鑒賞詩歌表達技巧
表達技巧又稱藝術技巧，是對表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結構技巧的統(tǒng)稱。廣義的“表現(xiàn)手法”相當于“寫作技巧”、“藝術手法”、“寫作手法”、“表達技巧”等。
一、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
二、表達技巧鑒賞角度包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、結構技巧。
（一）修辭手法
常見手法有：比喻、比擬、夸張、借代、雙關、對偶、設問、反問等
（二）表現(xiàn)手法
常見手法有：對比、襯托、用典、借景抒情、托物言志、虛實結合等
（三）表達方式分為記敘、議論、抒情、描寫、說明五類，但詩歌中一般考查的是描寫手法與抒情手法。
1、描寫手法
修辭、色彩、列錦、五結合（動靜結合、虛實結合、點面結合、視聽結合、遠近高低俯仰結合）
2、抒情手法
抒情方式主要有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。
間接抒情主要包括：借景抒情、托物言志、借典抒情、借古諷今、借事抒情等
（四）結構技巧
常見首尾照應、伏筆鋪墊、線索層遞、卒章顯志、抑揚手法、承上啟下等。
三、答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的效果、感情。
鑒賞詩歌的景物形象
一、知識儲備
（一）幾個重要的概念
①景物形象是指詩歌中描繪的自然景象和人文景象。
②意象是指熔鑄了詩人主觀情感的景物形象。
③意境是指由意象所創(chuàng)設的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術境界。詩歌的意境或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊，或孤寂清冷，或恬靜優(yōu)美。
（二）概括詩歌的意境，常用這樣一些術語：
宏闊類---雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊
優(yōu)美類---優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑
清冷類---蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清冷落、悲涼寂寥
空靈類---博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫
二、提問方式
1、這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？表達了詩人什么樣的思想感情？
2、這首詩為我們展示（描繪）了一幅怎樣的畫面？起到了什么樣的的效果？
3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
三、答題步驟
①描圖景：抓住意象，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
②點氛圍：概括景物營造的氛圍（意境）特點。一般用兩個雙音節(jié)詞概括。
③析情感：分析作者表現(xiàn)的思想感情。
注：詩中有藝術技巧的加上藝術技巧。
鑒賞詩歌之人物形象
一、知識儲備
1、人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。
2、景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。
3、事物形象：詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細節(jié)。
二、人物形象鑒賞：
1、明確什么是詩歌人物形象。
古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，二是詩人作品中刻畫的人物形象。
2、古典詩歌中的人物形象非常豐富，但比較常見人物形象可以分為下面幾種類型：
（1）英雄的形象：既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
（2）羈人的形象：主要是寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。
（3）宮女的形象：主要是寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài)。突出宮人之“怨”。
（4）思婦的形象：主要描寫思念丈夫的少婦形象，這類詩歌中思婦思念的對象一是為博取功名而遠游，一是為征戰(zhàn)而遠征等。
（5）隱士的形象：多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對田園生活的向往。
3、人物形象題型答題思路
鑒賞要點：
正面：
（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。
（2）關注詩人的愛好。
側面：
（1）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。
（2）分析詩中景物（梅蘭竹菊等），挖掘物象所承載的情感。是否用了托物言志的手法
（3）分析典故，是否借典故抒發(fā)自己的情感。
（4）關注標題，注釋，選擇題是否給予暗示。
（5）要知人論世，了解相關背景資料。
答題步驟 ：
步驟一：說特點——一句話概括詩中人物是個什么形象。
總體特征（兩三個詞）+身份（如思婦、游子、英雄、隱士、詩人等）
步驟二：析例句----結合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩意，具體解說上一步的識別依據(jù)。
步驟三：名作用----形象在詩中的作用（主旨、思想感情）。
答題模板：
詩歌描寫了一個XX（特征）的XX(身份）形象。詩句用了XX手法寫出了XX。作者通過XX形象表達了XX感情。
4、刻畫人物形象方法題型答題思路
古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側面描寫結合、動靜結合、虛實結合、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進行：
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
②結合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內容。
③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
5、 常用術語：
不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
鑒賞詩歌的事物形象
一、知識積累
事物形象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的感情。
二、區(qū)別點
詠物詩與寫景詩的區(qū)別：
a、描寫對象上，詠物詩只有一個主體描寫對象，而寫景詩則由多個景物構成一幅總體的畫面，沒有主次之分。
b、作用上，詠物詩借描寫物的特征來寄托思想情感，寫景詩則通過畫面，渲染氣氛，側面烘托思想感情。
c、手法上，詠物詩主要是托物言志，寫景詩主要是借景抒情。
三、鑒賞事物形象三方面
①寫什么物，有什么特征？（由表及里。景物外在特征、環(huán)境特點、與人聯(lián)系挖掘其內在品格、精神。）
②運用什么手法？（托物言志，象征，比喻，擬人，對比，襯托等）
③寄托什么感情或表達什么觀點態(tài)度?（聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境）
特別提示：意象作用
1、營造意境（渲染了某種氣氛奠定了感情基調營造了什么意境）
2、表達情感方面。
3、襯托人物形象（襯托人物操守或性格）
4、結構方面。前后照應，全是線索。
詩歌語言
煉字題
①釋字意：指出字面意思，結合語境翻譯
②明手法：點出使用的手法（無則?。?/span>
③描畫面、釋運用：某手法的具體應用或翻譯本句
④析效果：
A描物：分析該字突出景物特點方面的作用
B造境：分析該字營造（意境）氛圍方面的作用
C寫人：分析該字表現(xiàn)人物形象的作用
D抒情：分析該字在傳情達意方面的作用
E藝術：分析該字技巧運用或感染讀者角度的作用。
格式：
“某”字/詞，解釋字意，運用了何手法，具體/生動/生動/傳神地刻畫了何特點的景/物/人的形象特點，描繪了一幅……的畫面，烘托了……的意境（氛圍），表達了……情感。
含意題
①表層含義：結合全詩，調整語序加以翻譯
②深層含義（象征義、雙關義、比喻義、情感等）
賞析題
一、提問方式
（1）請結合全詩賞析某句的精妙之處。
（2）詩詞中某句歷來為人稱道，請作簡要賞析。
（3）某聯(lián)或某句最生動傳神，為什么?
（4）請簡要分析某一句在表情達意中的作用。
（5）能否把XX句換成XX句？你認為哪句更好？為什么？
（6）前人評價此句XX，你同意嗎？
二、賞析角度
內容：描繪詩句景象、概括詩句內容
手法：修辭手法、表現(xiàn)手法、寫景手法、抒情手法等
語言：長于煉字、句子倒裝、適當省略、句子對仗
情感：詩句體現(xiàn)的情感、主旨
結構：開頭，開篇點題、領起下文、渲染氛圍、
中間，照應標題、承上啟下、渲染氛圍、
結尾，照應標題、呼應前文、卒章顯志、以景結情
語言風格
豪放、直白、華麗、精煉、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧、平淡、絢麗、婉約、明快、自然、悲慨、沉郁、清幽、工麗、雄奇，通俗、口語化
①點風格
②列例證：結合有關語句分析語言風格特點，也可從手法、意象意境角度展開分析
③析效果：本特點在傳情達意上的作用；蘊含的情感
語言特色
①用詞美：動詞/形容詞——準確/精煉/生動形象傳神
疊字、疊詞——增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；疊字可以組成整齊的句式，是語言具有建筑美；疊字能使意思強化，起到強調作用；疊字能上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感。
