高一獲獎(jiǎng)作文
一等獎(jiǎng)（1篇）
獨(dú)特的漢字文化 高新部高一（2）班 趙越
漢字，中華文化的結(jié)晶，它以秀美的形體，博大的內(nèi)涵屹立在中華這片富饒的土地上。從至今，我們都沒有停止對它的探尋。漢子成為中華文化的獨(dú)有標(biāo)志?？墒窃谶@個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，我們越發(fā)忘記漢子的重要。從口中說的是英文，手上敲的是鍵盤。漢子的魅力漸漸消失，錯(cuò)別字亦出現(xiàn)在每個(gè)人的筆下。漢子的獨(dú)特魅力去哪了呢？
青年是傳承傳統(tǒng)的繼承人，他們以年輕的身軀，蓬勃的思想引領(lǐng)新一代。他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而獲得學(xué)位文憑，可是知識(shí)學(xué)到了，卻陌生了真正的傳統(tǒng)文化---漢子。自以為學(xué)識(shí)淵博的我們，自以為學(xué)以夠用的大學(xué)生卻出現(xiàn)錯(cuò)別字。是學(xué)校的教育不正確？還是文化傳承觀念的丟失？我想是后者。社會(huì)在發(fā)展，人類文明在進(jìn)步，可是我們對于漢子文化的重視卻漸漸淡薄。青年需要新的知識(shí)，需要有新的思想，但對于傳統(tǒng)文化漢子亦要重視。我們需要獨(dú)特的漢字文化來滋養(yǎng)漸漸干涸的心。
在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)電腦代替紙張與筆頭。整齊劃一卻毫無趣味的打印字體代替了風(fēng)流瀟灑的漢字。人們越發(fā)不懂飽含情味的漢字，而是用冰冷無味的電子產(chǎn)品聊以欣慰。那紙墨香的漢字去哪兒了？那傳達(dá)親情、友情的信件去哪了？哦，原來都在一部小小的，毫無生命力的手機(jī)里。是那電子產(chǎn)品控制了人嗎？我想不完全是。當(dāng)你拿起一只筆，在紙張上寫下文字，每一個(gè)筆畫都風(fēng)情萬種。那時(shí)而嬌態(tài)，時(shí)而沉穩(wěn)的漢子，請你貼近它，感受它，它甜美的氣息，蓬勃的身軀會(huì)讓你沉溺，并依戀于它。
他，時(shí)而剛正大氣，時(shí)而秀美挺立。它是中華文化幾千年閃閃發(fā)光的旗幟——漢字。從過去儒雅風(fēng)流的才子到今天瀟灑不羈的文人都愛它。一直以來，中華民族都重教，孩子讀私塾要用毛筆寫字，挺拔的筆桿與指尖輕輕摩擦；彈性十足的筆尖劃出優(yōu)美的線條。家長更是看重孩子的書寫，從而出現(xiàn)耀眼書壇的書法家：顏真卿、王羲之、歐陽詢等等。他們?yōu)榻裉斓默F(xiàn)代人留下寶貴的漢子魅力?？墒菨h字的魅力卻與時(shí)間的流逝而漸漸消失。是什么時(shí)候它的魅力不再感染我們呢？是時(shí)代的進(jìn)步，還是“私塾”變?yōu)椤皩W(xué)校”后還是“先生”變?yōu)椤袄蠋煛焙?。社?huì)進(jìn)步使之需要現(xiàn)代技術(shù)人才，老師家長便改變了教學(xué)方式，數(shù)學(xué)、英語進(jìn)入課堂，于是孩子對于漢字文化的了解少之又少。本應(yīng)與漢字骨肉相連的炎黃子孫漠視漢子，錯(cuò)別字就出現(xiàn)在青少年筆下，多么悲哀和可笑！教育，到底是給青年學(xué)識(shí)，還是給他們壓力？
大學(xué)生筆下出現(xiàn)錯(cuò)別字，讓人嗤笑。表面似乎是一件微不足道的漢子錯(cuò)誤問題，但背后卻是這個(gè)時(shí)代對漢子的忽略吧。現(xiàn)代知識(shí)積累似乎豐富的我們，混跡這朝九晚五的社會(huì)，心之浮躁，卻不知這浮躁是為何，到不如在靜心淡泊的漢子里尋找答案。是教育出現(xiàn)問題，還是炎黃子孫們的思想發(fā)生了改變？不由重嘆：獨(dú)特的漢字文化去哪兒
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