語文教學(xué)的高質(zhì)量，首先來自教師隊伍的高素質(zhì)。如果沒有一支高素質(zhì)的語文教師隊伍，要實施語文素質(zhì)教育那只能是一句空話。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要提高語文教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊，才能保證語文教學(xué)的高素質(zhì)高水平。但目前語文教師隊伍中，仍然存在著以下幾個問題，嚴重制約著語文教育教學(xué)的發(fā)展，以至影響整個教育大業(yè)。
一 語文教師不喜歡語文，不喜歡讀書
語文本來是眾多學(xué)科中最具有人文性的學(xué)科，這一不可替代的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人，首先要喜歡這一學(xué)科，”興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生對語文感興趣，自己就必須首先對語文感興趣。美國教育心理這家布魯納說：“教師不僅是傳播者，而且還是模范，看不到語文妙處及其威力的教師，就不見得會促使別人感到這門學(xué)科的內(nèi)在刺擊力?！钡拇_，一個不喜歡語文，不喜歡廣泛閱讀的語文教師，一個不懂得語文妙處的語文教師，是不可能使他的學(xué)生感到語文學(xué)科的刺擊力，自然也無法使他的學(xué)生熱愛語文學(xué)科。語文是一門人文的學(xué)科，然而課堂上已見不到”文”，至于”神韻，領(lǐng)悟”，更是無從談起。我們有的語文教師上語文課，只關(guān)注字字詞詞句句，肢解一篇篇有價值的文章，很少關(guān)注文章的神韻意境，以及學(xué)生的精神世界。試問，我們讀過幾本當今世界文學(xué)名著？我們對當今的文化思潮了解幾分？我們是不是每天就是抱著那些試題，教參，文本翻來覆去”把玩”？據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我們語文教師真正讀過四大名著的是少之又少，僅占調(diào)查數(shù)的百分之二十，至于用休息時間讀現(xiàn)代的中外文學(xué)作品的更是風(fēng)毛麟角，現(xiàn)在中小學(xué)教師的閱讀面已經(jīng)比中小學(xué)生要狹窄了，這難道不夠觸目驚心嗎？語文教師不讀書，對名著不感興趣，又怎能讓學(xué)生對語文感興呢？ 所以，提高語文教師的閱讀興趣和閱讀量，是提高語文教師素質(zhì)的前提條件。
當然，造成這種結(jié)果的根本原因不是語文老師個人，而是經(jīng)濟大潮對教育事業(yè)的沖擊，社會急功近利的思想對教師職業(yè)操守的沖擊。在這種背景下，高中生們在選擇職業(yè)時把當教師當成最后一個選項，人人都說老師苦，工作累，工資低，而語文老師比其他學(xué)科老師更苦更累。光一班作文就叫你累得頭暈?zāi)X漲眼發(fā)花。有人形容，語文老師批閱作文時就如同吃狗屎，聞臭氣，這種嗞味其他學(xué)科老師是體會不到的。
二 語文教師不擅長寫作
語文教師寫作是理所當然的事．一所學(xué)校，最會寫的也應(yīng)該是語文教師．但事實又明擺著，發(fā)表文章最多的往往不是語文教師，而是那些文學(xué)青年，語文教師因為職稱晉升，不得不寫幾篇所謂的教學(xué)論文應(yīng)付差事外，又有幾人能寫出超過自己最好學(xué)生的富有靈性的文章？與作家相比，語文教師，包括一些很有名氣的語文特級教師，對寫作也是望而卻步。語文教師拿不出什么東西，拿出的也不是好東西，無非是些解題技巧，應(yīng)試對策，知識講解什么的，甚至連對語文教學(xué)規(guī)律性的闡述都少而又少。真的很難想象，一個語文教師自己不能寫，卻去指導(dǎo)學(xué)生作文，自己構(gòu)思不出一篇文章，卻要學(xué)生去琢磨文章的寫法，寫出一篇好文章來，豈非哆哆怪事。法國作家叔本華說過，“讀書是走別人的思想路線，把讀書得來的知識消化掉，才會變成自己的東西?！贝_實，能寫的人首先是讀得多讀得廣，對教材的分析往往比別人要深刻得多，指導(dǎo)學(xué)生作文也確實能指點到位，指點得清楚明白，并能夠?qū)懗鰞?yōu)異的范文供學(xué)生參考，學(xué)生寫起文來也就有話可寫。因而這樣的老師更受學(xué)生歡迎。
在此，又得為語文老師申幾名冤，不是所有的語文老師不愿寫作或不擅長寫作，而是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達了，打開網(wǎng)絡(luò)一查，什么資料都有了，還需要你動腦嗎？久而久之，誰也懶得動筆動腦了。老師是這樣學(xué)生也是這樣。據(jù)一個參加高考閱卷的語文老師透露，上級要求，要盡快完成閱卷任務(wù)，一個老師一分鐘內(nèi)閱完28份作文卷。這叫閱卷嗎？光翻試卷連寫成績都很難完成28份試卷。你想想看，誰還愿意去埋頭鉆研寫作呢？
