孩子上學是爸爸、媽媽們比較關心的問題，也是寶寶極其重要的人生轉折點，做為家長以及幼兒園老師應該如何幫助寶寶們提前做好生理、心理、自立能力、習慣養(yǎng)成、知識儲備等方面的準備呢？今天我們特意請來北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園教科研的王艷云主任與大家一起探討這個話題。
第一部分：專題解答
一、 什么時候上小學比較好？提早上小學對孩子有什么影響？
目前，我國教育部門規(guī)定的入學年齡是足6周歲。這個年齡是根據(jù)目前大多數(shù)孩子的發(fā)展速度和水平確定的。從生理發(fā)育來看，6周歲時，兒童大腦重量已達到成人腦重量的90%，逐漸接近于成人水平；運動協(xié)調(diào)能力及大、小肌肉運動能力增強，為體育活動和書寫活動奠定了基礎；從思維發(fā)展發(fā)展水平來看，6周歲左右，兒童的抽象邏輯思維開始萌芽，思維的目的性逐漸增強，思維的自我調(diào)節(jié)能力也日益提高，語言理解和表達能力迅速發(fā)展；從社會性發(fā)展來看，6周歲左右的孩子求知欲很強，好學好問，有一定的自制力和生活自理能力，與他人合作和交流的能力明顯提高，也建立了一定的規(guī)則意識，能夠適應集體生活。這些特點為孩子入小學創(chuàng)造了條件。因此，對大多數(shù)孩子來說，6周歲是入學的最佳年齡。
但是，6周歲不是一個絕對的年齡，并不是所有的孩子都適宜6歲入學。受各種因素影響，不同孩子的發(fā)展速度和水平是不一樣的。因此，單憑借一個生理年齡還不足以判斷孩子是否適宜入小學。判斷孩子是否適宜入學，應該以孩子的心理成熟水平為準。孩子的心理成熟水平包括孩子的認知發(fā)展水平和社會適應能力。認知發(fā)展水平包括正確發(fā)音的能力；一定的空間知覺和方位知覺能力；語言理解和表達能力；小肌肉運動能力，等等。社會適應能力包括任務意識、規(guī)則意識、獨立性、自控能力、社會交往能力，等等。如果孩子在以上兩方面發(fā)展比較好，可以認為孩子能夠上小學，如果孩子在某些方面差距較大，則應該推遲上小學的時間，待孩子的發(fā)展水平能夠跟上6歲孩子的普遍水平時再入學。
關于孩子提早入學對孩子有無影響的問題，和上面的解答有連帶關系。如果孩子的認知發(fā)展水平社會適應能力較強，可以讓孩子提早入學，這對孩子的發(fā)展也不會造成不利影響。但如果孩子的發(fā)展跟不上6歲孩子的一般水平，建議不要讓孩子提早入學，因為入小學是孩子真正進入競爭性社會的第一步，如果孩子在一個低起點的狀態(tài)下邁入學校大門的話，容易導致起跑失敗，對其終身發(fā)展造成影響。這一點在男孩子身上尤其要注意，從兒童的發(fā)展規(guī)律來看，男孩子一般在各方面比女孩子發(fā)展要晚一些，因此提早入學更容易造成學習成績不佳，進而影響自信心、獨立性、決策能力等方面的發(fā)展。
提早入學并不是孩子聰明的標志。讓孩子在有充分準備的情況下快樂自信地走進小學，，這是每位家長應該為孩子創(chuàng)造的條件。
至于送孩子去寄宿學校的問題：如果不是萬不得已，建議不要送孩子去寄宿學校。原因是：第一，這么小的孩子非常需要親情的溫暖，寄宿學校會讓孩子感到親情的缺失，對他的成長不利；第二，小學一年級是培養(yǎng)良好的學習習慣的關鍵期，在家里，父母可以根據(jù)孩子的特點給予幫助，寄宿學校里一位老師要管多個學生，很可能照顧不到孩子的特點，如果孩子的自理能力不強，很容易錯過學習習慣培養(yǎng)的最佳期。
二、 如何做好幼小銜接？孩子入學前要做好哪些準備？如何讓孩子盡快融入新的集體？怎樣讓孩子
和老師溝通？