反復——突出某種思想，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染性
典故、化用詩句——富有文采，典雅優(yōu)美
②風格美
豪放、直白、華麗、精煉、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧
③手法美——修辭美：比喻、排比、擬人、對偶、反問，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝
——描寫美：白描、細描、動靜結合、視嗅聽結合、對比襯托、鋪陳渲染，使描寫細致生動，形象鮮明
④構思美：由什么角度入手，寫了什么內容，以小見大，卒章顯志，以景結情
詩歌的內容與情感的關系
送別詩——依依不舍或勸慰之情
羈旅詩——思鄉(xiāng)懷人或對人生不幸的感慨
田園詩——歸隱的愿望或對現(xiàn)實的不滿對官場的厭倦或對自由生活的向往
山水詩——對自然山水的喜愛與贊美
詠物詩——托物來表達自己的志向、志趣，或借物喻指君子或小人的品性
懷古詩——借古諷今或對世事變遷的感慨
閨怨詩——思夫或對戰(zhàn)爭的不滿
邊塞詩——愛國豪情或對戰(zhàn)爭的厭倦對民眾的同情
登臨詩——對社會或人生際遇的感慨
附：近七年全國卷高考詩歌真題及答案
（2019年全國卷Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
題許道寧畫
陳與義
滿眼長江水，蒼然何郡山？
向來萬里意，今在一窗間。
眾木俱含晚，孤云遂不還。
此中有佳句，吟斷不相關。
[注]許道寧：北宋畫家。
14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）
A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。
B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。
C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。
D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。
15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）
14．答案：C。解析：C.“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯?！跋騺砣f里意，今在一窗間”的意思是：一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間。并非“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”。
15．答案：第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達．
第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。
（2019年Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
投長沙裴侍郎
杜荀鶴
此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。
只望至公將卷讀①，不求朝士致書論。
垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。
男子受恩須有地，平生不受等閑恩。
【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。
14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。
B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。
C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。
D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。
15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？（6分）
14．答案：D。解析：D．“受恩必報”屬于無中生有。“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”的意思是“男子接受人家的恩惠應當根據(jù)自己的能力情況，我平生就不隨便接受人家的恩惠”，這是對別人施加恩惠的態(tài)度，并無“受恩必報”之意。
15．答案：①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。
②結構安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。
（2019年Ⅲ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
插田歌（節(jié)選）
劉禹錫
岡頭花草齊，燕子東西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農婦白纻裙，農父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。
B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。
C．詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。
D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農民們的勞動場面以及愉悅心情。
15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）
14．答案：B。解析：“田塍望如線”，意思是說遠望田埂，筆直如線，而不是“蜿蜒起伏”；“時隱時現(xiàn)”也不準確，原詩中的“白水光參差”是說水田之上清水粼粼閃光，變幻多姿。
15．答案：①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整；
②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。
（2018年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
野歌
李賀
鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。
麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。
男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。
寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。
14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。
B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。
C．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。
D．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。15．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）
14．答案：B。解析：且錯在“不得不接受生活貧窮的命運”，頸聯(lián)中的“窮”并不是指生活貧困?！扒F”意指“不得志，處境艱難、窘迫”。
15．答案：①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。
（2018年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
題醉中所作草書卷后（節(jié)選）
陸游
胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。
14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。
B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。
C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。
D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。
15．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。（6分）
14． D。解析：D．第三聯(lián)應理解為“在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮毫潑墨”，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，渲染出詩人縱橫走筆的磅礴氣勢。
15．答案：①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；
②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。
（2018年全國卷Ⅲ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
精衛(wèi)詞
王建
精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中魚龍何所為。
口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。
朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。
高山未盡海未平，愿我身死子還生。
14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。
B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。
C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。
D．這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。
15．一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分）
14．A。解析：“作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”錯，從最后兩句可以知道，本詩詠贊了精衛(wèi)填海的行為、堅韌不拔的壯志和奮斗到底的毅力，所以不會對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑。
15．答案：觀點一：同意。
①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。
觀點二：不同意。
①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。
（2017年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
禮部貢院閱進士就試
歐陽修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。
14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?nbsp; ）（5分）
A．詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。
B．第三句重點在表現(xiàn)考生奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。
C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。
D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。
E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。
15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）
14． BE。解析：B．第三句中的“銜枚”，是指古代軍隊秘密行動時，讓兵士口中橫銜著枚（像筷子的東西），防止說話，以免敵人發(fā)覺。此處形容人人肅靜。本句重在表現(xiàn)考生們緊張肅穆地應考的情形，“重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”，不恰切。E．“表示選材工作要依靠其他考官來完成”，理解錯誤，此處應是詩人自謙之語，不能按字面意思理解。
15．答案：①用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。
（2017年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
送子由使契丹
蘇 軾
云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。
不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。
沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。
單于若問君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”
14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（ ）（5分）
A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。
B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。
C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。
E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。
15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）
14．答案：BD。解析：結合詩歌題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名卓著，舉世皆知，蘇氏一門，尤其是蘇軾在契丹聲名尤著，故化用此典。故可推知，蘇轍如果被單于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以蘇軾用此典一是囑咐蘇轍切勿承認蘇氏父子是最佳的人才，二是暗含對遠行弟弟的擔心，希望他能小心謹慎，平安歸來?？芍狝、C、E正確。B項“即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一”與D項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤。
15．答案：表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。
（2017年全國卷Ⅲ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①
白居易
一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應無分，身后文章合有名。
莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。
14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）（ ）
A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。
B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。
C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。
D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。
E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。
15．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分）
14．答案：CD。解析：C．“也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”表述錯誤，稱李紳為“短李”既是朋友之間的戲言，也表現(xiàn)了元、李、白三人之間親密無間的關系。D．“并不介意在當時是否得到認可”表述有誤，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。
15．答案：①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。
（2016年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
金陵望漢江
李白
漢江回萬里，派作九龍盤①。
橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后②，三吳不足觀③。
我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿④。
【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。
8．詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）
9．詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）
8. 答案：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。
9．答案：①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。
（2016年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）
杜甫
先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。
是日牽來赤墀下③，迥立閶闔生長風④。
詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。
斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。
【注】①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。
8．如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）
9．為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）
8．答案：第一問：曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他人畫的“凡馬”在此馬面前都不免相形失色。（3分）
第二問：曹霸先凝神構思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻之間一氣呵成。（2分）（意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
