在人類滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是譜寫(xiě)不完的詩(shī)篇，教育促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展，教育賦予人類以智慧和美德，教育賦予社會(huì)以進(jìn)步的力量，教育是人類永恒的樂(lè)章。教育，應(yīng)該屬于幸福。因此，教師要甘于做綠葉。也要敢于爭(zhēng)紅花；教師要以培育人才為榮，也要發(fā)展自己，讓自己的生命燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)！
在我看來(lái)，做一個(gè)幸福的教師，最重要的是教師這個(gè)專業(yè)適合你，你也最適合它，這就夠了。無(wú)論外面的世界多么精彩，多么無(wú)奈，我只要這個(gè)，這個(gè)最適合我——我想，你就可能獲得最大的回報(bào)和最深的幸福?！ ?/font>
給自己一個(gè)夢(mèng)想,人生應(yīng)有夢(mèng),不能不說(shuō)一個(gè)老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同：一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)“賺錢”，而第三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。” 后來(lái)，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無(wú)聞。每每讀這個(gè)故事，我都覺(jué)得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是世間最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話就是：態(tài)度決定一切；用心理學(xué)家的話是：人的抱負(fù)層次越高、成就也越大；用文學(xué)家托爾斯泰語(yǔ)的話是：人活著，一定要有生活的目標(biāo)?！ ?/span>
人生有夢(mèng)，而作為教師，要與教育的夢(mèng)想統(tǒng)一起來(lái)。允許我朗讀一段袁衛(wèi)星先生寫(xiě)的話：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè)趣呢？我很贊成作者的觀點(diǎn)。我甚至認(rèn)為，現(xiàn)在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動(dòng)地”真的就與“平凡普通”距離遙遠(yuǎn)嗎？對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)有沒(méi)有夢(mèng)想，為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。換句話說(shuō)，一位教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。
19世紀(jì)美國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家愛(ài)默森在他的書(shū)中講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：正當(dāng)喜劇演員卡里尼使整個(gè)那不勒斯城的人都笑斷肚腸的時(shí)候，有一個(gè)病人去找城里的醫(yī)生，治療他致命的憂郁癥。醫(yī)生于是勸他到戲院里去看卡里尼的演出，這位病人回答說(shuō)：“我就是卡里尼。”
今天，我們的教師不能也不該成為卡里尼。他在照亮別人的同時(shí)，也應(yīng)該照亮自己。
——那么，我們要做一個(gè)怎樣的教師呢？
有一個(gè)深夜，我讀到了海子的詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》，感覺(jué)心旌搖蕩。海子是一個(gè)為了詩(shī)歌而活著的人，他把自己的一切都獻(xiàn)給了詩(shī)歌藝術(shù)，卓然超群。在《面朝大海，春暖花開(kāi)》中，他這樣寫(xiě)道：
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子
面朝大海，春暖花開(kāi)
海子的理想是那么平凡，而又那么超凡脫俗。我想人的幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是來(lái)自內(nèi)心的對(duì)于生命的感悟。幸福不是天上的彩虹，也不是水中的月亮。幸福就在我們每天平平凡凡的生活當(dāng)中。
——那么，我們要做一個(gè)怎樣的教師呢？
做一個(gè)幸福的教師吧！雖然有太多關(guān)于教師的詮釋，使我們一度地迷失了自己。
有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)平方。
其實(shí)這些都只說(shuō)對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……
一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師；是一個(gè)能享受教育的教師；是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師……
在平淡中享受教育的幸福，是現(xiàn)在對(duì)自己的期許。學(xué)習(xí)、工作，不經(jīng)意間一定還會(huì)遇到很多不期而至的快樂(lè)。
