與人相處，被傷害總是難免的。那么，面對傷害，我們該如何把持自己，是非恩怨又該如何了結(jié)呢？
從前，有一位禪師因生活純凈而受到人們的敬重。在他的住處附近，有一家食品店，店家有一個(gè)年輕漂亮的女兒。不經(jīng)意間，店家發(fā)現(xiàn)女兒的肚子大了起來，于是異常震怒。在父母的苦苦逼問下，女孩吞吞吐吐地說出了禪師的名字。怒不可遏的店家找到禪師，將禪師貶損得一無是處。
禪師靜靜地聽著，只淡淡地說了四個(gè)字：“是這樣嗎？”孩子生下來后，店家橫蠻地把他交給了禪師。名譽(yù)掃地的禪師在人們的冷嘲熱諷中精心地喂養(yǎng)孩子。一年以后，那位未婚媽媽終于良心發(fā)現(xiàn)，老老實(shí)實(shí)地向父母坦白了實(shí)情，原來孩子的生父是在附近幫工的另一個(gè)青年。
店家夫婦立即帶著他們的女兒找到禪師，向他道歉，請他原諒，并要求把孩子領(lǐng)回去。禪師依舊平靜地聽著，只是在交還孩子的時(shí)候輕聲地說：“是這樣嗎？”仿佛什么事也沒有發(fā)生過。禪師忍辱負(fù)重的德行、寬廣的胸懷和淡泊寧靜的人生境界，贏得了人們更廣泛、更長久的稱頌。
面對傷害，你可以反唇相譏，你的口才不一定比對方差，但我更欣賞禪師的做法。清者自清，濁者自濁，爭吵是于事無補(bǔ)的。美國著名政治家愛默生說：“你的為人勝過你的雄辯。”一個(gè)好人無需搖唇鼓舌地為自己開脫什么，而一個(gè)惡人即便巧舌如簧，也是無謂的聒噪。
用傷害對付傷害，傷害就成了一個(gè)死結(jié)。還是唐伯虎說得好，“冤家宜解不宜結(jié)，各自回頭看后頭。”法國文豪盧梭，11歲時(shí)愛上了剛好比他大11歲的德·菲爾松小姐，深深地被她身上特有的那種成熟女孩的清純和靚麗所吸引，而德·菲爾松似乎也喜歡盧梭。于是，兩人轟轟烈烈地相戀了。
但不久盧梭就發(fā)現(xiàn)，德·菲爾松所做的一切，只是為了激起她所暗戀的另一個(gè)男人的醋意，用她自己的話說，“只不過是為了遮掩一些其他的勾當(dāng)”。盧梭那顆早熟而敏感的心受到了時(shí)的傷害，他發(fā)誓再也不見這個(gè)玩弄?jiǎng)e人感情的女人。
20年后，已經(jīng)大名鼎鼎的盧梭榮歸故里，在波光粼粼的湖面上，他看到了坐在另一條船上的德·菲爾松。她衣著簡單而面容憔悴，神情暗淡，完全沒有了往日的風(fēng)采。如果換成一個(gè)鼠肚雞腸的人，他一定會(huì)湊過去和她重提舊事，讓她后悔，讓她無地自容，這是多好的復(fù)仇機(jī)會(huì)啊。即使僅僅過去打個(gè)招呼，對極要面子的德·菲爾松也是一種很好的示威。但盧梭悄悄把船劃開了，他覺得和一個(gè)40多歲的女人算陳年舊賬毫無意義。
盧梭是一個(gè)快樂的人，他因?yàn)閷捜荻p松，因?yàn)檩p松而快樂。寬容是一只靈巧的手，它能夠解開傷害這個(gè)死結(jié)。
她是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，孩子們都這樣認(rèn)為。從他們與她相處的情形就能夠看得出來，那些孩子們拘謹(jǐn)、膽怯，甚至不愿與她交談。她感覺自己就像一個(gè)垂頭喪氣的失敗者，對自己的工作缺乏信心，生活也過得很沉悶。
經(jīng)過幾天的反復(fù)思考，她意識(shí)到自己可能是對孩子們太嚴(yán)厲了。如果我能少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)寬容呢？有一天她突然這樣想到。
于是，她決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。上午她換了一套比較活潑的衣服，來到學(xué)校時(shí)也沒有忘記把自己臉上的微笑顯現(xiàn)出來。
在課堂上，她沒有挑剔學(xué)生們的坐姿是否端正，回答問題是否正確，注意力是否集中。她一反常態(tài)，甚至對不按時(shí)交作業(yè)的搗蛋鬼也是微笑著勸他補(bǔ)上而已，一整天她都用積極樂觀和寬容的心態(tài)與大家相處的。
放學(xué)時(shí)，一向羞澀的一個(gè)學(xué)生對她說：“老師，你今天真漂亮??！”
她聽后心里一股說不出的幸福感，也感覺到從來沒有像今天這樣有信心，學(xué)生們似乎也都可愛極了，他們回答問題反應(yīng)敏捷，注意力集中。就這樣一個(gè)簡單的改變，讓她收獲頗豐。她總結(jié)出這樣的一個(gè)道理：用積極樂觀的心態(tài)與人相處，可以讓你更具魅力。
