第一課 朝夕
漁舟唱晚
清晨
晚風
第二課 足跡
嘎達梅林
歌唱二小放牛郎
雨花石
我怎樣長大
第三課 農(nóng)家樂
豐收鑼鼓
打豬草
蘋果豐收
第四課 可愛的家
回家
可愛的家
外婆的澎湖灣
牧場上的家
第五課 故鄉(xiāng)
思鄉(xiāng)曲
小村之戀
誰不說俺家鄉(xiāng)好
故鄉(xiāng)的小路
鄉(xiāng)間的小路
第六課 快樂的少年
嬉游曲
纜車
叮鈴鈴
雛鷹之歌
第七課 冬雪
乘雪橇
迎來春色換人間
堆雪人
雪花帶來冬天的夢
教學設計：
第1課 朝夕
教學內容
1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。
3、對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
教學重難點
1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準
3、《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4.歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
課程安排: 三課時
教學過程
第一課時
課時目標：
學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，
激發(fā)對生活的熱愛
教學過程：
1、引言:
今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。
學生表演 同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？
歌曲可以分為幾個部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）
清晨聽到公雞叫，喔喔 推開窗門迎接晨曦到，
花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個艷陽照。
春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，
叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。
5 、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
第二課時
課時目標：
對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。
教學過程：
1、引言：
師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論） 教師做總結
2 、復習一遍歌曲《清晨》
再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。
3、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學們構思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會用什么方式去表現(xiàn)。
4 、討論兩種風格你更加喜歡那種描繪方式。
教師引導學生討論，做好總結。
5 、再一次欣賞管弦樂《晨景》
為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應放在樂曲的什么地方。
6、第三次欣賞管弦樂《晨景》
將同學分組進行表演。
結合學生自己對清晨的聯(lián)想，在音樂中表現(xiàn)出來。
7 、欣賞《漁舟唱晚》
現(xiàn)在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？
8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風格都是不一樣的，現(xiàn)在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！
第三課時
課時目標：
學唱歌曲《晚風》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
教學過程：
一、學唱高聲部：
1、引言：
我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學表演一下。
2、老師演唱一首小夜曲。
強調和介紹我們要學唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導學生從感覺，節(jié)奏，速度方面去進行對比。
3、欣賞范唱歌曲《晚風》 對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。
4、跟鋼琴學唱歌曲《晚風》
課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強弱規(guī)律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿。
5、講解六拍子的強弱規(guī)律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。
6、帶著強弱規(guī)律的感覺去唱《晚風》
7、結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》
二、學唱歌曲《晚風》的合唱
導入：
剛才我們學唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？
1、請同學們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。
2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。
3、請同學們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩(wěn)。提醒同學們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。
4、歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。
5、請同學們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學們唱低聲部。同學們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞
6、將同學們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導另一個組的學生要對其進行評價，教師要對最后的結果進行對比和評價。
A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。
A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。
7、選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。
課后反思：
第2課 足 跡
教學內容 1、聆聽《嘎達梅林》《歌唱二小放牛郎》 2、演唱《雨花石》《我怎樣長大》 教學目標：
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。
3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。
教學重點：
教學難點：
教學安排：三課時
第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。
▲教學過程：
第 一 課 時
教學內容：
認識馬頭琴、欣賞《嘎達梅林》
教學目標：
1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風土人情。
教學重點：認識馬頭琴及其音色。
教學難點：培養(yǎng)學生對樂曲的感受與鑒賞能力。
教學準備：多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
1. 樂曲的名稱是？（板書：嘎達梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族？
3、 樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族風土人情。
你能談談你所了解的蒙古族嗎？
蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上?！?/span>
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）
住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
語言：使用本民族語言學家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分長短調兩種。
樂器：馬頭琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）認識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來認識一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。
4、誰知道馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？
（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風味。）
（三）欣賞《嘎達梅林》
認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。
1、《嘎達梅林》是什么意思？
“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、 《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學們電影片斷）
4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。
現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請同學們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談談你對歌曲的感受？
