疃里鎮(zhèn)初三教學(xué)工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料
11月15日，本人有幸參加了疃里鎮(zhèn)初三教學(xué)工作會(huì)議。聽了四所中學(xué)四位主任和鎮(zhèn)一中優(yōu)秀班主任趙曉霞的發(fā)言，受益良多，感慨也頗多。疃里鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量多年來一直在全縣名列前茅，可供總結(jié)的成功的經(jīng)驗(yàn)和做法多矣！但“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”，若將上述四位主任的經(jīng)驗(yàn)介紹稍加整合，豈不堪比于中學(xué)教學(xué)工作的寶典？趙曉霞同志班主任工作唱響“六首歌”，塑造的是“班格”和學(xué)生的靈魂，“勝卻人間無數(shù)”！因而，本人不自量力，橫加斧削之后列述如下，以期給同仁們一點(diǎn)參考和借鑒。當(dāng)然，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，百花齊放，殊途同歸，我們身邊還有更多的美等待去發(fā)現(xiàn)、挖掘！
一、學(xué)情分析與整體教學(xué)策略
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”“把脈”才能“定向”。學(xué)生是教育教學(xué)的對(duì)象，學(xué)情分析是教育教學(xué)的必要準(zhǔn)備。四所中學(xué)對(duì)本屆初三學(xué)情作了如下分析：
學(xué)生整體基礎(chǔ)比較薄弱，兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生不優(yōu)且人數(shù)很少，中等生隊(duì)伍較小，學(xué)困生大量增多。幾乎聽不懂的學(xué)生較多；班級(jí)人數(shù)驟然增多，從原來的40多人激增到70人左右，教師輔導(dǎo)難度加大，時(shí)間感覺不夠用，精力跟不上，開始很不適應(yīng)；很多學(xué)生受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，上網(wǎng)、早戀、喝酒玩樂等比率比往年都有大幅度的提高，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力；學(xué)生嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中、聽課效率低，作業(yè)應(yīng)付，不落實(shí)、不鞏固，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難等。
不同層次的學(xué)生如何兼顧？學(xué)生管理、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)困幫扶等教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)如何把握？如何既要保證課堂教學(xué)的有效性，又要保證進(jìn)度，按計(jì)劃施教？
面對(duì)種種不利因素，他們明白“箭在弦上，別無選擇”，他們“在困難面前不低頭，在差距面前不服輸”，相信辦法總比困難多，只有變壓力為動(dòng)力，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和充滿青春活力的年輕教師等所有教師的積極性，才能實(shí)現(xiàn) “超越2014、決勝2015”的宏偉目標(biāo)。
因此，他們確定了“分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教”的整體教育教學(xué)思路，提出了“尖子生拔高、潛能生突破、學(xué)困生提高”（或稱“保先進(jìn)、促中等、抓后進(jìn)”）的具體教學(xué)策略。
加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)，實(shí)行科任教師負(fù)責(zé)制；對(duì)潛能生加強(qiáng)弱課的輔導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)成因分析， “努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”，逐步培養(yǎng)其一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)方法，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心。對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)做到“四優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。
實(shí)施分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都有明確的奮斗目標(biāo)。對(duì)優(yōu)等生、潛能生、學(xué)困生要做到對(duì)癥下藥，因材施教。實(shí)施分類作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效，減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、狠抓校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，樹立正氣，創(chuàng)設(shè)良好的育人學(xué)習(xí)環(huán)境
1、突出德育，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和思想教育
把德育教育有機(jī)滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，并延伸到學(xué)習(xí)生活、家庭生活管理之中，讓德育教育實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)學(xué)生的心靈。家校聯(lián)手，齊抓共管，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和行為教育，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越，真正做學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)奮斗目標(biāo)。
2、強(qiáng)化學(xué)生管理，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。
抓好班級(jí)日常管理，確保教學(xué)秩序。班主任及科任老師，做到腦勤、口勤、手勤、腿勤，經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)向，及時(shí)與學(xué)生思想溝通，防患于未然。開好班會(huì)、校會(huì)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓他們樹立信心。
