調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類的生活習(xí)慣有關(guān)，人類總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。
因此，培養(yǎng)了一大批只會循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力的左腦型人群。下面將國外媒體中有關(guān)右腦潛能開發(fā)的可操作性強(qiáng)的方法介紹給大家。
(1)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
人的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程，所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。
我們常說的“直覺”、“一閃念”的創(chuàng)造思路，就是右腦直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用，并且要左腦很好地配合。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是開發(fā)右腦的方法之一。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
(2)鍛煉幼兒的形象思維能力
形象思維過程，實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象，再通過左腦使其語言化。因此，有意識鍛煉形象思維，能達(dá)到活化右腦的目的。
形象思維能力如果不注意積極鍛煉，就會逐漸衰退。因此，對于幼兒更應(yīng)該有意識鍛煉形象思維能力。
對于幼兒來說，童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會給你的右腦帶來一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
在觀看比賽時，要啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
人的夢境實(shí)際上就是無意識中右腦描繪的故事，做夢醒來，立刻把內(nèi)容寫下來或是講給別人聽，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦。
同時，它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段，對大腦整體的活化會產(chǎn)生積極影響。利用算盤進(jìn)行計(jì)算的人，有時還可以利用心算，在腦海里撥動算盤珠，這就是形象思維。即使不那么擅長珠算的人，也可用這個方法鍛煉右腦。
(3)用圖形代替語言，可以開發(fā)右腦
對孩子講解問題時，要多利用圖形來講述，如利用一個大圓圈和一個小圓圈來講述誰大誰小;給孩子講“23=5”的數(shù)學(xué)題時，可以畫上兩個“”，再畫上三個“”的符號，再進(jìn)行計(jì)算，這些都是開發(fā)右腦的好辦法。
在日常生活中，人們偏重用語言進(jìn)行表達(dá)，漸漸地把圖形表達(dá)忘掉了。也就是說，人們過分依賴左腦。因此，我們應(yīng)該有意識地使用圖形表達(dá)的方法，讓右腦也參加到日常生活中來。
電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動，玩電子游戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。
(4)鍛煉孩子的形狀特征記憶
右腦具有類型識別能力，在擁擠的人群中，你可以立刻認(rèn)出你所熟悉的人。這是人腦憑借以往的記憶積累，迅速描繪出那人的各種形象，然后將其與視覺得到的印象特征相吻合，并在瞬間判斷出那人是誰。因此，有意識地鍛煉這種能力，可以給右腦帶來刺激。
下棋是鍛煉右腦類型識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
在日常生活中，類似的右腦“活化”隨處可做。在高處，頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)利用左視野觀察大街上的車輛，記住它的顏色、形狀，把它們排列的腦海里。帶著孩子在外散步，看到一個感興趣的小寵物，你應(yīng)該讓孩子努力記住它，過后讓孩子試著回憶它的可愛之處，也許一開始孩子還會覺得回憶起來有困難，但經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子就能抓住對方的特征。
(5)鍛煉孩子的空間認(rèn)識能力
夜里回到家里，不用開燈，我們也可以四處走動，而不會碰壁、不會摔跤。這種空間感知能力，就是右腦的機(jī)能。
可以讓孩子進(jìn)入一個新的環(huán)境，讓他環(huán)視四周后，將他的眼睛用布蒙上，同他玩捉人游戲，這是鍛煉右腦的好方法。
記路能力也是空間認(rèn)識能力，您可以帶孩子在公園散步，然后讓孩子帶著你沿原路返回。
還可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的云朵。漸漸地孩子就會感覺到云朵的立體形象和立體層次。
這些都是孩子利用空間認(rèn)識鍛煉右腦的最好方法。
(6)培養(yǎng)孩子的欣賞能力