（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國著名的導演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。
2、你還知道《嘎達梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？
3、作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭主題]
①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領導人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。
?、诘诙螒?zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
最后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運的圖片
四、布置作業(yè)：
有關《嘎達梅林》的題材很多，請同學們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學唱歌曲。
五、課堂總結：
本節(jié)課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：
嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！
第 二 課 時
教學目標：
1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。
2、能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》 。
3、在唱歌實踐中，準確把握歌曲節(jié)奏，能較到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分，并能正確演唱切分音和前倚音。
教學重點：
通過歌曲的學唱，學生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。
教學難點：
正確把握歌曲的節(jié)奏， 掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。
教學用具：
1、錄音機、磁帶、節(jié)奏卡 、電子琴 。
2、雨花石。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好。
2、學生聽《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。
設問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？
生：反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、 發(fā)聲練習
師彈奏《紅星歌》前四小節(jié)，要求：聲音要統(tǒng)一、氣息要流暢、口型要正確。并通過添加前倚音的練習來引出前倚音的知識點：簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結合起來,避免了以往訓練中的枯燥方式,調動學生的積極性）。
三、新課教學
（一）情景導入
教師談話引出課題：今年的10月1日剛好是我國成立62周年的日子。你們去過的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們去過南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。
我們一起來欣賞一些美麗的石頭,請猜猜它們的名字? (雨花石)
師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時代有一部以雨花石為題創(chuàng)編的電視劇《紅紅的雨花石》,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士。劇中主題歌的歌詞樸實而形象。也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無私奉獻精神的同時，寓意深刻地告訴人們：應該做一個；老老實實、一心為公、平凡的社會主義建設者。.
今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。
（二）感受歌曲
1、邊聽歌曲邊賞析圖片(戰(zhàn)爭場景、南京雨花臺以及雨花石)，初步感受歌曲。
提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉）
2、出示歌譜，讓學生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內容）。
①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！” ）
②學生隨音樂有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說說有哪些地方要注意（提示重難點）。
（三）學唱歌曲
1、欣賞教師范唱，學生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。
2、①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？
②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內心的感情。
③引導學生唱曲譜。
3、引導學生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來輕唱歌曲 ，好嗎？”（教師稍大聲唱，學生小聲唱） 之后請學生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機提示休止、延長并教授倚音知識）。
4、教師示范演唱節(jié)奏難點。
5、教師分析歌曲，并示范教唱。
①歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。
第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。
第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中。
教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。
②在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
③“雨花石”的品質是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻。）
④在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質。
6、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請學生評評唱得怎么樣（強調吐字與情緒）指導學生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發(fā)少年兒童那種對革命先烈無限敬仰之情；以更好的表現(xiàn)歌曲
7、要求學生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
8、畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是??？
9、跟伴奏，進行表演唱，教師指揮。
10、師生互動：歌曲接龍 兩遍 師生交替演唱不同樂句（設計意圖：充分調動學生學習的積極性及表現(xiàn)欲）
教唱時，教師用深情并茂的范唱感染學生，引導學生細心地聽辯、模唱，在表現(xiàn)音樂藝術形象的過程中突破難點。
（三）拓展歌曲
1、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據(jù)四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。
2、積極參與“雨花隨想”的創(chuàng)造活動，結合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵學生大膽表達心中的想法和情感。
師：同學們唱的很好，誰來告訴大家歌曲哪些詞體現(xiàn)出雨花石的平凡、默默無聞、腳踏實地（設計意圖：對學生進行德育教育學生做平凡而又踏實的新世紀的建設者，加深對先烈的敬仰，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜）
生：靜靜地 深深地 小小的石頭
師：哪一句充滿了樂觀積極向上的精神
生：讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。
師：你想做一顆怎樣的石頭？
生：討論并解答
小結：愿在座的各位緬懷對先輩的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實而又不失華貴的小石頭為社會發(fā)展奉獻自己的光和熱。
（四）通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《歌唱祖國》中結束本節(jié)課。
第 三 課 時
教學內容：演唱《我怎樣長大》
教材分析：
本歌曲是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢，生動地表現(xiàn)了孩子們渴望長大的愿望。歌曲的曲調優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點使得歌曲在優(yōu)美的同時富有動感,學唱時引導學生回憶三拍子的節(jié)拍特點和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學內容。
教學目標：
識與技能
1、有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。
2、在音樂實踐中高聲部與低聲部之間的協(xié)調。
情感態(tài)度價值觀
通過學習和表演歌曲《我怎樣長大》，通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德
教學具準備：鋼琴 課件 錄音機 打擊樂器
教學過程：
一、板書課題，出示目標
