自從17年5月開通公眾號以來，我陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些對兒童美術(shù)教育思考和探索的文章，得到不少同行和家長的認可和鼓勵，這也極大鼓舞和堅定了我堅持輸出有價值、高質(zhì)量、有自我思考和判斷的原創(chuàng)文章的信念。最近一段時間以來，由于種種原因，更新的頻率比較低，這讓支持我的讀者有點失望，對此深表歉意！不過，我希望每篇文章都能盡可能給讀者提供有價值的內(nèi)容，真正做到有感而發(fā)。
一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是2019年了，真誠地感謝過去一年多以來默默關(guān)注支持我的各位朋友，新的一年里我會更加努力為支持我的親愛的朋友們奉上高質(zhì)量有干貨的文章，也期望您繼續(xù)支持和關(guān)注！
01
對大多數(shù)孩子來說，都會在很長一段時期對畫畫非常感興趣，尤其是八九歲之前。因此如何在這個時期借助繪畫這種他們天生感興趣的行為活動，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們在形象思維和表達上的一系列綜合素質(zhì)十分有意義。
兒童時期的繪畫活動，表面是繪畫，實則是一個綜合的行為。它包含了思維、想象、情緒宣泄、表達敘述、認知理解、觀察感受等一系列過程。
很多家長對孩子這個繪畫行為活躍期并未足夠重視，要么放任不管，或者只是把孩子送去美術(shù)班學(xué)習(xí)，然后就不再過問了。
事實上，在孩子這個時期的成長過程中，家長才是最好的陪伴者和引導(dǎo)者。父母應(yīng)該是有效利用孩子這個繪畫行為活躍期充分開發(fā)他們一系列素質(zhì)能力的重要參與者。
實話實說，指望孩子一周上一次一個來小時的美術(shù)課能起到多大作用呢？家庭才是進行孩子有效美育活動的主戰(zhàn)場。
家長們可能會說：我們又不會畫畫，也不懂美術(shù)專業(yè)的知識，如何去引導(dǎo)孩子呢？
的確，對孩子的教育引導(dǎo)不是草率的事，干預(yù)的不對還不如不干預(yù)。我們這里并不是讓你去教孩子畫畫，而是幫助孩子完成用畫畫行為表達的過程。
如果父母了解和懂得了一些孩子這個時期的內(nèi)在規(guī)律和正確的引導(dǎo)方法，做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和參與，幫助孩子在這個階段多進行繪畫行為的過程表達，這對孩子的健康成長還是十分重要的。
首先，要明白最基本的一點，兒童階段的繪畫并不是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這個時期孩子學(xué)畫的最大價值不是畫面的表面結(jié)果（形象、效果），而是背后的意義。也就是說，他們參與繪畫這個行為過程是更為本質(zhì)的，也是更具價值的。
這與兒童學(xué)鋼琴器樂等有很大的不同（鋼琴器樂等是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的）。顯見的例子就是，孩子不經(jīng)過美術(shù)班的培訓(xùn)，完全可以在家自由地畫，而鋼琴這些，如果不找專業(yè)老師學(xué)，在家庭是不可能進行的。
從這一點也可以看出，繪畫是更適合孩子滲透到日常生活中學(xué)習(xí)的一種方式。
02
既然這個時期孩子的繪畫并不是強調(diào)專業(yè)性的過程，那么家長則可以完全放心地在很大程度上參與其中，
不必擔(dān)心自己不懂專業(yè)無法正確指導(dǎo)，你只需做好自己能夠勝任的部分就可以了。至于畫面的形象、技法這些你可以不用去干預(yù)，或者把這個層面的東西交給美術(shù)班和專業(yè)老師處理就好了。
我們說了，這個時期孩子的繪畫活動，過程的意義遠大于效果，而實施這個過程的重要參與者自然非家長莫屬了。
那么具體來說，家庭里父母可以從哪些方面進行有效引導(dǎo)和活動實施呢？下面我們按不同年齡段詳細分析：
一 兩三歲階段
幼兒在兩歲左右就開始了下意識的涂鴉行為，這就和他們牙牙學(xué)語一樣，是一種本能的需求。這個時期，父母要做的就是，給他們提供足夠的紙和筆，不同顏色的紙，不同顏色的筆，同時盡可能找一些色彩鮮艷的不同形象的圖片書籍（比如動物、植物、建筑等）。
這時候，孩子會下意識的涂鴉和撕紙，這些行為對促進他們的早期發(fā)育是很有好處的。這個過程中父母不需要干預(yù)，只要給他們創(chuàng)造好條件和環(huán)境就好，有條件的話，在家里專門辟出一塊涂鴉墻或空間會更好。
