小女正青春，老爸始更年
雖然爸爸媽媽工作很忙，但小北一直是他們的掌上明珠。小時候，她總愛泡在爸爸的辦公室，聰明伶俐，活潑乖巧，惹得爸爸一眾同事的喜愛。
小北的爸爸事業(yè)有成，工作再忙，都沒有忽略對孩子的關(guān)注。只不過，爸爸的職務(wù)越來越高，在單位頗有權(quán)勢，回到家中，也繼續(xù)延續(xù)著簡單直接的教育方式，批評否定的時候多，溫和耐性的時候少。
小北原本最聽爸爸的話，也最怕爸爸。但是，自從進(jìn)入六年級，小北開始挑剔媽媽買的衣服鞋子難看，公開反對父母的補(bǔ)課安排，學(xué)習(xí)成績也有所下滑。
爸爸媽媽想和她談?wù)勑模齾s表現(xiàn)得十分不耐煩，寧愿關(guān)起門和同學(xué)們在網(wǎng)上唧唧喳喳，也不愿向父母敞開心扉。
爸爸因此大發(fā)雷霆地把小北的作業(yè)本扔到地上，小北也不再乖巧聽話，開啟“硬杠”模式。曾經(jīng)親密的兩父女變成了冤家，老爸憤怒，孩子哭鬧，和諧快樂的家庭氣氛危在旦夕。
這畫面在很多家庭中，都曾出現(xiàn)過吧？當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，原本乖巧可愛的他（她）突然變了一個人，開始處處鬧別扭。
原本喜歡黏在身邊的孩子，開始刻意遠(yuǎn)離父母的關(guān)注，更愿意和同學(xué)們“耗”在一起，面對家長的詢問也是一副愛答不理的樣子；
有時候剛說TA一句，TA就有十句硬邦邦、帶刺兒的話語脫口而出；
在學(xué)校和老師、同學(xué)有了沖突，會沉浸在自己的邏輯中，強(qiáng)詞奪理還自覺受了大委屈；
一段時間，家里要不就是 “雞飛狗跳”、“戰(zhàn)火不斷”，要不就是暗流涌動、山雨欲來……
這個時候，我會建議父母們學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識，靈活地應(yīng)用在親子互動中，幫助孩子順利度過青春期、健康成長。
青春期的孩子，你到底在想什么？
心理學(xué)的大師埃里克森提出人格發(fā)展將持續(xù)終生，他劃分出人人都要經(jīng)歷的8個階段，每個階段都會遇到岔路口。這些“岔路口”，代表人格發(fā)展的“危機(jī)”時刻。
其中，青少年期正處于“同一性確立”的階段。這一時期，他們更加注重自身形象，會用反抗、拒絕和冷漠來維護(hù)自我形象。
青春期的情緒特點(diǎn)是：強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存；情緒的可變性與固執(zhí)性共存；內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。這就是為什么很多家長都反映，說自己的孩子情緒起伏很大，喜怒不定。
同時，青少年會表現(xiàn)出半成熟半幼稚的兩面性，以及主觀偏執(zhí)，一方面，他們總認(rèn)為自己是對的，聽不進(jìn)別人意見；另一方面，他們又總感覺是別人在挑剔自己，對他人的言語過于敏感。
出現(xiàn)反抗心理，一是因?yàn)榍啻浩诤⒆拥淖晕乙庾R突然高漲；二是因?yàn)橹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)興奮過強(qiáng)；三是產(chǎn)生了清晰的獨(dú)立意識，誘發(fā)出對成人角色的期望。
所以，青春期孩子反抗父母，是一件極為正常的事情，與父母的種種沖突，也在迫使他們重新認(rèn)識和評估自己。
但是，如果青春期的親子沖突過于激烈，會造成孩子認(rèn)知沖突和角色混亂，空虛、孤獨(dú)和焦慮等負(fù)面情緒持續(xù)過久，也不利于人格成長。
而我們這些家長，正處于人格發(fā)展的“繁衍對停滯”的階段：上有老下有小，事業(yè)正爬坡，中年危機(jī)和焦慮感并存，自己的情緒較難自控，與孩子溝通時容易言語過激，行為越線。
這個階段，對家長的心態(tài)和心境提出了更高的要求，考驗(yàn)的是我們72變的能力。
方法一：“一起成長”的親子關(guān)系
研究表明，人格特質(zhì)與智力、心理障礙一樣，有相當(dāng)一部分決定于遺傳基因。通過心理學(xué)家對同卵雙生子和異卵雙生子的研究，我們就會看到它們的相關(guān)性。
表1 雙生子研究中的相關(guān)系數(shù)