本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節(jié)課的目標是--（出示，齊讀）要想達到目標，得大家自學，大家有信心嗎？請打開課本。 現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中感受吧！
一. 自學指導
請同學們帶著問題完整的聆聽一遍范唱
1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜歡嗎？
二.先學（第一次）
自學前四樂句，視唱曲譜，感知節(jié)奏
三.后教（第一次)
跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正確
四.出示自學指導2
要想學好這首歌，我們首先要學好歌曲的節(jié)奏，請同學們齊讀節(jié)奏。
×. × × × × × 練習節(jié)奏型三次 學生自己練習三分鐘
五.先學（第二次）
出示節(jié)奏普，學生打節(jié)奏，并檢測學生自學效果，；齊打節(jié)奏，在抽查兩組學生來演奏。
六.后教（第二次)
突出節(jié)奏中的疑難問題， ×. ×，單獨練習三次，樂句中練習三次。
1.按節(jié)奏朗誦歌詞
2.齊讀表現(xiàn)，教師點評
3.請三組，每組各三名經(jīng)行抽查。
七.出示自學指導3
請同學們自學歌曲副歌部分誰能用最短的時間把自己的旋律練習完整準確流暢準確的演唱歌曲。
八.先學（第三次）
兩行一組練習樂曲
九.后交（第三次）
糾正錯誤的音準
十.當堂訓練
1.學生伴奏教師完整的范唱歌曲
2.學生分為四大組，一邊唱一邊聽辨，兩次后交換。
3.分小組演唱歌曲
4.表演歌曲
1）邊唱邊表演
2）選擇樂器伴奏
3）以小組為單位精心創(chuàng)編，并且進行表演，師生點評
十一.課堂小結
1.同學們，我們今天學了什么節(jié)奏呢？
2.今天我們學的歌曲是什么呢？是什么題材的歌曲？
今天大家在歌聲笑聲還有努力中完成了我們的課程目標，讓我們用這首歡樂的歌《我怎樣長大》結束今天的歡快音樂之旅！
第三課時
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論：歌曲的人物及場景。
5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學生演小品。
7.小結：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求
1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。
2.欣賞全歌。
設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?
3.再聽歌曲：
設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)
4.小結：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。
第3課 農(nóng)家樂
教學內容 1、聆聽《豐收鑼鼓》《打豬草》 2、表演《豐收的節(jié)日》《蘋果豐收》 教 學 目 標 1.從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。 3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。 教學重、難點：城市孩子對農(nóng)村生活的理解對樂曲風格上的把握。 教材分析： 1. 民族管弦樂《豐收鑼鼓》 這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統(tǒng)一。全曲可分四個部分。 2.《打豬草》 黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中，金花媽媽不在家，金花打了三個雞蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戲在歡樂的氣氛中結束了 3、《豐收的節(jié)日》 這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。 4.歌曲《蘋果豐收》 介紹朝鮮族的相關文化?！拔覈某r族同胞主要集聚在長白山腳下，不但那里的景色秀麗，那里人的服飾更是清雅，朝鮮族自稱白衣同胞，素衣民族，喜歡穿白色，素色的衣服，看上去十分的樸素大方。 課時安排：四課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1.從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。 教學過程： 一、聆聽《豐收鑼鼓》 1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。 設問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。 設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。 (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段? (2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。 (3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。 6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。 二、主題創(chuàng)作活動 1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。 3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。 4.此項創(chuàng)作活動旨在學生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。 第二課時 課時目標：
1、 能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲中的一個聲部。 2、 邊唱邊做新疆舞蹈的動作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風格特點
教學過程： 一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.組織教學 1、師生問好歌 2、復習歌曲 3.學唱主題4小節(jié)。 (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。 (2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 二、新歌導入 1、播放新疆瓜果豐收時和新疆人民歡慶節(jié)日載歌載舞的視頻，讓學生感受、了解少數(shù)民族慶豐收的特有方式。 師：同學們剛才我們看到的是我們國家新疆地區(qū)豐收和歡慶節(jié)日的場景,今天了解新疆地區(qū)的一個少數(shù)民族塔塔爾族，同學們你們想不想和老師一起去??？（播放歌曲塔塔爾族舞曲） 師：同學們這首歌曲好聽嗎？這是塔塔爾族最有名的一首民歌，老師這還有一首很好聽得歌曲你們想不想聽一聽。播放《豐收的季節(jié)》 師：同學們你們覺得這首歌曲怎么樣？你們想不想來唱一唱。
三、新歌學唱
1、聽歌曲，說情緒
2、教師彈琴范唱
3、生跟琴哼唱旋律
4、聽伴奏讀歌詞
5、生學習一聲部歌曲
6、生學習演唱二聲部
7、師生合作分聲部演唱
8、師糾正錯誤，對歌曲進行處理
9、師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動作
10、生完整演唱歌曲
四、創(chuàng)編
1、學習新疆舞的幾組動作
2、學生分組進行表演
3、加入小打擊樂為歌曲進行伴奏
4、生發(fā)揮想象力，完整的對歌曲進行創(chuàng)編表演
第三課時 課時目標： 1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。
2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感教學過程： 表演《打豬草》
第四課時 課時目標： 1、學會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農(nóng)豐收后的喜悅心情 2、 初步感受朝鮮族音樂風格 教學過程： 表演《蘋果豐收》 1.引入：通過前邊的學習，大家一定對新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農(nóng)們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞） 2.在范唱使學生感受作品的整體效果后，放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢后快。 3、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。 4、第二樂段的學習分高低聲部進行。把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)
5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7、配上伴奏。 8、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。 9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。 課后反思：
第4課 可愛的家
教學目標
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。
3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。
教學重點：學唱歌曲《牧場上的家》、《外婆的澎湖灣》
教學難點：改編歌曲
教學安排：三課時
第一課時：表演《外婆的澎湖灣》。
第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。
第三課時：唱《牧場上的家》；復習本單元內容。
教學過程：
第 一 課 時
一、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。