3、全力打造敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的前途，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到學(xué)校的形象和聲譽(yù)，是學(xué)校的生命線。全力打造全體教師的窗口意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和聲譽(yù)意識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行人性化管理，構(gòu)建分工合作，協(xié)作共贏、和睦融洽、積極向上、敢為人先的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，打造成敢打硬仗、會(huì)打勝仗的一流教風(fēng)。
三、樹立“一盤棋”意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，打整體戰(zhàn)
團(tuán)結(jié)合作，和諧發(fā)展是主旋律。一個(gè)音符無法表達(dá)出優(yōu)美的旋律，一種顏色難以勾勒出優(yōu)美的畫卷。
1、協(xié)調(diào)三種關(guān)系
（1）任課教師之間的關(guān)系。樹立大局意識(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有各科均衡發(fā)展才有利于總分的提高。（2）師生之間的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要傾注愛心、細(xì)心、耐心。注重過程管理，及時(shí)了解學(xué)生的所需，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。（3）學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校學(xué)生的全面情況，最大程度獲得家長(zhǎng)配合學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)的進(jìn)行有效教育。
2、抓好集體備課
強(qiáng)化合作意識(shí)，鑄造 "比、學(xué)、趕、幫、超"的團(tuán)隊(duì)拼搏精神，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，充分發(fā)揮集體協(xié)作的精神?！耙恢Κ?dú)秀不是春”。各學(xué)科在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，一起辦公，隨時(shí)教研，做到“三公開”、“五統(tǒng)一”即“資源公開，信息公開，好題公開；備課統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，測(cè)試統(tǒng)一”。
3、充分發(fā)揮班主任的龍頭和紐帶作用
班主任平時(shí)做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導(dǎo)；腿勤，多深入學(xué)生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略；做到“身體力行”，在學(xué)生到校之前到校，在學(xué)生離校之后離校，并且每天反復(fù)巡視班上（包括任課教師上課的時(shí)候），掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，隨時(shí)調(diào)整自己的思維策略。加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，及時(shí)了解和協(xié)助各科老師完成教學(xué)。
龍頭舞起來，紐帶連起來，其他教師及時(shí)跟進(jìn)跟上，真正做到人人有責(zé)任，人人講責(zé)任。各任課教師平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)、生活上的困難、心理上的困惑、思想上的矛盾，有計(jì)劃幫助解決，而且還要注重挖掘?qū)W生的自省力和學(xué)習(xí)上的爆發(fā)力。
4、充分發(fā)揮班級(jí)任課組的作用
班級(jí)任課組中各學(xué)科之間配合是否和諧，各科教師是否精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力，直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的成敗。班主任在這個(gè)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。班主任經(jīng)常召開班級(jí)情況分析會(huì)，分析班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛、發(fā)展動(dòng)向、成績(jī)的進(jìn)退得失、學(xué)生的心理狀態(tài)，在分析中謀求解決問題的最佳途徑，有利于在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
四、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化常規(guī)，抓實(shí)細(xì)節(jié)，重在落實(shí)
充分貫徹落實(shí)“三主”教學(xué)思想，做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻，打造高效課堂。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，經(jīng)常檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不走過場(chǎng)。如年級(jí)組定期或不定期地檢查老師們的備課情況、組織部分老師隨堂聽課、抽查作業(yè)批改情況等，針對(duì)問題提出改進(jìn)措施。
從大處著眼、小處入手，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。崇尚“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”的理念。監(jiān)考關(guān)、閱卷關(guān)、分析關(guān)，關(guān)關(guān)重要，哪一關(guān)都需要要細(xì)化，哪一關(guān)沒做好，其效果就會(huì)大打折扣。嚴(yán)把“三關(guān)”：課堂教學(xué)關(guān)、考試分析關(guān)、中考信息整合關(guān)。每次考試之后，都要進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，根據(jù)成績(jī)有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。
要求每一個(gè)學(xué)生做好錯(cuò)題筆記，考后認(rèn)真總結(jié)并糾正錯(cuò)誤成為學(xué)習(xí)中很重要的的一個(gè)方法和習(xí)慣。錯(cuò)題集上的題目是學(xué)生薄弱方面的反映，既保存試卷又收集錯(cuò)題，通過分析錯(cuò)題原因，不僅可以學(xué)生使檢查自己的知識(shí)漏洞，更為重要的是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)素質(zhì)上的缺陷，可以避免錯(cuò)誤重犯，使復(fù)習(xí)更完善，知識(shí)掌握更牢固。
