了中高級(jí)階段，就需要掌握stumble, stagger, tiptoe（蹣跚、趔趄、踮腳）等具體的表達(dá)方式了。
第二，所學(xué)內(nèi)容有限。你不可能用它教所有的東西，如果用了太多，就會(huì)變得重復(fù)。所以說(shuō)，TPR是一個(gè)成功的和有趣的學(xué)英語(yǔ)的方式，但是，要想進(jìn)一步深入學(xué)好英語(yǔ)，還需要與其他方法和技術(shù)結(jié)合使用，才能到達(dá)理想的效果。
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