對于他們這個階段任何亂涂亂畫的行為都要給予鼓勵并嘗試和他們對話，引導(dǎo)他們邊涂鴉邊描述。孩子這些行為對于他們的腦部和手部發(fā)育、語言發(fā)育都很有好處。
二 四到六歲階段：
四歲五歲孩子依然還處于繪畫涂鴉的階段，不過，隨著認知的增長，這時候他們不再是下意識的涂鴉了，有了更明確的指向和表達。同時他們用涂畫這種方式進行表達和探知的愿望更加強烈了。
父母在這個時期要做好以下：
1 營造促進孩子運用繪畫表達的條件和場景：
我在以前文章中多次說過，孩子這個時期本質(zhì)上是畫話，是畫故事，是表述一個動態(tài)的過程，不是畫出一個好看的形象或畫面。
因此，讓他們樂于去從不同的角度不同的內(nèi)容去畫他們的故事和對事物的理解就很有意義，父母不需要直接干預(yù)和指導(dǎo)他們畫畫，但要學(xué)會帶入和導(dǎo)出：
比如通過給孩子講故事，讀繪本，把孩子帶入到一個和他們體驗相關(guān)的情境里，讓孩子嘗試用畫畫的形式去表現(xiàn)這個故事情境（當(dāng)然，每次的故事不適合過于復(fù)雜和離他們生活太遠）。
事實上，孩子是很樂于用畫和話結(jié)合的方式去表達敘述的。當(dāng)然，在這個過程中，孩子還不可能畫出比較具體明確的形象和環(huán)境，也可能還是一些符號化的線條色塊。但這都沒關(guān)系，其實他們已經(jīng)是在圍繞著父母所講的故事或繪本來展開表達了。
父母給孩子講不同故事的目的就是能夠讓孩子每次圍繞不同的主題和場景，進入到一個具體情境，這會讓他們的思維和表達過程更具體。
2 看動畫片和動物世界一類的電視節(jié)目打開他們的世界。
孩子對動畫片有濃厚的興趣，電視節(jié)目里有關(guān)自然動物類的孩子也非常喜歡看，利用孩子強烈的興趣，引導(dǎo)他們把看了電視以后的印象感受用涂鴉的形式畫出來，對于他們形成初步形象感知以及形象思維的表達都是非常好的方式，把他們看到的畫面，再通過他們的筆畫出來，形成認知思考的過程。
前面觀看的行為只完成了輸入的過程，然后還需要一個釋放輸出的過程，后面涂鴉在紙面的過程才完整形成一個綜合有效的過程。
當(dāng)然，這期間不用期望他們能畫出來比較形象好看的畫面，只要他在涂鴉的過程中進行了對所感知認知到的事物的表達，就很有價值了。
經(jīng)過一定時期的這種有意識的引導(dǎo)，孩子無論是在思維認知表達還是畫的形象上都會有顯著的收獲。
3 多帶孩子走進自然，親近生活。
動（植）物園、博物館、都是孩子喜歡去的地方，經(jīng)常帶他們感受自然、有意引導(dǎo)他們對自然景物的觀察和感受，比如在動物園看動物要引導(dǎo)他們觀察動物的基本形態(tài)和主要特征，比如一頭大象的基本特征：像水管一樣的長鼻子，像扇子一樣的大耳朵，粗粗的腿，細細的尾巴等。包括問他們對此的感受，是溫順的，還是很兇的？可愛的?等等。
回家之后引導(dǎo)他們?nèi)ギ嬕划嬎麄冊谧匀恢杏^察感受到的內(nèi)容和印象。
這個過程一定心急不得，不能因為孩子畫出來什么也看不明白的亂七八糟而覺得沒效果。無論孩子畫的多亂，你也要多鼓勵他，并和他交流問他畫里面都說了些什么。要問他們畫的每一個線條和符號都表示什么？這時，孩子往往會講出一大堆你覺得哪兒都不挨哪的故事和事情。但這就是孩子的表達，事實上他們已經(jīng)在凌亂或者符號化的線條中進行著思維和表達了。他們的每一條線，每一個點，每一個符號都包含了豐富的信息，都是要表達的一個事物甚至是一個故事。
4 不要試圖去教孩子和他們認知不符的畫畫知識：
前面我們說了三點家長需要做的，還有一點是家長不能做的：那就是不要去教孩子一些他們還理解不了的知識。比如，透視，比例什么的。這些我們大人認為想當(dāng)然簡單的知識對孩子而言是完全無法感受和理解的，只會給他們的自由探索和表達套上枷鎖。
三 六歲七以后的階段：
一般來說，孩子六七歲以后，形象的認知和表達能力獲得普遍提高，可以畫出來比較具體的內(nèi)容和場景了。
而且這個階段不少孩子開始在美術(shù)班接受一些培訓(xùn)了，或多或少地學(xué)到一些表現(xiàn)的技能。但這不意味著不需要家長的參與了，相反，這個階段孩子的家庭繪畫的行為尤為重要，是已經(jīng)可以明顯看到成效的時期了。家長的適度引導(dǎo)和參與，會讓孩子的這些行為更有針對性。
具體方法有這些：
1 日記畫：堅持讓孩子把每天所見所聞所想，用簡單線條的繪畫方式記錄下來，可以有文字配合。不用在意效果，只要形成這個表達的習(xí)慣就好。
2 畫繪本和故事畫：孩子都喜歡故事，只是讀了或聽了還不夠，引導(dǎo)他們用單幅或多幅繪本的形式把聽到和讀到的故事畫出來，這對孩子是一個整理和思考的過程，不但練習(xí)繪畫的能力，更鍛煉邏輯思考和表達的能力。