更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)特別是網(wǎng)狀的主干知識(shí)是能力的必備基礎(chǔ)。中考教學(xué)的“基礎(chǔ)”不再僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)包括基本技能、思想方法。老師不盲目趕進(jìn)度，不盲目搞綜合復(fù)習(xí)，不以考代教，提倡“小題大做”、“錯(cuò)題重做”、“舉一反三”策略。采取“低起點(diǎn)，多層次，高標(biāo)準(zhǔn)”的輔導(dǎo)措施，爭(zhēng)取大面積提高質(zhì)量。
更加注重資料優(yōu)選。強(qiáng)化練習(xí)選編的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。精選測(cè)試題，出好每一道題，讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到一題一得的目的。
注重學(xué)法研究。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)。教師注重講解解題思路、解題方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、樹立目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理
全體教師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力目標(biāo)，認(rèn)真研究以往班級(jí)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。年級(jí)對(duì)各個(gè)班級(jí)、班級(jí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出了努力的目標(biāo)。
要求學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師要對(duì)每人、每天做的每一件事進(jìn)行清理控制，強(qiáng)化“今日事，今日畢，決不給明日”的觀念；既要有中考的總分和人頭目標(biāo)，又要有各學(xué)科單科成績(jī)目標(biāo)；既要有中考的終極目標(biāo)，還要有初三的階段性目標(biāo)。
建立學(xué)生包保責(zé)任制。把每位學(xué)生根據(jù)性格愛好，興趣特點(diǎn)及偏科情況分配給一位特定的任課教師，責(zé)任到人。讓每位學(xué)生，既有班主任的統(tǒng)籌安排，又有承包教師的悉心照顧。承包教師會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)、思想狀況、身體狀況、家庭狀況等各方面，一包到底，每周和學(xué)生溝通至少一次，每月和家長(zhǎng)溝通一次，承包的教師和班主任隨時(shí)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生情況，制定幫教措施。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。
六、其他方面
1、更加注重心理輔導(dǎo)。畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、緊張等心理狀況。教師們要一起努力走進(jìn)學(xué)生心靈，特別是每次考試后，要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。用我們的“愛和責(zé)任”去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用我們的“愛和責(zé)任”去為學(xué)生鋪設(shè)一條通向成功的道路，去為每一個(gè)學(xué)生支撐起一片希望的藍(lán)天！我們不會(huì)吝嗇自己臉部豐富的表情，多給他們一個(gè)微笑，就是多給學(xué)生一份鼓勵(lì)。我們也不會(huì)吝嗇自己口中的溢美之辭，一句知心話語，就是給學(xué)生一份溫暖。
2、把握中考動(dòng)向，巧講精煉，及時(shí)檢查反饋。
深入研究考綱和近幾年中考試題，加強(qiáng)對(duì)考試的動(dòng)態(tài)研究，廣泛收集信息，明確教學(xué)方向和重點(diǎn)。平時(shí)多掌握資料，篩選編制高質(zhì)量習(xí)題，向中考靠近，做好階段性評(píng)估測(cè)試，每次測(cè)試后作好質(zhì)量分析，提出整改意見。如在訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，注意把握好以下幾個(gè)方面：
（1）知識(shí)覆蓋面要廣，思維的空間要廣；
（2）在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來提高“深度”。
（3）不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，不靠多做難題。
3、學(xué)習(xí)交流，借鑒先進(jìn)
學(xué)習(xí)外校和兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
喬羽先生曾經(jīng)說過“不為積習(xí)所蔽，不為時(shí)尚所惑”。社會(huì)的不斷進(jìn)步也使教育理念不斷更新；學(xué)生的特點(diǎn)也隨著社會(huì)的變化而變化。因此我們也沒有因循守舊，多次外出學(xué)習(xí)。通過每一次學(xué)習(xí)，我們都得到了鍛煉，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界。
審時(shí)度勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，超越自我
同樣社會(huì)的進(jìn)步，也給我們帶來一定的沖擊，但是繁華的世界并沒有迷惑我們的雙眼。我們一如既往的繼續(xù)保持本分，繼續(xù)保持我們教師的本色，力爭(zhēng)成為一個(gè)“胸有丘壑，腹有詩(shī)書，肩有擔(dān)當(dāng)，術(shù)有專攻”的四有新型教師；我們繼續(xù)秉承“黃牛爬坡的精神”，堅(jiān)持不懈，持之以恒；繼續(xù)秉承“燕子壘窩的精神”，注重細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴做起；繼續(xù)秉承“蜜蜂采蜜的精神”，勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)；繼續(xù)秉承“春筍冒尖的精神”，敢于爭(zhēng)先，勇于創(chuàng)先。
我們深知，“老師”，就意味著追求、使命、奉獻(xiàn)和智慧！
我們崇尚“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望”的信條，老師之間沒有心靈的隔閡、思想的防線，有的是心往一處想，勁往一處使，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，群策群力，通力合作，共同進(jìn)步。
求真務(wù)實(shí)是我們的根本。不做表面文章，不搞花架子，不跟風(fēng)，不盲從，遵循教育規(guī)律，真抓實(shí)干，以實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，贏取老百姓的口碑。
“三年磨勵(lì)終將策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒定能揚(yáng)眉奏凱歌”， 心若在，夢(mèng)就在，有思想，人生可豪邁！
在疃里鎮(zhèn)初三教學(xué)工作會(huì)議上的發(fā)言（節(jié)選）
疃里一中趙曉霞