（一）幼小銜接一直都是一個倍受關注的話題。在這個問題上，也存在一些爭議和誤解。在這里，想從以下兩個方面談談自己的想法：
1.幼小銜接從何時做起？
很多人認為幼小銜接應該從大班開始。其實不然，幼小銜接應該從孩子入園，甚至更早開始。因為孩子的發(fā)展是一個長期的過程，不是一年半載的功夫可以實現(xiàn)的。同樣，培養(yǎng)孩子生活上自立的意識、自理能力和社會交往的技能，也必須有一個較長的過程。
2.入學前要做好哪些準備？
一談到入學準備，很多家長會想到讓孩子學習語文、數(shù)學、外語等知識。其實，入學準備的范圍遠不止這些。入學準備應該包含兩方面的內(nèi)容：一是學習適應準備，二是社會性適應的準備。
（1）學習適應準備的重點是讀寫準備和數(shù)學準備。讀寫準備包括：培養(yǎng)語音意識和正確發(fā)音的能力，為語文學習奠定基礎；發(fā)展空間知覺和方位知覺，為正確辨別和書寫拼音和漢字，以及認讀和書寫數(shù)學符號和算式打好基礎；培養(yǎng)理解和表達中的語言概括能力；培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣；加強手的小肌肉訓練和培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。數(shù)學能力的準備包括：掌握簡單的數(shù)學知識和數(shù)量關系，激發(fā)幼兒思維的積極性和主動性，促進幼兒思維能力的初步發(fā)展。
需要注意的是，我們沒必要追求讓孩子認多少個漢字，會多少道數(shù)學題，而是要通過各種活動，發(fā)展孩子基本的能力，為入學以后的讀寫和數(shù)學做好基礎性準備。
（2）社會性適應準備：社會性適應準備往往是被忽略的方面，但準備不足會給孩子帶來一系列學習和生活上的困難。據(jù)小學教師反映，剛入學的小學生最大的問題往往出在生活和行為習慣上，如：對學習沒興趣；上課注意力不能集中，坐不??；不會舉手來回答問題；下課時，不知道要去廁所、喝水；放學后只顧背書包，自己的外衣丟在書桌里；回家不知道先寫作業(yè)，說不清作業(yè)是什么；做作業(yè)用的時間過長，等等。這些問題會給孩子帶來心理方面的負擔，導致情緒低落、自信心不足，甚至會導致社會性方面的人際交往不良、怕學、厭學，以及學習成績不理想。
解決這些問題的關鍵是要培養(yǎng)孩子良好的社會適應能力，具體包括：
（1）生活自理能力的培養(yǎng)：可以和孩子一起制定作息時間表，合理安排學習和生活，讓孩子學會管理自己的時間；教孩子掌握一些必需的生活技能，如自己穿脫衣服、刷牙洗臉洗澡、整理書包，會洗自己的飯盆，會保管自己的物品（包括學習用品、鑰匙、衣物等）。
（2）任務意識的培養(yǎng)：可以每天給孩子留一個小任務，讓孩子去完成，家長督促檢查孩子完成情況，幫助孩子逐漸形成任務意識。
（3）生活習慣的培養(yǎng)：為了讓孩子入學后能盡快適應小學生活，家長可以參照本地小學的作息時間調(diào)整孩子在家的作息時間，以便接近小學的生活節(jié)奏。
（4）學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)：孩子有天然的好奇心和求知欲，對周圍事物喜歡刨根問底，家長可以利用孩子的這一特點，積極回應孩子的提問，引導孩子通過自己的探索去認識事物，解決問題，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；另外，可以每天晚上留出一點時間指導孩子讀一些喜歡的書，讓孩子描述一段事情的經(jīng)過，和孩子玩一會走迷宮、拼圖等智力游戲，逐步培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
