| （續(xù)前頁） （二）轉(zhuǎn)化教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容 為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會不斷地思考并改變陳舊的教學(xué)方式。追求教學(xué)形式的多樣性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。多媒體進入課堂，在一定程度上活躍了教室的氣氛，整個教學(xué)過程變的有聲有色。但隨著多媒體教學(xué)方式的運用與發(fā)展，研究者發(fā)現(xiàn)大量的多媒體信息還是以填鴨式的方式灌輸給學(xué)生。雖然轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但學(xué)生的互動性、參與性、自主學(xué)習(xí)與研究能力并沒有得到很好的實現(xiàn)。Web2.0時代的Diigo工具可謂是促進多媒體教學(xué)發(fā)展的一座橋梁。基于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用Diigo的Highlight功能，教師將教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點標(biāo)出，并在Sticky Note中添加詳細(xì)的解釋。 整個的網(wǎng)絡(luò)課程不需要搭建特別的平臺，僅基于教師的個人Blog就可以得以實現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都可以借助此課程達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。關(guān)于某個有疑問的重點或難點，學(xué)生還可以添加回復(fù)，對此教師即可以單獨進行輔導(dǎo)，也可以根據(jù)問題提出的頻率，在課堂上進行專門的講解。所以說，Diigo能有效地幫助教師改善教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生與教師之間的交流與互動。Webslides課程包、書簽式網(wǎng)絡(luò)課程也是豐富教學(xué)內(nèi)容的很好方式。 （三）為師生提供便捷的交流平臺 教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都不可避免地會遇到很多令人困惑的問題。自主研究當(dāng)然是不錯的方式，但討論交流才可以擴展思路，一個建議可能會帶來新的思路。而且，與他人交流還可以學(xué)到許多新知識，新方法。關(guān)于教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中的某一個問題，可以分享到眾人的不同觀點，整個過程就像一次頭腦風(fēng)暴，不斷迸發(fā)出新的亮點。Diigo的群組功能，標(biāo)注的回復(fù)功能為我們提供了不同的交流平臺。教師可以針對某個學(xué)習(xí)內(nèi)容建立一個組，以便學(xué)生更透徹的掌握科學(xué)知識。學(xué)生也可以針對某個難點建立一個組，讓大家一起出謀劃策，共同學(xué)習(xí)。并且，師生之間的溝通交流，加強了彼此間的了解，這將會使教學(xué)過程更加和諧順暢。教師可以適當(dāng)?shù)膶Σ煌挠懻摻M進行管理，以促進整個教學(xué)過程更良性化的發(fā)展。 （四）提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力 教育的目的不僅在于科學(xué)知識的傳授，重點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力等。Diigo恰好能在這些方面對學(xué)生進行鍛煉。針對社會中的某些現(xiàn)象，學(xué)生利用Sticky Note發(fā)表自己的看法，并對他人的不同觀點發(fā)表評論。在眾多的言論中，辨別認(rèn)同或反對的立場，從而鍛煉學(xué)生辨別分析、獨立判斷的能力。表達(dá)不僅意味著與人分享，將閱讀權(quán)限設(shè)置為私有，隨時隨地記下個人想法，促使自己積極、主動、獨立的思考。而且學(xué)生可以定期梳理自己不同時期的想法，以發(fā)現(xiàn)觀點的變化，思維的發(fā)展，并自我分析原因。利用Diigo，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)的主動性相應(yīng)增強，Web2.0時代的教育和學(xué)習(xí)理念也會適應(yīng)性地變化和發(fā)展。 四、結(jié)束語 目前，Diigo正在發(fā)展之中，用戶也不夠廣泛，Diigo在有些方面的功能還不是很完善。例如，添加好友的功能單一、部分功能的可配置項太少。但新的創(chuàng)意帶來好的工具，好的工具一定會得到大眾的認(rèn)可。我們相信，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，像Diigo這樣極具實用價值的Web2.0工具，隨著用戶的增多，Diigo在教育中運用將會逐步走向成熟，成為新時期教育工作者必備的網(wǎng)絡(luò)工具之一。 參考文獻(xiàn)： [1] 黎加厚．關(guān)注信息化教育2.0. http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4121.html [2] Diigo education. http://www.diigo.com/tag/education [3] 莊秀麗.．Web2.0教育應(yīng)用[J]. 信息教育技術(shù)，2006,4,10-12. [4] Begin a school,web2.0 style. http://thinklab.typepad.com/think_lab/2005/12/design_a_school.html [5] 孫茜． Web2.0的含義特征與應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代情報，2006,2（2）,69-70. [6] 江衛(wèi)華，李銀玲．Web2.0網(wǎng)絡(luò)文化的后現(xiàn)代教育現(xiàn)象[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006，6,72-75. [7] 張渝江． Web2.0在教育中應(yīng)用的精彩案例[J]. 信息技術(shù)教育，2006,4,13-16. [8] 濮安山，李雙臻.成人遠(yuǎn)程教育中的在線協(xié)作學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006,4,11-13. ——原文載《遠(yuǎn)程教育雜志》，2007年第5期，第16-20頁， http://210.33.116.138/bmwy/ycjyzz/new/wzxx.asp?id=816 | 
