古詩詞彰顯著中國文化獨特的魅力，同學們從小到大一直在學，隨著語文課程改革的推進，統(tǒng)編教材中古詩詞的內容占比更是大幅提升，縱觀歷年中考試題，古詩詞賦分雖有大小，但卻從未缺席，而學好古詩詞，并不僅僅是為了背誦，更重要的是體會古詩的情感，“立足在中考，著眼在人生”。接下來，小編將從十二個“考點”，為大家展示古詩詞之美。例1 (2019?湖北荊門)這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。(原詩為宋之問《題大庾嶺北驛》)例2 (2019?四川達州)甲詞結尾長嘆“青衫濕”。結合作品內容和寫作背景，說說詞作抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。(本題中的“甲詞”指秋瑾《滿江紅》)把握詩詞主旨和情感的關鍵在于耐心細致地品讀體悟全詩，有的需結合作者的經(jīng)歷和所處的時代精準理解。例1題目中已經(jīng)明確告知該詩是“宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作”，答題時應先對相關詩句適當詮釋，然后寫出其抒發(fā)的情感。例2除了應知曉作者的經(jīng)歷和寫作背景外，對“青衫濕”的出處、意蘊的了解同樣不可或缺。例1:作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。例2:“青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩句，寄寓頗深。詞人淚濕衣裳，表達了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂郁和感慨。例1 (2019·江蘇淮安)本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用?(原詩為李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)例2 (2019?四川成都)詩中□□處，填入哪個選項更符合詩意?請作出判斷并簡要分析。(原詩為杜耒《夜》:寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有□□便不同。)增加文化積累，熟悉古典詩詞中常見意象及其相應的文化內涵，是回答意象類試題的必備條件。在此基礎上，認真研讀原詩，整體把握全篇情感，答題時結合原詩適當闡釋并根據(jù)題目指向準確作答即可。例1回答時需結合語境對目標詩句中“楊花”“子規(guī)”的表達效果進行全面闡述。例1:“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點時令。漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨在內。融情入景，表達詩人的關切和同情。既點明題目，又為后兩句抒情作鋪墊。例2:B。梅花與窗前月構成清雅畫面，與煮茶當酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來客。例1 (2019?江蘇蘇州)ー、二兩句寫出了蘇綰怎樣的特點?這樣寫有什么用意?(原詩為杜審言《贈蘇綰書記》:知君書記本翩翩，為許從戎赴朔邊?紅粉樓中應計日，燕支山下莫經(jīng)年!)例2 (2019?山東棗莊)詩歌塑造了一個怎樣的漁翁形象?(原詩為柳宗元《江雪》)反復研讀全詩，在整體把握的基礎上，根據(jù)相關詩句中對人物動作、神態(tài)及其心理的刻畫，結合題目要求正確回答即可。例1除了通過一、二兩句總結出蘇綰的個性特點外，還需結合全詩揣摩作者的寫作意圖，即突出蘇綰的オ干，交代其“赴朔邊”的原因，同時也蘊含了詩人對好友的離情別意。例1: 特點:文采出眾，才華橫溢。用意:突出了蘇綰的オ干，交代了“赴朔邊”的原因;也蘊含了詩人對好友的離情別意。例2: 孤獨、頑強、高傲(或“不畏嚴寒、堅持垂釣、傲然獨立”等，意思對即可)。來源 | 《語文報·中考版》2020年3-4月份文言專號
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