（5）人際交往能力的培養(yǎng)：每天陪孩子說說話，為孩子創(chuàng)設家庭交往的機會和寬松的交往氛圍；鼓勵孩子多和同齡人交往；多帶孩子去參加外界的交往活動；教給孩子一些交往的技巧，如怎樣加入別人的游戲、怎樣向別人發(fā)出邀請和請求，等等。
（6）入學動機的激發(fā)：讓孩子對小學生活充滿希望，不畏懼，是做好入學準備的一個重要方面。在這方面有些家長做得非常好，如，提前鼓勵，告訴孩子做一名小學生了非常光榮，等等。另外，家長還可以帶孩子去即將進入的小學走一走，讓孩子熟悉一下校園，感受一下小學生的生活，相信會令孩子產(chǎn)生羨慕和向往的感情。
此外，幼兒園大班每年都要做一些入學準備的工作，建議家長積極配合幼兒園的工作，我孩子的入學做好準備。
（二）關于“如何讓孩子盡快融入新的集體？怎樣讓孩子
和老師溝通？”的問題： 盡快融入集體生活的前提是讓孩子能夠適應小學的學習和生活特點，從心理上接受小學的生活狀況，沒有畏懼、退縮、厭煩等感覺。前面關于如何做好入學準備的方法同樣適應于這個問題。此外，要想讓孩子盡快融入新的集體，還要培養(yǎng)孩子良好的品德和交往習慣，如樂于交往、待人友善、樂于幫助別人，等等。這方面，應該是從孩子很小就做起的。
至于孩子
和老師溝通的問題，孩子剛從幼兒園進入小學，面對陌生的環(huán)境、陌生的教師，在交往上確實容易出現(xiàn)不適應。針對這一點，小學教師也會主動采取一些措施，拉近和孩子間的距離，使溝通變得更容易。從家長來說，可以在孩子入學前或入學初帶孩子 和小學老師做個溝通，每天放學后引導孩子聊一聊 班里的老師，多引導孩子看到老師肯定自己的一面，讓孩子感覺到老師喜歡自己，縮短孩子 和老師之間的距離感。如果需要，家長還可以 和老師做溝通，主動介紹孩子的特點和交往問題，請求老師幫助孩子提高溝通的能力。最關鍵的問題是，家長首先要相信，每一位老師都希望自己班里的學生好，從而打消溝通顧慮，為孩子 和老師的溝通做出榜樣，創(chuàng)設輕松的交往氛圍。 關于左手寫字是否要糾正的問題：中國的漢字適宜右利手的人，在這一點上沒有爭議。如果孩子能夠改為右手（有些孩子的糾正比較容易），建議及時更改。如果努力的結果是讓孩子很為難，實在不好改，建議順其自然。
關于體育上如何做好入學準備的問題：我們國家對每個年段幼兒的身體運動發(fā)展指標有明確規(guī)定，您可以跟幼兒園保健醫(yī)生借用一下，照著標準對孩子進行訓練。
三、 孩子有必要上學前班嗎？大班和學前班有什么區(qū)別呢？讓孩子上大班好還是學前班好？
傳統(tǒng)上，“學前班”是在孩子沒有進入幼兒園的情況下，為幫助孩子適應小學生活而設立的一種教育機構，它進行的是學前一年的教育。目前，學前班的概念已經(jīng)和傳統(tǒng)上有所差別，一般是孩子在進入小學前最后一年的幼兒班，多由社會機構主辦，招收即將入小學的學齡前兒童。
據(jù)我了解，幼兒園大班和學前班在教學內(nèi)容和組織形式上還是有所差別的。幼兒園大班，特別是教委辦幼兒園的大班，仍以游戲和各種活動作為主要的教學組織形式，在教學內(nèi)容上注重幼兒良好生活和學習習慣的培養(yǎng)，將各領域知識融合在一日生活和活動之中。同時，根據(jù)幼兒發(fā)展特點和小學生活的需要，適當增加讀、寫、算方面的內(nèi)容。而學前班的教學組織形式是以上課為主，有的學前班在上課之余組織一些游戲活動。其教學內(nèi)容是語言、數(shù)學、英語等分科課程。
