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20.提煉材料的信息,寫一篇不少于800字的作文，立意自定，題目自擬，文體自選。
人際關系的和諧是社會和諧的基石，和諧社會需要健康的人際關系。那如何構建和諧的人際關系呢？有人說需要“微笑”，有人說需要“贊美”，有人說是“共情”，有人說是“傾聽”，有人說應當奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說生活中應多作換位思考。
以換位思考為槳，揚人際和諧之帆
我們來到這世間，總要與人擦肩而過，總離不開由人構成的社會，處理好并建立和諧的人際關系，既是和諧社會的需要，也是我們活得快樂、從容、幸福的前提條件。如何讓和諧人際這條大船揚帆起航，乘風破浪，在我看來要以換位思考為槳。
社會中人際關系是復雜的，每個人的性格特質(zhì)，所處環(huán)境，身負角色都可能影響他對事情的認知與理解，矛盾也就由此顯現(xiàn)，對同一事物，站在不同角度的人可能有不同的看法，這時，若我們再以自我為主體，不會換位思考，就也許會造成誤會與不快，簡單舉個例子：兔子每天都去釣魚，但總是釣不到魚。到了第三天，魚實在忍不住了，跳出水面對兔子說：“你再拿胡蘿卜當餌我就砍死你?！彪m是個段子，但也能折射出社會中那些只認自我，而不會推己及人之人的愚蠢。我們應當認識到人與人之間的差異性，學會換位思考。
因為沒有為他人著想、換位思考的習慣，人們往往會因小事而產(chǎn)生隔膜或沖突，最近，老師、學生、家長之間的關系越來越緊張，學生頂撞老師，老師掌摑學生，家長暴打老師等怪事層出不窮。本其原因，還是換位思考、將心比心意識的缺失。學生若能站在老師的角度，感受老師批評自己的良苦用心，頂撞之心自會平靜。老師若能理解學生的自尊和叛逆，不要“出手”而是疏導，師生關系自會和諧。家長若是能體諒老師管教學生的不易，也就不會因老師的幾句責備式批評就大動肝火。換位思考，還人際一股清風，一股清流。
有人的地方，就可能有摩擦，而換位思考便像是一支潤滑劑，潤滑了粗糙，抹平了棱角，讓人際關系更為和諧。地鐵上，靠近欄桿的人不要把整個身子靠上去，讓其他人有個抓處；公園里，把自己制造的垃圾盡數(shù)帶走，給環(huán)衛(wèi)工減輕一點負擔；影院里，起身時彎腰行走；宿舍午休時小聲交談。這些看似平凡的小事，卻不是所有人都能做到的，只有那些會換位思考，推己及人的人才會有這樣的意識。每個人做一件小事，千萬人就是千萬件和諧之事。無數(shù)和諧的音符，構成一曲和諧的社會主旋律，如此這般，人際何愁不和諧，社會又何愁不安定？
愿，人人拿起換位思考之槳，齊力而劃，哪怕只是微小的一推，和諧人際，和諧社會這艘大船，定能夠在人類歷史的長河中，平穩(wěn)前進，乘風破浪，直掛云帆！
【詳解】該題考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。能力層級為表達運用 E。本次作文為材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊含的道理。然后選取合適的角度進行立意構思。本次作文材料提供的是一段關于如何構建和諧的人際關系，眾人說法各異。
但提供的建議都有道理。因此寫作時，要圍繞如何構建和諧的人際關系來談，必須著眼于構建人際關系談，而不要直接泛談和諧社會，和諧人際關系是和諧社會的基礎，可以由構建人際和諧談到和諧社會。“構建和諧人際”是核心，是關鍵，是議論的重心。作文不可脫離這個重心。如何構建和諧人際關系，既可用材料中現(xiàn)成的說法，比如，“微笑”，“贊美”，“共情”，“傾聽”。
還可以從以下幾方面談構建和諧的人際關系：正確對待自己與別人，秉持信義，待人誠信，嚴于律己，寬以待人，原諒寬容，謙虛低調(diào)，尊重別人，將心比心，溝通理解，消除誤會，學會感恩，學習別人，見賢思齊，給予關愛和幫助，設身處地為他人著想等。其他立意，只要從材料出發(fā)，言之有理，亦可?？忌鷮懽鲿r，要做到觀點鮮明準確，對材料分析到位準確。要結合社會現(xiàn)狀從不同角度談自己對這個事件這個問題的認識。有什么好的建議或辦法可以提供，避免以后出現(xiàn)類似問題。分析問題，層次要清晰，分析要有邏輯性?？捎杀砑袄?，由淺入深，由此及彼談論自己想法。
材料作文的審題：
第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。
第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視，“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度
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28.閱讀以下材料，按要求完成作文。
現(xiàn)在還在中小學念書的孩子，未來可能從事的工作約有六成還未被發(fā)明?，F(xiàn)在成人們幫孩子準備的工作能力，其對應的工作在這些孩子25歲時可能已經(jīng)消失。對此，你有怎樣的認識？
請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
別為孩子設計未來
當今社會，父母望子成龍的心情非常迫切，父母對子女期望值過高已成了一種特殊的社會現(xiàn)象。一位學生連續(xù)兩年沒有考上名牌大學，弄得孩子疲憊不堪，家長非要孩子考上名牌大學！
幾乎每個父母都對自己的孩子抱有過高的期望和美好的想象。他們期望孩子上最好的學校，什么都比別人好，成為最優(yōu)秀的孩子。