右腦具有繪畫感覺能力。繪畫作品、自然風(fēng)景，讓孩子盡情地欣賞，陶醉其中，是開發(fā)右腦的好辦法。
帶孩子參觀花展、盆景展等展覽，直觀整體地欣賞作品，這有利于活化右腦。右腦的刺激作用會更明顯。作畫時，要隨心所欲，不受任何框框的局限。
讓孩子練習(xí)繪畫，對培養(yǎng)孩子有意識地觀察并努力記住大自然的千姿百態(tài)很有作用，也會對右腦形成良好的刺激。
增進(jìn)嬰兒的大腦能力
不運(yùn)動，則肌肉難以發(fā)達(dá)。同樣，如果您不幫助嬰兒“運(yùn)轉(zhuǎn)大腦”，嬰兒的大腦就不能充分發(fā)育。幫助寶寶智力開發(fā)有九個簡單的辦法，一起來看看。
1)愛
嬰兒迫切需要愛，尤其是最早的幾周和幾個月。嬰兒并不是要操縱或控制您；從生物學(xué)角度講，她只是需要您的愛。對他的哭鬧有所反映并不會寵壞孩子。
如果您一直對嬰兒的哭鬧采取行動，嬰兒會信任你，并會感到強(qiáng)烈的自我尊重。她知道自己的需要會得到滿足，而不會感到緊張，同時學(xué)習(xí)愛以及建立人際關(guān)系。如果在最初的幾周或幾個月得不到關(guān)心，嬰兒長大后可能會內(nèi)向、孤僻。
要做的事：總是對嬰兒的哭鬧作出反應(yīng)，通過撫摸和聲音使她平靜下來，而不是讓她繼續(xù)哭泣。
2)聊天
跟嬰兒說話，快而模糊的話是沒用的，溫和慈愛的聲音才最恰當(dāng)。媽媽的話語是她最愛聽的聲音……當(dāng)她還是5個月大的胚胎時就一直在聽。
要做的事：用您最擅長的語言，使用盡可能多的詞匯。決不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力。如果作出夸張的表情，嬰兒會更樂意與您交流。
3)撫摸
撫摸是強(qiáng)有力的刺激和學(xué)習(xí)工具。對于使嬰兒平靜下來也有很好的效果。據(jù)報(bào)道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長更快，更少焦慮，更早出院。
要做的事：喂養(yǎng)時報(bào)緊她，經(jīng)常擁抱她。給嬰兒沐浴后，輕輕地全身按摩，在旁邊時唱歌并跟她講話。您將享受與她在一起的這一刻。
4)模仿
嬰兒對看您的臉很有興趣。從剛生下來開始，她就不斷的分析您的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。
要做的事：鼓勵嬰兒模仿您。抱嬰兒時保持大約8英寸的距離，作鬼臉，如吐舌頭。出乎您意料之外的是，這個剛出生的孩子也會伸出自己的舌頭!
5)體驗(yàn)
你給嬰兒帶來的體驗(yàn)越豐富多彩，她的大腦受到的刺激也越多。讓嬰兒體驗(yàn)多種不同的環(huán)境。
要做的事：外出散步，帶她到不同的地方，如超市、運(yùn)動場和商業(yè)街。讓她接觸不同的事物與聲音。
要避免的是：把嬰兒放在電視機(jī)前幾個小時;這不會刺激她。她需要的是真實(shí)的而不是虛擬的體驗(yàn)!
6)探查
為嬰兒提供安全的探索環(huán)境，如起居室地板。她需要很大的空間自己去發(fā)現(xiàn)、探索。
要做的事：將危險(xiǎn)物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當(dāng)?shù)耐婢摺?nbsp;
7)閱讀
在嬰兒很小時就開始給她閱讀。她可能不理解故事，但樂于傾聽您的聲音和看圖片。
要做的事：用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的能互動的書，向嬰兒說明書內(nèi)不同的紋理，讓她撫摸并體會不同的感受。
8)音樂
即使在出生前對嬰兒唱歌和演奏音樂對其大腦發(fā)育也是有益的。一般來說，節(jié)奏連續(xù)的音樂是最好的。人們發(fā)現(xiàn)莫扎特的音樂能刺激以后用于數(shù)學(xué)的神經(jīng)元。
要做的事：唱兒歌與聽音樂是與嬰兒共享樂趣的很好的方式。吃飯時用音樂盒或錄制的音樂營造平和的心情，玩耍時則用歡快的音樂。
9)玩耍
玩耍是樂趣，玩耍是工作–嬰兒在享受的同時也在學(xué)習(xí)!與嬰兒玩耍時，您也在幫助她發(fā)育，作用比你意識到的還要多。
要做的事：用對比強(qiáng)烈的圖片來幫助嬰兒提高專心技巧與注意范圍。嬰兒在研究圖片時向她解釋圖片的顏色。
從一開始就與嬰兒玩手指游戲，幫助她“忽略”本能的“抓握反射”。只有學(xué)會“放開”，嬰兒才能學(xué)會用手和手指。通過手指游戲，嬰兒能學(xué)習(xí)語言和精細(xì)的動作技巧。
左右腦的均衡開發(fā)讓孩子更聰明
“愛孩子，就是讓他贏在起跑點(diǎn)”，想讓家中寶貝在各方面都有卓越表現(xiàn)，左右腦訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，力行“全腦開發(fā)”，期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。
如果可以，是否希望孩子能像愛因斯坦，有超群的邏輯推理力;如果可以，是否想培養(yǎng)孩子當(dāng)個小小貝多芬，有驚艷的藝術(shù)創(chuàng)作力?？粗鴮氊愐惶焯斐砷L，除了希望他平安健康，更期許他高人一等?！皭酆⒆樱褪亲屗A在起跑點(diǎn)”，想讓家中寶貝在各方面都有卓越表現(xiàn)，左右腦訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，力行“全腦開發(fā)”，培養(yǎng)出“允文允武”小天才，絕對非夢事!