2012年，我班考取嘉祥一中平價(jià)26人，職專注冊(cè)10人；2013年，考取平價(jià)22人，職專注冊(cè)13人；2014年，考取平價(jià)26人，職專注冊(cè)15人。在班主任工作中，大家都做了很多類似的工作，許多老師在班級(jí)管理上做得很好，經(jīng)驗(yàn)很豐富。所以要我交流關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，我真的覺得羞愧。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、 奏響工作 “三部曲”和 唱好育人“六首歌”
１．奏響工作 “三部曲”
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會(huì)成員競(jìng)職演講活動(dòng)，選出自己的得力助手，然后用一星期的時(shí)間對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。
第二部曲：建立完善的班級(jí)管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！卑喔刹客瑢W(xué)生制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，如《班規(guī)班約》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》等。管理班級(jí)，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格執(zhí)行，這樣生生心中有桿“秤”。
第三部曲：確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)生天天向前進(jìn)。我班的目標(biāo)是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)，四個(gè)自我，五個(gè)大愛。一個(gè)中心——學(xué)習(xí)；兩個(gè)保障——紀(jì)律和安全；三個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事；四個(gè)自我——自尊，自信，自立，自強(qiáng)；五個(gè)大愛——愛祖國(guó)，愛親人，愛班級(jí)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。
2、唱好育人“六首歌”
教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里我允許自己的班里有“笨蛋” 但絕對(duì)不允許出“壞蛋”。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅(jiān)持唱好下面六首“育人”歌：《愛的奉獻(xiàn)》——教會(huì)學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》——教會(huì)學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》——教會(huì)學(xué)生心中有榜樣，行動(dòng)有指南；《團(tuán)結(jié)就是力量》——教會(huì)學(xué)生懂得凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望；《愛拼才會(huì)贏》——教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢(mèng)》——激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)有志向的人。
二、班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。幾年的班主任工作我深刻地體會(huì)到：經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合任課教師的工作，充分調(diào)動(dòng)任課教師管理班級(jí)的積極性。加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，及時(shí)了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，和任課教師一同制定班級(jí)管理方案，這樣才能把班級(jí)管理工作抓出特設(shè)，卓有成效。
三、與家長(zhǎng)打交道，有禮、有節(jié)，講究藝術(shù)
我與家長(zhǎng)打交道的原則是不虛報(bào)，不奉承，客觀反應(yīng)問題。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語言的藝術(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。
四、注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟。我注意走進(jìn)學(xué)生中，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生尊重我，喜歡我，理解我。別林斯基說：“愛應(yīng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。班主任應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作自己的親生兒女，用一顆愛心去關(guān)愛他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任更要積極主動(dòng)地去幫助他們解決困難、擺脫困境。我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受，即：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好。共同分享，即：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。共同成長(zhǎng)，即：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，與學(xué)生共成長(zhǎng)。在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過、累過，但同時(shí)也收獲過，收獲過學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然，更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂！
以上是我在班級(jí)管理中的一些點(diǎn)滴做法，在此和大家共同分享。最后用九句話作為我今天發(fā)言的結(jié)束，并以此共勉：用良好的言行影響學(xué)生；用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生；用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生；用深刻的故事教育學(xué)生；用班級(jí)的文化熏陶學(xué)生；用集體的力量凝聚學(xué)生；用真誠(chéng)的師愛感化學(xué)生；用耐心的說服征服學(xué)生；用熱情的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生。
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