“不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴是充滿親和力的表現(xiàn)。”為此，學(xué)校應(yīng)成為兒童舒展心靈、放飛想象的處所。教師應(yīng)為此努力營造一個(gè)寬松而高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，少一些強(qiáng)制的紀(jì)律和苛嚴(yán)的規(guī)訓(xùn)。因?yàn)槿说陌l(fā)展需要足夠自主的空間，而寬容、寬松、寬厚更宜于個(gè)性自由全面的發(fā)展；也因?yàn)槊總€(gè)人本身都是獨(dú)特的存在，而不是“半成品”，更不是“殘次品”，人人都企望被欣賞，而不愿被雕塑、被拿捉、被打壓。
教師要樂于、善于、勇于做一只“大的廢紙簍”，要以海納百川的胸襟，包羅萬象的氣魄，指點(diǎn)迷津的睿智去理解、寬容、接納學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤。
首先，要理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行。人必定是要犯錯(cuò)誤的，每個(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長起來的，都是從挫折中成熟起來的。一個(gè)人從降生的那天起便不斷地犯錯(cuò)誤，正是在不斷地犯錯(cuò)誤中，才逐漸成熟起來?？梢哉f，錯(cuò)誤是與正確并存、與真理相伴、與人生同行的。學(xué)生是在無數(shù)次錯(cuò)誤的嘗試中找到了科學(xué)的真諦。正因?yàn)槿绱耍覀兠恳晃唤處煾鼞?yīng)該以一顆還不成熟、認(rèn)識(shí)還不深刻、知識(shí)還不完善、閱歷還不豐富、判斷還不全面，這些所有的“還不”決定了學(xué)生是不可避免地要犯錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤是學(xué)生走向成熟的印記，是學(xué)生探求真理的驗(yàn)證，學(xué)學(xué)生追求幸福的足跡。
過失與遺憾本是人生的一大組成部分，只有經(jīng)歷過無數(shù)次的過失與遺憾，你才能在風(fēng)雨洗禮后看見絢麗的彩虹。
其次，要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師要做廢紙簍，裝容下學(xué)生的錯(cuò)誤，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，以變廢為寶的慧眼去發(fā)掘?qū)W生錯(cuò)誤中的寶貴之處。在學(xué)生的錯(cuò)誤中，教師在善于分析，檢索學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行錯(cuò)誤診斷，找尋到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的良方。在老師的幫助下，在老師一顆寬容的愛心下，學(xué)生自然會(huì)在一次次錯(cuò)誤中得到啟示，不斷增長見識(shí)。在教室里，學(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯(cuò)誤開始的；在教室里，學(xué)生們還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)反而是不正常的；教室，體現(xiàn)的是對人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷與尊重，而不是壓抑與抹殺。
土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。
教育應(yīng)從寬容開始。學(xué)會(huì)寬容吧，心寬才能地廣，才會(huì)有好山好水與你一路相隨。
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