記得一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)，這時(shí)突然一個(gè)聲音冒出來(lái):“曹老師，我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？” 抬頭一看是班級(jí)里平時(shí)最沉默的女生，我先是一楞，但還是滿心歡喜地說(shuō)“行啊。”她好奇地問(wèn)道“曹老師，你為什么要做教師呢？”我不假思索地答到：“因?yàn)榻處熓侨祟愇拿鞯膫鞒姓?；教師是人類靈魂的工程師；教師是神圣而光榮的職業(yè)。”
我為什么要做教師呢？現(xiàn)在想來(lái)，我會(huì)這樣回答：“因?yàn)檫@是我的工作,我從中收獲了快樂(lè).”一直以來(lái)，人們總是將教師比做“紅燭” 、“春蠶”，不斷頌揚(yáng)著教師職業(yè)的崇高與神圣。然而，今天的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色，教師應(yīng)是享受到教育工作快樂(lè)的人?！ ?/span>
教師的快樂(lè)源于愛(ài)，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任。教師的快樂(lè)在于學(xué)生，正如水之有魚(yú)，林之有鳥(niǎo)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有會(huì)愛(ài)的人才會(huì)教育孩子！
今天的教師應(yīng)擁有一顆童稚的心，能去體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。只有當(dāng)教師真正了解學(xué)生的情感，給學(xué)生以親近感、信任感，學(xué)生才可能愿意與教師交流，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界。課堂教學(xué)中，教師只有放下自己的架子，成為學(xué)生中的一員，和他們一起做討論，一起探究，教師的言行才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。今天的教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)展他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。還應(yīng)注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)，融洽師生關(guān)系。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，要信任每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分感受到教師的關(guān)愛(ài)。向?qū)W生所付出的愛(ài)不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，從孩子們專注聽(tīng)課的神情，嬉戲追逐盡情玩耍的情景，以及圍著教師轉(zhuǎn)的那股親熱勁中教師也體驗(yàn)到了快樂(lè)。
我決心做教師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一名學(xué)生，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作帶來(lái)的快樂(lè)。 把來(lái)自學(xué)生的快樂(lè)當(dāng)成人生最大快樂(lè)的教師，人生一定是充實(shí)的，留給學(xué)生的也必定是自信和愛(ài)心，這便享受到教育工作快樂(lè)的教師。課堂上，與學(xué)生的交流，感受到的常常是智慧的魅力，精神的愉悅。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)成功，每一封來(lái)信，你的心中都會(huì)涌起一股實(shí)實(shí)在在的甘甜。
一位現(xiàn)在在大學(xué)讀書(shū)的學(xué)生，在來(lái)信中激動(dòng)地告訴我：“老師，我的文章在校報(bào)上發(fā)表了，我寫(xiě)的是你！”這單純的話語(yǔ)里，流淌的是對(duì) 曾經(jīng)的 老師的信任和依戀。普通的生活，因?yàn)閷W(xué)生心靈泉水的流過(guò)，而飽滿豐盈起來(lái)。
我的辦公桌上、課本里經(jīng)常有學(xué)生寫(xiě)滿悄悄話的紙條。有批評(píng)我的，有表?yè)P(yáng)我的，有向我訴苦的，有叫我?guī)椭鉀Q問(wèn)題的。就在昨天下午還看到了一張數(shù)學(xué)課代表?xiàng)钊煌瑢W(xué)寫(xiě)來(lái)的紙條：“時(shí)間流逝，與您相處，已經(jīng)一個(gè)半學(xué)期了，受你的影響，漸漸地我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，還當(dāng)上了課代表。今天關(guān)于交作業(yè)的事，同學(xué)們向我提出意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受的。老師，讓我們共同加油，提高咱們班的數(shù)學(xué)水平！”讀著這些字條，你在感受著身上的一種責(zé)任的同時(shí)，也感受著一種幸福。就在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡中，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的快樂(lè)！
教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，聚合是一枚果； 應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……
讓我們時(shí)時(shí)保持初登講臺(tái)時(shí)的激情和幸福感，盡量地點(diǎn)亮學(xué)生和自己的內(nèi)心世界和前行的道路，做一個(gè)幸福的教師！
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