關于孩子在最后一年如何選擇，有無必要上學前班，我認為，在入學準備上，最重要的是良好生活和學習習慣的準備，而這一點在幼兒園大班很受重視，從入學準備來講，這些準備基本能滿足要求。學前班所學的知識很多和小學是重復的，上過學前班的孩子在上小學的最初階段可能會表現(xiàn)出比較好的成績，但是，重復性的知識容易讓孩子對學習失去興趣，形成上課不認真聽講的壞習慣，這對將來的學習極為不利。此外，一些學前班嚴格按照小學的作息制度和教學形式組織教學，和孩子的生理和心理特點不相符，容易造成孩子厭學的情緒，對將來的小學生活不利。鑒于此，我不提倡讓孩子上學前班。
當然，任何事情都不是絕對的，如果在對當?shù)赜變簣@和學前班做了充分了解之后，認為學前班更適合自己的孩子，可以考慮選擇。
四、 如何提高孩子的注意力？如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣？
注意力是良好學習習慣的重要組成部分，培養(yǎng)孩子的學習習慣，一定要注意培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)。這一點家長們判斷得非常準確。如何提高孩子的注意力？建議家長們試試以下方法：
1、培養(yǎng)孩子的學習興趣
學齡前兒童的注意特點是以無意注意（沒有預先目的，不需要意志努力的注意）為主，表現(xiàn)在學習上，就是感興趣的事情會非常投入，不感興趣的事情就難以繼續(xù)，這是由孩子的年齡特點決定的。掌握了這一規(guī)律，我們就應該想辦法讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，比如：
（1）選擇孩子感興趣的學習內(nèi)容：暫時放棄孩子不感興趣的學習內(nèi)容，利用孩子的無意注意，讓孩子能夠靜下來專心做事，并逐漸使這種專心的狀態(tài)鞏固下來，最終形成習慣。
（2）變換學習方式，如變訓練方式為游戲方式，變自己單獨學習為家長陪伴學習等，提高孩子的學習興趣，提高注意力。
2、培養(yǎng)孩子的有意注意
上小學以后，很多時候需要有意注意（有預定目的，需要意志努力的注意），即使某堂課不喜歡，為了取得好成績也要努力克制自己，強迫自己聽下去。因此，從幼兒園階段開始，就應該培養(yǎng)孩子有意注意，如：
（1）講道理：告訴孩子學習的重要性，引導孩子克服困難，保持注意。
（2）進行注意力訓練：通過折紙、繪畫、走迷宮等安靜活動進行注意力訓練。
（3）減少無關因素的干擾：為孩子創(chuàng)設安靜的學習環(huán)境，減輕外界的干擾。
需要強調(diào)的是，有意注意和無意注意是可以相互轉化的。開始時，孩子可能不喜歡某個學習內(nèi)容，但努力學習一段時間以后，可能會因進一步的了解或取得了成績而喜歡上這項內(nèi)容。因此，如果某個學習內(nèi)容確實對孩子的發(fā)展有好處，可以由家長帶著學一段時間，培養(yǎng)孩子的學習興趣。
五、 孩子到了上學的年齡了，可是孩子在學習和獨立能力方面還有欠缺，對孩子上小學影響大嗎？家長該怎么做呢？
學習和獨立能力的欠缺會對孩子的學習產(chǎn)生影響。
學習習慣和獨立能力是孩子入學準備的兩個重要方面，一些重點問題在前面已經(jīng)做了回答。這里，針對幾位家長提出的孩子膽小、動作慢的問題做些回答。
關于膽小、離不開成人的問題：這表明孩子對成人的依賴性強，這可能受孩子先天的氣質(zhì)類型影響，也與家長的教養(yǎng)方式有關。家長對孩子照顧過多的情況下，便容易出現(xiàn)孩子過于粘成人的現(xiàn)象。解決的最好方法是采取逐漸脫離法，可以和孩子約定好，“今天媽媽陪你一小時，但要答應媽媽，一小時后自己睡”，并且說到做到?；蛘咴诤⒆铀芭愫⒆?，等孩子睡著后離開，當孩子醒后告訴孩子“你昨天自己睡覺沒用媽媽陪，真棒！”在成人的鼓勵下，孩子會慢慢建立自信，提高獨立性。