在這個過程中，會遇到孩子說不會畫某些形象，希望家長幫助畫出來，如果家長會畫，就給他們示范一下或者找參考圖片，如果不會畫也沒關(guān)系，鼓勵他們隨意畫出來就可以，哪怕是個抽象符號都可以，我們要的是他們的敘事表達，不是要畫面形象。
3 畫速寫：
速寫也是非常適合在家庭完成的有助于培養(yǎng)孩子觀察和感受能力的重要手段，一支筆、一張紙十幾分鐘即可完成一幅。家長可以引導(dǎo)孩子觀察身邊的物體、環(huán)境、人物等，用線條的方式把觀察到的形象畫出來，這個過程也不需要刻意去教他們，大膽肯定地畫即可，一開始不用管畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，畫的多了，感覺自然就練出來了。
4 設(shè)計（布置）自己的衣服、房間、小賀卡等
孩子（尤其是女孩子）都喜歡設(shè)計一些衣服、賀卡一類的東西，這對他們培養(yǎng)想象和畫面組織安排的能力很有好處，可以多引導(dǎo)他們設(shè)計一些自己感興趣的物品、書籍、空間等。
九歲以后孩子除了堅持上述的行為外，家長還可以引導(dǎo)他們把學(xué)科知識和繪畫結(jié)合，比如，引導(dǎo)他們對一些詩詞、成語故事理解后畫成畫面，也可以對他們所學(xué)的一段文學(xué)作品通過繪畫去進行描述。
這個訓(xùn)練的目的也并不是要求他們一定畫出來一個完整好看的畫面，更重要的是通過畫畫這種形象直觀的語言幫助他們更深入具體地理解和感受這些文學(xué)作品或詩詞成語的含義。
綜上所述，孩子的早期繪畫學(xué)習(xí)更多是思維、語言、感受等綜合的開發(fā)。畫的技能，畫的好不好看，像不像都不重要，只要是通過畫畫這個行為讓他們的世界豐富起來，思維活躍起來，觀察和感受敏銳起來，就非常有意義了，而這些一系列的形成，家庭的作用是至關(guān)重要的。這些工作，家長即便是沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)也是完全能夠勝任的。
當(dāng)然，結(jié)合到美術(shù)班的學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫的技巧和方法，讓孩子更多些表達的自信，也是有必要的。但培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是錦上添花，不能完全依靠一周一次個把小時的培訓(xùn)，更多實質(zhì)問題的解決還是需要大量家庭的配合。
我一直強調(diào)，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)不是單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而是一個非常綜合的學(xué)習(xí)過程，這些過程不僅是對他們繪畫能力有好處，對活躍他們的思維，形成敏銳的感受，促進其他學(xué)科的發(fā)展也是有很大幫助的。
而真正讓這些行為起到作用，我們就必須把著眼點放在孩子的行為過程上，而不是表面效果。很顯然，讓這些過程持續(xù)并產(chǎn)生作用的無疑是家長的配合與參與。
所以，從這個意義上說，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)家長才是最好的老師。實踐也證明，那些從繪畫行為過程中得到良好收獲的孩子，家長往往在背后付出了大量默默的勞動。
如果您還擔(dān)心自己不懂美術(shù)而無法引導(dǎo)孩子的話，最后給您一個建議是：你只需要按我上述所說的方法，引導(dǎo)督促孩子進行這些過程即可，其他的都可以不管，哪怕孩子畫了一堆廢紙。也許，在這一堆廢紙下已經(jīng)孕育出孩子一顆活躍豐富的內(nèi)心！
附：孩子家庭美術(shù)活動常用材料工具：
素描紙（8開 4開）
鉛筆 簽字筆 馬克筆 水彩筆 毛筆
水彩顏料 油畫棒
調(diào)色盒（盤） 小畫板（畫夾）
老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，
中央美院的任課教師，
一個非著名畫家，
一個十一歲孩子的父親，
一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，
愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，
希望得到您的支持，
我們一起藝術(shù)！