雙生子研究的數(shù)據(jù)顯示，同卵雙生子在成年的大五人格特質(zhì)相似性高于異卵雙生子。心理學(xué)家把不同人格特質(zhì)的雙生子研究綜合起來，得出在成人穩(wěn)定的人格特質(zhì)中，大約有40%－50%是從父母那里繼承來的。
換言之，無論孩子在青春期是叛逆還是乖巧，他們都延續(xù)著我們的遺傳基因，也生活在我們提供給他們的生長環(huán)境中。因此，家長們首先應(yīng)保持最大限度的包容心。
有個有趣的說法，家長即將對孩子生氣時，在心中默念 “我生的”、“我養(yǎng)的”、“我教的”等三字訣，據(jù)說對克制怒火有奇效。
孩子進(jìn)入青春期，父母可以回憶自己在青春期的心路歷程，學(xué)習(xí)新的親子溝通方式。具體建議：
? 理解孩子的反常行為是他們在生理、心理和社會環(huán)境的交互作用下的變化；
? 不要讓孩子產(chǎn)生壓迫感，要建議性地交流，創(chuàng)造環(huán)境多傾聽；
? 父母通過學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，時刻反思自己的教育方式，建立與孩子共同成長的親子關(guān)系；
? 加強(qiáng)與外界的溝通與交流，互相疏導(dǎo)和對外宣泄，走出困局。
方法二：“愛”是永恒的主題
借由弗洛伊德經(jīng)典的心理動力論，平衡本我、自我和超我是解決心理問題的根源。
青春期的孩子自我意識高漲，他們開始要求更多的獨(dú)立空間和主張，這也是人格發(fā)展的正常通道，要像弗洛姆《愛的藝術(shù)》指導(dǎo)的那樣，在與青春期孩子的親子互動中，把“愛”作為永恒的主題，幫助孩子樹立起愛的能力。
開篇的案例中，如果父親和女兒小北沖突不斷，母親就應(yīng)該迅速補(bǔ)位，積極成為孩子負(fù)面心理疏導(dǎo)的渠道。而父親可以考慮暫時退下“戰(zhàn)斗一線”，轉(zhuǎn)為幕后指導(dǎo)，與母親齊心協(xié)議商量辦法。
重點(diǎn)在于，把關(guān)于“愛”的奉獻(xiàn)、關(guān)心、責(zé)任、尊重等認(rèn)知傳達(dá)給孩子，讓他們學(xué)會正確地交流互動方式，幫助擺脫內(nèi)心孤獨(dú)，從健康的親子互動中，完成“自我向超我”的積極轉(zhuǎn)變。
中國民間有“龍生九子各不相同”的說法，只有家長最了解自己的孩子，所以要根據(jù)孩子的性格差異做針對性施教。
方法三：“靜等花開”的耐心與堅(jiān)持
自從孩子跨入學(xué)校，家長就被 “成績”裹挾著，親子互動中的主要話題變成“學(xué)校教育”。
特別是步入青春期的孩子，正處于“中考”和“高考”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以他們在學(xué)校的考試成績，就成了很多家長眼里衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
但是，每個個體都是獨(dú)特的存在，孩子擅長的，未必是應(yīng)試教育考核的；孩子不擅長的，也未必是以后不能擅長的。我們當(dāng)年，也未必成績一路傲人，但是今天照樣可以有所成就。
心理學(xué)的研究中，有著名的“第十名現(xiàn)象”——那些成績優(yōu)異的優(yōu)等生，有很多在參加工作后，并沒有像在學(xué)校那樣表現(xiàn)出色；反而是排在10名左右、成績中等偏上的學(xué)生，在社會生活和工作中發(fā)揮了巨大的潛能，讓人刮目相看。
所以，家長在積極主動地提供學(xué)習(xí)幫助的同時，也要幫助孩子打開另外的一扇窗，讓孩子可以感受到音樂、藝術(shù)、文化的力量，體驗(yàn)生活中處處可見的美，學(xué)會用欣賞的眼光看待一切，用積極的心態(tài)去面對生活。
人生是一場長跑，“天生我才必有用”，家長要有“靜等花開”的耐心和堅(jiān)持，做一個“麥田守望者”，為孩子提供信心和實(shí)際支持。
小結(jié)
青春期，是孩子成人的關(guān)鍵期，青春期的親子互動，也是家庭親密關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
打造安全感，有助于激發(fā)主動性；與孩子共同制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，可以發(fā)展自控力。
