文|溫柔虎爸（文章原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享）
朋友非常重視孩子的閱讀，認(rèn)為讀書(shū)是非常重要的事，雖然孩子年紀(jì)不大，已經(jīng)給小孩準(zhǔn)備了滿滿一書(shū)柜兒童讀物，希望能讓孩子愛(ài)上書(shū)本，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，當(dāng)然，也希望他能在閱讀中吸收文化，學(xué)習(xí)到有用的東西。
考慮到朋友孩子的年歲，文字還沒(méi)有認(rèn)全，理解能力也不夠成熟，因此朋友選擇兒童讀物時(shí)也是慎之又慎，既希望孩子能夠喜歡，又希望能給孩子幫助，為此還跟孩子的奶奶吵起來(lái)了。
孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，只要有圖就聚精會(huì)神，連路邊買的小雜志如果有圖他也要摸過(guò)瞧一瞧，哪怕看不懂，所以朋友給孩子買了大量精致繪本，薄薄一本價(jià)格并不便宜，但是為了孩子不能省啊。
然而奶奶卻不認(rèn)可，認(rèn)為圖畫(huà)書(shū)都是騙小孩玩的，花這么多錢有什么用？ 朋友說(shuō)：繪畫(huà)本也是可以學(xué)東西的，漂亮的圖畫(huà)能培養(yǎng)小孩的審美。 奶奶反駁：什么審美？他就是看著好玩，還不如讓娃娃多看看故事書(shū)，不是有給小孩子看的名著嗎？這個(gè)可以看，看了說(shuō)不定長(zhǎng)大后成大作家呢！ 沒(méi)有想到的是，老公也站在婆婆一邊，覺(jué)得可以給孩子看看兒童版的經(jīng)典，早早受到名家的熏陶，對(duì)孩子是好事。 爭(zhēng)吵沒(méi)有結(jié)果，朋友也迷惑了：到底該給孩子看什么？
其實(shí)，孩子閱讀確實(shí)是好事，作為家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)，一定要重視。每個(gè)孩子都有自己的閱讀喜好和節(jié)奏，但是到底該給孩子看什么才是對(duì)孩子最好的選擇？這就需要從孩子的閱讀階段來(lái)考慮了，循序漸進(jìn)的來(lái)，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。
科學(xué)來(lái)說(shuō)，一般閱讀階段分為四個(gè)部分。
? 早期讀者階段（2-4歲）——圖書(shū)作為“玩具”
這個(gè)時(shí)候的孩子還是把圖書(shū)當(dāng)作玩具，并不明白書(shū)到底是干什么用的，你給孩子一本書(shū)，他更可能做的就是撕、扯、扔，還不清楚自己平時(shí)從爸爸媽媽那里聽(tīng)到的故事，其實(shí)是來(lái)自手中擺弄的“玩具”。
這個(gè)時(shí)候孩子最多的時(shí)候會(huì)被書(shū)的封面和書(shū)里面的圖片吸引，艷麗的色彩會(huì)給他們視覺(jué)沖擊。
又或者，雖然已經(jīng)下意識(shí)的在模仿，覺(jué)得爸爸媽媽看書(shū)的樣子很有趣，看起來(lái)那仿佛是對(duì)大人來(lái)說(shuō)很重要的事，那么他們也會(huì)試著這樣學(xué)一下，體會(huì)一下大人的感覺(jué)，但是其實(shí)并不能對(duì)書(shū)里的單詞或字母做到準(zhǔn)確識(shí)別，順利的看完書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是很困難的事情。
? 初讀者階段（4-6歲）——喜歡大聲朗讀
這個(gè)階段的孩子開(kāi)始不滿足于光聽(tīng)別人給自己講故事，他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字和一些簡(jiǎn)單的文字，會(huì)“讀字讀半邊”了。他們也對(duì)字母很敏感，拼音出現(xiàn)在他們的日常學(xué)習(xí)中。在各種輔助下，孩子已經(jīng)能自主去看去記，甚至?xí)貜?fù)一遍又一遍，來(lái)加深自己的印象。
有的孩子還喜歡大聲的朗讀書(shū)籍，表現(xiàn)自己，但是書(shū)里具體表達(dá)的感情思想，真正講的是什么，不一定完全能理解。
這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)最感興趣，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)圖畫(huà)來(lái)幫助自己更好的對(duì)故事對(duì)書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)理解。
? 發(fā)展中讀者階段（6-8歲）——開(kāi)始提出問(wèn)題