家長聲稱很早就為孩子設計好了未來。為了孩子小學中學送到私立學校。希望孩子將來上最好的高中，為孩子考上北大、清華創(chuàng)造條件。將來到國外留學，讀碩士，讀博士學位。
家長對孩子的期望值太高，把孩子成功的希望全部交給大學，各種培訓班、補習班就應運而生，什么英語復習班、數(shù)學補習班......應有盡有。父母不成功者，就寄希望于孩子獲得成功，送孩子去學這，學那并施加壓力，使之不落后于其他孩子。
為了能讓孩子成功，花錢不皺眉頭?；ㄈザ嗌馘X，一點不心疼。過多的學習內(nèi)容占據(jù)了孩子休息的時間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學不好。
家長認為為孩子設計人生是義不容辭的任務，孩子上哪個學校，畢業(yè)參加工作，結婚找對象等都由家長設計！
上好學、上大學、上好大學，父母對子女期待高是可以理解的。但是期待過高，不顧孩子自身素質(zhì)的實際與我國高等教育發(fā)展的實際，就可能造成失望。
父母盼望孩子成材、盼望孩子出人頭地的心情，是可以理解的。如果在孩子身上寄托著太多的功名期待，將高回報當作教育的終極目的、唯一目標，非要孩子成龍、成鳳、當大官、掙大錢，才說是成功。
多數(shù)父母只會按照自以為是對的思維習慣和方法去教育孩子，他們想把孩子塑造成自己心目中想要的那種形象，這些父母關注的更多的是自己的希望和沒能在自己身上實現(xiàn)的愿望。
家長對孩子所定的目標一定要符合實際，順其自然。孩子做不到的事，不要一味地要求孩子，應當盡量少安排他們參加補習和培訓。使很多孩子失去了自己的興趣，做著自己并不想做的事。
對家長而言，教育孩子的過程應該是個不斷調(diào)整家長愿望的過程，對孩子的培養(yǎng)目標也該隨時修正。正如一個人上大學，上不了清華、北大，上其它學校一樣。
無論做工程師還是工人，只要適合自己，人生都會是成功的、幸福的。因此給孩子一片自由飛翔的天空，按照他們的特點個性化發(fā)展，每一個孩子都會有一個屬于自己的成功的未來。家長要做的，只是在孩子背后默默地支持，而不是逼著孩子走本來不屬于他們的人生道路。
目前青少年適應問題已成為青少年心理健康的一個重要方面。其中家長過高的期望導致孩子產(chǎn)生心理問題。處于青春期的孩子心理還處于半成熟狀態(tài)。他們的內(nèi)心有著許多困擾，如果家長再對其施加過大的期望，孩子適應不了就很容易造成身心失衡。
父母要改變觀念，改變對子女過高的期望值，要有平和的心態(tài)，適當降低對孩子的期望值，給孩子減少壓力，不要讓孩子失去最美好快樂的時光。
【詳解】該題考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。能力層級為表達運用 E。本次作文為任務驅(qū)動型作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊含的道理。然后選取合適的角度進行立意構思。材料說的是“現(xiàn)在還在中小學念書的孩子，未來可能從事的工作約有六成還未被發(fā)明?，F(xiàn)在成人們幫孩子準備的工作能力，其對應的工作在這些孩子25歲時可能已經(jīng)消失?！?/p>
表明時代在發(fā)展變化，會有很多行業(yè)消失，也會出現(xiàn)很多新行業(yè)，未來的行業(yè)和需要的工作能力會與以往不同，有些家長早早為孩子們所準備的工作能力，將來可能根本用不上。當代社會，科技推陳出新，知識的生產(chǎn)與淘汰，以十倍于過往的速度前進；媒體網(wǎng)絡信息爆炸，價值多元而混亂……全世界都在尋找，傳統(tǒng)教育體系該如何教導下一代，面對一個完全無法“準備”的未來。
未來需要怎樣的人才？現(xiàn)代教育面臨的問題是什么？有哪些能力沒必要為孩子準備? 有哪些能力必須從小培養(yǎng)？這些都可以引發(fā)人的思考。因此可以立意，家長不能預設孩子的未來；成人要有見識和前瞻性思維；要激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)其學習能力和應變能力等，其他立意，只要符合材料內(nèi)涵，在材料范圍之內(nèi)即可。
任務驅(qū)動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅(qū)動型作文。其實質(zhì)也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。
任務驅(qū)動型作文的基本框架有哪些構件組成呢？筆者認為，有如下五部分。
（一）一個響亮的標題
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
（二）引述+表態(tài)+觀點
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。
（三）分點分層闡述理由
有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。
（四）進一步深入闡述
這個步驟一般的同學很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。
（五）聯(lián)系實際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色多了。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。