2.在曲調的學唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學的難點是伴奏。
打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
第 二 課 時
一、《可愛的家》
1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。
2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。
3.初聽樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?
4.復聽樂曲。設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?
5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。
二、《回家》
1.初聽樂曲。
設問：這首樂曲是什么樂器演奏的?
在西洋樂器的分類中屬哪一類?
2.復聽樂曲。
設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?
3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。
5.小結：家是可愛的。
第 三 課 時
一、表演《牧場上的家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。
2.教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處。
3.學唱曲調。
(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。
(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學生自學第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。
5.小結：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
第5課 故 鄉(xiāng)
教學目標：
1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習。
教學重點：.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
教學難點：從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習。
教學安排：三課時
第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習。
第二課時：唱《小村之戀》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第 一 課 時
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請幾位同學在網(wǎng)上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。
5.復聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。
6.演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。
7.小結：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》
1.直接導入：初聽歌曲。
設問：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺灣校園歌曲)
歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)
2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己的感受。
5.小結：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》
1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。
3.初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。
4.復聽樂曲。設問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?
5.小結：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。
四、活動與練習
1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?
(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。
第 二 課 時
一、表演《小村之戀》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
2.歌曲的學習可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。
(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。
(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。
(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。
(6)各組展示。
(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動
1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。
3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者
第 三 課 時
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》
1.直接導入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。
2.聆聽范唱。提出三個要求：
(1)歌曲的內容是什么?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。
4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。
5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。
6.學唱前8小節(jié)曲調。要求打出每小節(jié)的強拍。(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學習第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習：創(chuàng)作活動
1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，
學生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學順帶進行。
2.教學時不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進行。
第6課 歡樂的少年
教學目標：
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調的結束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
教學重點：
教學難點：.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
教學安排：二課時
第一課時：聽《嬉游曲》；唱《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《纜車》。
▲教學過程：
第 一 課 時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發(fā)動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。
二、寓教于樂。
1、聆聽歌曲錄音范唱。
要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、跟教師按順序和節(jié)奏堅定、自信的朗讀歌詞。
3、再次聆聽范唱。
要求：認真看課本，注意書中的符號怎樣演唱，起到什么作用。
A認識下滑音記號；
B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號，其作用是為了加重歌唱語氣，使歌曲聽起來更加有力、堅定。
4、學唱歌曲。
第一樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“越過高山，飛過叢林”
要唱出艱難的感覺，從而著重講解本樂句的節(jié)奏難點。學會曲調后，四個樂句分四個小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。
第二樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂句的節(jié)奏難點。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，表現(xiàn)出少年兒童對美好的明天充滿熱情。
5、合鋼琴伴奏完整演唱。
6、聆聽范唱，注意前奏進入，并加上“XX”拍手伴奏。
7、合錄音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。
三、拓展訓練。
1、學習帶有新疆地區(qū)特色的節(jié)奏“XX X X X”。并合錄音范唱練習節(jié)奏。
2、合錄音伴奏演唱，發(fā)鈴鼓為歌曲伴奏。
四、小結：
1、雛鷹——雄鷹。2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風雨，勇往直前。
五、聆聽《嬉游曲》
1、簡介嬉游曲，