這個(gè)階段的孩子已經(jīng)對(duì)閱讀這個(gè)行為產(chǎn)生了大致完整的概念，雖然由于識(shí)字等原因，閱讀體驗(yàn)并不算完美，但是大部分時(shí)候已經(jīng)能夠流暢的閱讀了，出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也少了很多，當(dāng)覺(jué)得有困難時(shí)，會(huì)下意識(shí)的把字讀出來(lái)，覺(jué)得這樣才能輔助他們理解所寫(xiě)的意思，幫助他們更好的閱讀。
邏輯思維已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)，不再只是會(huì)朗讀，被動(dòng)接受信息而無(wú)法理解的機(jī)械閱讀，能夠找到新的方式來(lái)了解故事的意思，比如看圖解意，也會(huì)從上下文的關(guān)聯(lián)來(lái)思考內(nèi)容所含意思，能回答相關(guān)故事的簡(jiǎn)單問(wèn)題。不會(huì)再一個(gè)勁的問(wèn)“為什么這樣？為什么那樣？”，父母不再是閱讀解答機(jī)。
可以不需要旁人的解答，就能獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單一點(diǎn)的書(shū)籍，并從中獲得知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，可以試著讓孩子挑戰(zhàn)一下難度大一點(diǎn)的書(shū)了，相信終于算是搖搖晃晃獨(dú)立踏入閱讀世界的孩子會(huì)很有興趣和積極性。
? 高級(jí)讀者階段（8歲以上）——自主閱讀、查詢，追求長(zhǎng)篇
這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)時(shí)成熟的閱讀者了，字已經(jīng)認(rèn)的差不多，不會(huì)的也會(huì)自主去認(rèn)識(shí)記憶，比如查字典或向認(rèn)識(shí)的人詢問(wèn)，孩子基本能夠閱讀一般的讀物，可以順利讀完一本書(shū)，而不是看看停停讀讀，對(duì)故事內(nèi)容的理解也有了明顯的進(jìn)步，已經(jīng)不需要圖畫(huà)來(lái)輔助樂(lè)。
甚至，這個(gè)時(shí)候的孩子看故事書(shū)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得圖畫(huà)是一種打擾，不方便他暢快閱讀，所以閱讀的時(shí)候也基本會(huì)選擇沒(méi)有圖片的書(shū)。
閱讀時(shí)能獨(dú)立思考，如果給出相關(guān)材料還能回答問(wèn)題，并且也很能輕松向別人分享對(duì)故事內(nèi)容的感受和想法，這個(gè)時(shí)候如果讓他朗讀，就不是單純的照本宣科，而是會(huì)下意識(shí)的傾注感情去，因?yàn)橐呀?jīng)深入理解，并有了屬于自己的想法和見(jiàn)解，朗讀不僅是朗讀字面上的，還是朗讀孩子獲得的思想情緒。
簡(jiǎn)潔短小的故事已經(jīng)不能滿足孩子了，孩子會(huì)去主動(dòng)追求更長(zhǎng)篇更復(fù)雜的故事書(shū)籍，長(zhǎng)篇，沒(méi)有圖片，能講述復(fù)雜劇情的書(shū)籍基本上可以準(zhǔn)備給孩子了。
閱讀是一項(xiàng)花費(fèi)時(shí)間和精力的過(guò)程，書(shū)本時(shí)小孩子認(rèn)識(shí)世界的一道絢爛的大門(mén)，從書(shū)本里，孩子可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)文化，“行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)”，這些東西都是家長(zhǎng)的教導(dǎo)所不能給予的，但是家長(zhǎng)可以給孩子以引導(dǎo)，幫助孩子順利度過(guò)他們的每個(gè)閱讀階段，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
今日互動(dòng)話題：根據(jù)內(nèi)容來(lái)判斷，你的孩子處于哪個(gè)閱讀階段？你是如何解決孩子的閱讀問(wèn)題？對(duì)此如果有什么好的想法可以留言分享我們一起探討。
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我是一名三歲寶寶的爸爸，育兒是從來(lái)不是一件輕松的事，寶寶的方方面面都需要更細(xì)致的關(guān)懷。大家在育兒過(guò)程中遇到問(wèn)題都可以來(lái)找我共同探討，一起解決。
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