1、了解學(xué)生的姓名含義 。因?yàn)橥高^名字，有時(shí)可以看出家庭對(duì)這個(gè)學(xué)生的期望值，從而能更好地與家長溝通，進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離。
2、了解學(xué)生的生活習(xí)慣 。了解學(xué)生的生活習(xí)慣（指一個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展過程中進(jìn)行各種活動(dòng)，長期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向），針對(duì)他的不足提出有針對(duì)性的意見，這可以讓實(shí)施的教育行為做到有的放矢，避免不必要的師生沖突，使溝通更順利。
3、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷、受教育經(jīng)歷和家庭環(huán)境，在這些因素的共同影響下，學(xué)生形成比較固定的特性。其實(shí)，個(gè)性的存在是有條件的、是暫時(shí)的、是相對(duì)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征把握往往比較模糊，也很少真正地了解一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，比如，常常聽到這樣的說法：“這個(gè)學(xué)生的個(gè)性太好強(qiáng)了，不好管”。其實(shí)，個(gè)性不同是有其顯性特征的。我們了解學(xué)生的個(gè)性，分析顯性特征，就可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)。
4、了解學(xué)生的行為方式。對(duì)學(xué)生提出同一問題后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)有不同的行為表現(xiàn)，而這些行為都是受到思維的支配，這種思維有時(shí)是顯性的有意為之，有時(shí)是一種潛意識(shí)的直接反映。了解學(xué)生的行為方式，就會(huì)避免一些誤解，從而使師生相處與交流更為融洽。比如說：有些學(xué)生表達(dá)親近的方式是把手搭在你的背上，而有些學(xué)生的方式是挽著你的胳膊走一段路，而有的學(xué)生的表達(dá)方式則是跟你聊天……
5、了解學(xué)生的思維方法。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)，學(xué)生的思維表現(xiàn)在其生活、學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成解決說話、行動(dòng)等問題的門路、程序。比如說考試成績不理想，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出不同的思維方法，有的采取改變分?jǐn)?shù)來騙家長、有的會(huì)把真相告訴家長，并準(zhǔn)備接受懲罰等，了解學(xué)生的思維方法，可以讓我們更好地把握學(xué)生的行為動(dòng)向，盡可能地避免不必要的損失和沖突。
6、了解學(xué)生的愛好興趣。了解學(xué)生的愛好興趣，可以拉近師生之間的感情，并對(duì)學(xué)生正確（人類普適性價(jià)值）的愛好興趣給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不正確的愛好興趣進(jìn)行引導(dǎo)。
7、了解學(xué)生的困難疑惑。在學(xué)生困難疑惑處給予他正確的指導(dǎo)和幫助，那才是真正地教育。
8、了解學(xué)生的情感渴盼。學(xué)生在接受外界刺激的時(shí)候，其情感很多時(shí)候是受感性支配的，教師在這一過程中，了解學(xué)生的情感渴盼，就可對(duì)其情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
9、了解學(xué)生的家庭情況。家庭是影響學(xué)生成長的最重要因素之一，每一個(gè)學(xué)生身上都會(huì)深深地烙上家庭的印跡。了解學(xué)生的家庭就會(huì)找到許多學(xué)生思維、行為產(chǎn)生的原因，以便教師做出正確的反應(yīng)。
10、了解學(xué)生的人生目標(biāo)。人生如果沒有目標(biāo)，就會(huì)失去奮斗的動(dòng)力與方向。對(duì)學(xué)生的不符合人類普適性價(jià)值的，只會(huì)助長其投機(jī)取巧的目標(biāo)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)
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