嬉游曲(divertimento)為西方古典音樂常用曲式之一，是一種流行于十八世紀的輕組曲。在當時主要用在上層階級與宮廷生活（主要是在奧地利）的娛樂、社交、慶祝場合，相對于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室內的演奏。 嬉游曲的語源來自于意大利文的'divertire'，有使人歡樂、消遣的意思。作為小型室內合奏器樂曲，它的樂器組成、樂章數(shù)目以及曲式都十分自由。合奏人數(shù)通常在三到八人之間，通常由三到十個小樂章構成，每個樂章的體裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、進行曲、變奏曲、奏鳴曲式等為主，并沒有嚴格限定。
2、聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》。
3、說一說這首樂曲屬于哪一種類？
進行曲 舞曲 搖籃曲
4、學習編創(chuàng)音樂片斷填入（ ），并唱一唱。（課本43頁）
第 二 課 時
一、聆聽《纜車》
1、欣賞書上的插圖，導入新課。引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。
2．介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。
3．請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。
4．聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。
5、完成課本45頁練習題
(二)認識 拍拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。
1．學習音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。
2．看譜視唱一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。
3．聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固 拍有關知識。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽前奏導入：
設問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——
2.聆聽范唱。
歌曲表現(xiàn)了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?
3.學習歌曲曲調。
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調，學好這4小節(jié)至關重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學生基本能視譜唱出。
(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。
4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。
5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
三、創(chuàng)作活動：完成曲調最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動旨在讓學生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。
2.從曲調的發(fā)展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“l(fā)a”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽辨練習
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。
第7課 冬 雪
教學目標
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模進方法創(chuàng)作旋律。
教學重點：
教學難點：
教學安排：兩課時
第一課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《迎來春色換人間》。
第二課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
教學過程;
第一 課 時
一、表演《雪花帶來冬天的夢》
1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?
這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。
2.聆聽范唱。聽完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點： “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準。
5.自學歌曲的曲調。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物的保護的環(huán)保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物的親切和熱情。
7.討論：設問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識? (生物科普知識——冬眠)
(2)還有哪些動物也冬眠? (知識的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護的意識，有感情地唱好本歌。
9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《迎來春色換人間》
1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》。
2、出示課題，提問：“通過欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術有那些特點嗎？”
3、組織學生學習，教師指導歸納。
（京劇是一種綜合藝術，有唱、念、做、打等多種藝術表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的藝術手段都是為了一個目的——創(chuàng)造舞臺形象、表現(xiàn)劇情內容服務的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂人物性格化、行當化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂、曲藝音樂有著密切的聯(lián)系，同時，京劇演唱又是相當專業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演，這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結合的特點。）
4、啟發(fā)學生：“你們還想了解有關京劇更多的內容嗎？還想了解京劇的那些方面的內容？”
5、學生之間提問、交流，確定研究專題（京劇發(fā)展的歷史背景、行當?shù)膭澐?、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物、伴奏樂器的種類……）。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。
第 二 課 時
一．表演《堆雪人》
1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來了音樂的體驗與感受。
2.聆聽范唱，找出相同節(jié)奏的樂句。
3.學唱第一樂句的曲調(3小節(jié))。
4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)
5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。
6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有兩個難點：
首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。
8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發(fā)學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景二、創(chuàng)作活動
1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規(guī)律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創(chuàng)作上的一種模仿進行的發(fā)展手法。
2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習；素材是：模仿創(chuàng)作的第一個音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調應該是：
三、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。
2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。
3.初聽全曲。設問：這是什么地區(qū)(國家)的音樂風格?為什么?
(美國，爵士音樂風格足以證明。)
4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。
5.復聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?
6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。
三、拓展——祖國各地的冬季
1.展開中國地圖的掛圖。
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。
3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?
4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡上獲得的各地冬季的風
景。
5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。
復制打開網(wǎng)址 www.1ydt.com 下載配套的PPT課件及教案試卷