三 語文教師文化底蘊不足
語文教學(xué)不僅是需要語文教師喜愛語文——讀書，擅長作文，還需要有豐富的語文知識和深厚的語文功底。如果前者表現(xiàn)為語文師要作家化，后者則要求語文師要學(xué)者化。在中小學(xué)各門學(xué)科中，語文是最具有綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋面極大，差不多包括了所有學(xué)科知識.。因此，要求語文老師應(yīng)該對各種知識都要進行涉獵，努力使自己成為一個“雜家”，除了要有一定的語文知識外，還應(yīng)當有一定的其它相關(guān)知識，尤是文史哲政。庒子上說；“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。這說明了知識之于老師的重要性。事實上不少語文教師，依然在進行著自己在學(xué)生時代的“知識挖潛”，依然在吃著幾十年前的老本，沒有關(guān)注美學(xué)，哲學(xué)，経濟，社會，自然等學(xué)科的常識，知識的更新速度，拓展速度遠遠慢于學(xué)生，慢于時代。
目前語文教育出現(xiàn)這些狀況，社會原因當然很多，作為語文教師也難辭其咎。我身為語文老師，為我們的文化視野如此狹窄，專科知識如此貧泛，學(xué)術(shù)器量如此狹小而感到羞愧。
那么，如何提高語文老師的素質(zhì)呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
1 樹立 崇主高的職業(yè)理想
在物欲橫流的今天，語文教師不要貪羨別人的名利地位，要克服浮躁和急功近利的 心態(tài)，力求培養(yǎng)自己的文人氣質(zhì)，樹立一種淡泊明志，寧靜致遠的人生觀，價值觀。教師辛苦，語文教師更辛苦。備教一篇課文需要查找大量的資料，需要大量的知識儲備。批改一篇作文，字斟句酌，勞心傷神，需要全身心的投入。語文教師這一職業(yè)決定了要比其它科目的老師付出更多，更具有無私的奉獻精神。而語文教師又是無上光榮的，因為我們教育的對象是天真爛漫的孩子，我們要用豐富的知識，優(yōu)美的語言去教育他們，去啟迪他們的心智，去塑造他們的靈魂，使他們成為合格的新型建設(shè)人才。所以，我們的職業(yè)是無上榮光的，我們被稱為人類靈魂的工程師，是因為。我們的事業(yè)關(guān)系到從才的培育，社會的發(fā)展，國家的強盛，經(jīng)濟的繁榮。只要我們自覺而清醒地認識這一點，我們就會滿腔熱情地去熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)，熱愛生活，就會對我們的事業(yè)充滿榮譽感，責(zé)任感，和無限的熱情。
2 自覺更新思想觀念
思想觀念的更新在很大程度上決定著語文教師整體素質(zhì)的提高。社會在不斷進步，科學(xué)在不斷發(fā)展。要教好語文，我們的思想首先要跟上時代的步伐，對新形勢要有清醒的認識，對新知識新技能要及時掌握并運用，如運用多謀體教學(xué)。未來社會需要什么樣的人才，新的體制對學(xué)生的語文素質(zhì)有什么要求，這些問題都需要我們通過思考并作出回答。以“教”為“學(xué)”，教學(xué)相長，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的喜怒哀樂，個性發(fā)展，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進步。要不斷更新自己的思想觀念，更新自己的知識技能，以敏感的思想去接受新思維新方法，關(guān)泩社會的發(fā)展變化，關(guān)泩世界的發(fā)展變化，只有這樣，才不會落后于時代，落后于學(xué)生，和學(xué)生一道，迎接明天精彩的暑光。
3 樹立終身學(xué)習(xí)的思想
社會在發(fā)展，知識在更新，尤其是在現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展速度往往超過人們的想象速度，而作為學(xué)生的教材，也發(fā)生了相當大的變化。作為一個教師，如果不緊跟時代腳步，不更新知識，你怎么去從事教學(xué)？因此，要想不落后于時代，就得樹立終身學(xué)習(xí)的思想，做到活到老，學(xué)到老。歷史上的許多大學(xué)者都是活到老學(xué)到老的楷模，何況我們這些凡夫俗子。因此僅記：活到老，學(xué)到老。
