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10月30日，市教研二室特邀人民教育出版社、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》必修教材執(zhí)行主編、語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家顧之川先生來我市講學(xué)。上午的活動(dòng)中，我市曾獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)的三位優(yōu)秀教師就必修教材中的不同文體執(zhí)教觀摩課；下午，顧之川先生針對(duì)觀摩課進(jìn)行詳實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合我市高中語文必修課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀作了《高中語文：教學(xué)與評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。以下是李曉觀摩課《勸學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

勸   學(xué)

焦作一中  李曉

課前準(zhǔn)備：學(xué)生讀兩遍課文，借助注釋和工具書①解決字音問題，②完成初步翻譯，寫在紙上，上課備用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2.在理清思路的基礎(chǔ)上背誦文章。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入揭標(biāo)

中國的教育源遠(yuǎn)流長，從孔孟到老師，都是教育的實(shí)踐者。先賢的風(fēng)范與成就我們只有敬仰，但是我想，作為教育者，我們都有著共同的心愿，就是勸勉學(xué)習(xí)、鼓舞精神。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《勸學(xué)》所倡導(dǎo)的。

(板書課題及作者)

這節(jié)課，我們要完成以上目標(biāo)：1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。 2.在理清思路的基礎(chǔ)上背誦文章。

二．理思路、背誦

  1.要完成目標(biāo)，我們從朗讀開始。請(qǐng)大家齊讀課文。

（學(xué)生齊讀課文，糾正字音，強(qiáng)調(diào)通假字和音隨意轉(zhuǎn)。）

 2.請(qǐng)大家再讀第一二段。

我仔細(xì)看了大家的翻譯，總體很好，有一些小問題我們需要再注意些。比如第二段的“于”（強(qiáng)調(diào)一詞多義）

這篇文章是議論文，第一段的作用是——提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。第二段進(jìn)一步論述，提出了第一個(gè)分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)的意義。為了論述清楚，作者列舉了哪些事物？

（板書

學(xué)不可以已｛青→藍(lán)  冰→水     博學(xué)

           木、金             參省  ）

這幾個(gè)事物都是正面的事例，它們共同論證了學(xué)習(xí)是成為君子的必要條件。本來是空泛的道理，作者以五個(gè)身邊常見的事物為喻，生動(dòng)形象的把道理講得既透徹又深刻，這種論證方法叫做——比喻論證。（幻燈出示）這也是《勸學(xué)》這篇文章最顯著的特點(diǎn)。

請(qǐng)大家試背第一二段，兩分鐘時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們和我一起背，我說上句，請(qǐng)大家接下句。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

3.很好，我們來看第三段。先來讀一遍。

（提問“彰”“水”“絕”的意思。）

這一段論述的是學(xué)習(xí)的作用。作者又用了哪些事物來做比呢？

（板書

思不如學(xué)｛（望不如登高）——反

          登高  順風(fēng)      正   假于物

          輿馬  舟楫                       ）

這幾個(gè)事例正反結(jié)合，論證了要成為君子，要善于借助外物，而這個(gè)外物，是學(xué)習(xí)。緊扣題目和中心論點(diǎn)，筆力老到，論證謹(jǐn)嚴(yán)。

請(qǐng)大家試背第三段，兩分鐘時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們和我一起背，我說上句，請(qǐng)大家接下句。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

4.很流暢，我們來看第四段。先讀一遍。

（強(qiáng)調(diào)固定結(jié)構(gòu)“無以”和定語后置“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。）這一段的分論點(diǎn)大家能看出來嗎？（學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法）

   我們來找找這一段的事例。

  積土、積水、積善——積；跬步、小流——不積；這組事例先正后反，論述了學(xué)習(xí)要注意積累。騏驥——舍；駑馬——不舍；朽木——舍；金石——不舍；這組事例先反后正，論述了學(xué)習(xí)要持之以恒。蚓——一；蟹——躁，這兩個(gè)事例先正后反，論述了學(xué)習(xí)要專一。）三個(gè)段落的比喻論證都是正反對(duì)比結(jié)合，而且模式不一，靈活多變。

（板書

          積  →不積

          不舍→  舍    正→反 

          一  →  躁                ）

請(qǐng)大家試背第四段，兩分鐘時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們和我一起背，我說上句，請(qǐng)大家接下句。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

 5.背誦全文

非常好，我們已經(jīng)依次背會(huì)了這四段，下面我們來嘗試背誦一下全文。給大家三分鐘準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦課文。

現(xiàn)在我要擦去一部分板書，我們?cè)賮碓囈槐椤?/p>

太棒了，大家都覺得文言文不好學(xué)，特別是不好背，可是這篇文章我們一節(jié)課就背會(huì)了，大家發(fā)現(xiàn)什么小竅門了嗎？

理解文意 理清思路 選關(guān)鍵詞 循序漸進(jìn)

這樣文言背誦其實(shí)也不難。

三．小結(jié)

我們還發(fā)現(xiàn)，這篇文章的比喻雖多，卻毫無板滯生硬之感。原因是什么？

（并列設(shè)喻，反復(fù)論證。對(duì)比設(shè)喻，對(duì)照鮮明。層層深入，詳盡嚴(yán)謹(jǐn)。整散結(jié)合，文氣流暢。）

四．結(jié)語作業(yè)

高中的語文學(xué)習(xí)，文言是很重要的一部分內(nèi)容，學(xué)好文言的關(guān)鍵在于積累，積累的關(guān)鍵在于背誦。我們只有背誦了一定數(shù)量的優(yōu)秀文言文，才能厚積薄發(fā)，學(xué)以致用。比如這篇《勸學(xué)》，既有論辯色彩，又具有文學(xué)韻味，形象清新、膾炙人口，讀背這類文章，我們收獲的不僅僅是文言知識(shí)，還有寫作方法的借鑒，更重要的是思想的啟迪、精神的鼓舞。

請(qǐng)大家學(xué)習(xí)借鑒本文的比喻論證、對(duì)比論證的方法，仿寫一篇《勸背》。

這節(jié)課就到這里，謝謝大家！