9．答案：①畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成功。強調此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象；②迥立閶闔生長風：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。（每答出一點給3分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
（2016年全國卷Ⅲ）閱讀下面的宋詩，完成8～9題。
內宴奉詔作
曹翰①
三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。
曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。
臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。
庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名將， ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。
8．詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）
9．這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）
8. 答案：觀點一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己年老體衰的客觀事實，但強調即便如此，也還是能夠去沖鋒陷陣，②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。
觀點二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現(xiàn)出作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。（答出①，給2分；答出②，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
9. 答案：①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏柄，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。（每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
（2015年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
發(fā)臨洮將赴北庭留別①
岑參
聞說輪臺路②，連年見雪飛。
春風不曾到，漢使亦應稀。
白草通疏勒，青山過武威。
勤王敢道遠，私向夢中歸。
[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。
8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）
9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）
8．答案：本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。
9．答案：第一問：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。
第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調。
（2015年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
殘春旅舍 韓偓①
旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。
樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。
禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。
兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安） 人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。
8．古人認為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分）
9．這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）
8．答案：①構思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然。（答出①的，給3分；答出②的，給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
9．答案：表達了作者內心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內心孤寂愁苦；避免染“塵?！保沓谄诖把勖鳌?，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。（答出什么感情的，給3分；進行簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
（2014年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
阮郎歸
無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫③遲。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。
8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。（5分）
9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。（6分）
8．答案：奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。（答出奠定情感基調的，給2分；結合內容分析的，給3分。）
9．答案：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情，是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。（答出表現(xiàn)紛亂愁緒的，給2分；答出通過動作表現(xiàn)并作簡要闡述的，給4分。）
（2014年全國卷Ⅱ）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。
含山店夢覺作
[唐]韋莊
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。
宿漁家
[宋]郭震
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。
【注]】①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。
8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）
9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）
8．答案：詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。
9．答案：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。
（2013年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
鵲橋仙 陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一取封候，獨去作江邊漁父?！ ≥p舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！
【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。 ②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。
8．上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么意思的情感？（5分）
9．詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）
8．答案：那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。
9．答案：用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！
（2013年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
次韻雪后書事二首（其一） 朱熹
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。
前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分）
9．詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）
8．答案：運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
9．答案：表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。（答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
END