左腦管邏輯，右腦管創(chuàng)意;左腦掌理性，右腦掌感性，是大多數(shù)人既定的認(rèn)知。在競爭激烈的社會環(huán)境中，很多父母想要自己孩子比別人強(qiáng)，從小孩0歲開始，就急著帶寶貝上各種左右腦開發(fā)課程。
在多數(shù)父母印象中，傳統(tǒng)的教育模式，常較偏重記憶、邏輯、語言等左腦功能訓(xùn)練，似乎忽略了影像、創(chuàng)造、藝術(shù)等右腦部位開發(fā)。也因此，坊間常會聽到有所謂“潛能開發(fā)”、“右腦開發(fā)”的教材或訓(xùn)練課程。但是，左右腦開發(fā)真的能分頭進(jìn)行嗎?孩子的潛能啟發(fā)，難道得靠特殊教材教學(xué)?左右腦到底各自扮演何種角色?孩子需要培養(yǎng)左腦優(yōu)勢?還是有右腦優(yōu)勢才是聰明王?專家認(rèn)為，腦力開發(fā)不分左右，“全腦開發(fā)”才是王道!
不能說的秘密1─大腦構(gòu)造 精密復(fù)雜
大腦是人體中最為精密、奇妙的器官。舉凡人對于外界刺激的淺層反應(yīng)，到深層的思考判斷，全都要仰賴結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大腦組織下達(dá)命令，才能完成生活中的所有行為。
專家指出，當(dāng)受精卵在母體子宮著床的那一刻起，精密的大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開始進(jìn)行。而當(dāng)寶寶出生時，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，此時寶寶的腦細(xì)胞“數(shù)量”已經(jīng)跟成人差不多;也就是說，小嬰兒在出生時，早已具備如同成人般的智慧潛能。
也有醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，成熟人類的大腦有超過兩千億個腦細(xì)胞，可處理、儲存近一千億條訊息;平均一天可產(chǎn)生高達(dá)四千種思想，所以如果說大腦是人體中最奧秘的器官，可真是一點(diǎn)也不為過。
不能說的秘密2─左腦右腦 各司其職
專家提到，人類大腦分成左右兩半球，左大腦半球主要負(fù)責(zé)控管右側(cè)身體的運(yùn)動與感覺反應(yīng);而右大腦半球則是管左側(cè)身體。在胼胝體連接下，大腦左右兩半球完全以不同方式進(jìn)行反應(yīng)。左腦主語言、邏輯性思考，它會將我們五官所傳來的訊息換成語言表達(dá)，所花時間較長;右腦主圖像、心像思考，將傳來的訊息以圖像處理，所花時間很短。兩個半腦功能看似各自獨(dú)立，互不干擾，但其實(shí)左右腦運(yùn)作并非分工進(jìn)行，而是建立一種相互支援、協(xié)調(diào)的互補(bǔ)機(jī)制。
大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強(qiáng)弱勢之分。對多數(shù)人來說，在大腦中的“強(qiáng)勢半球”多是掌管語言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術(shù)、音樂能力的“右大腦半球”。而到底左右腦到底各自掌管人類的哪些能力?機(jī)能差別又在哪?讓我們一起揭開大腦的神秘面紗。
結(jié)語
“全腦開發(fā)”的終極目標(biāo)，就是期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。要達(dá)到潛能開發(fā)的絕佳效果，父母態(tài)度是重要關(guān)鍵。為孩子營造極具安全感“教育環(huán)境”;順應(yīng)寶貝習(xí)性，給予適度關(guān)懷與必要性協(xié)助，讓孩子在無負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下自然學(xué)習(xí)，打造“小小萬事通”，你也能輕松辦到!
人類智能開發(fā)的總目標(biāo)
第一目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。
第二目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
第三目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立評價的能力。
第四目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造的能力。
第五目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立自我發(fā)展的能力。
