——考試時，我到班級里看了看，發(fā)現(xiàn)北臺子小學(xué)三年級學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，都有一張整齊的練習(xí)紙，紙上規(guī)整地寫著本次考試的練習(xí)，我驚訝——三年級學(xué)生竟然有了如此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常常說：“要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。但是在具體的教學(xué)過程中，我們卻常常忽略了“培養(yǎng)”。而在許老師身上，我看到了一位教師執(zhí)著地堅持著，并取得了很好的成果。
順便說一下，許老師是學(xué)習(xí)美術(shù)的，論資歷并不比別人強(qiáng)，她能做到的，我們?yōu)槭裁床荒茏龅侥兀?/div>
“瞧！這個班的字，真好！”
（批卷時，一位語文老師稱贊一個班的學(xué)生說。）
——今年批卷時，我們看到全鎮(zhèn)各校學(xué)生的字明顯進(jìn)步，受到稱贊的是望甘池小學(xué)的宋艷紅老師班級的孩子，宋老師自己的字寫得好，要求學(xué)生也一定要寫好，她堅持兩年，學(xué)生果然有了大的進(jìn)步。能力測試時，我們到該?？荚u二年級語文，孩子們一板一眼的漢字書寫，給我們留下了深刻的印象。我想，我們教師要抓出點(diǎn)成績，一定要從平時一點(diǎn)一滴做起。
“看咱們的札記，簡直就是一種享受?！?/b>
（幾位老師讀了我們的《教育札記》第四期時激動地說。）
——札記印完了，教師們愛不釋手，這是一種成果，一種堅持，一種進(jìn)步，也是一種享受。從第一期到第四期，我們逐漸成熟了，理性了。今后，我們還要堅持辦下去，越辦越好。
小崔論教（八）
孩子的心靈是一塊神奇的土地，
你播種一種思想，就會收獲一種行為；
播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；
播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；
播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。
這是荊玉玲老師在講座中引用的一句結(jié)束語。這句如詩的話語，道出了養(yǎng)成教育的真諦。好習(xí)慣，早養(yǎng)成，我們幼兒和小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重?fù)?dān)，我們要仔細(xì)體會這句話，從自己做起，嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)，不要錯過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期。
樂讀——暢說——言真——悟理——生情。
這是甄素琴老師在《新理念下的作文教學(xué)》講座中提到的一句話，她認(rèn)為新理念下的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備這五個環(huán)節(jié)。是的，新的學(xué)期，我們應(yīng)該更加重視作文教學(xué)，重視這些環(huán)節(jié)的完成。往往是，我們說得出，說得到位，但實(shí)踐中缺乏落實(shí)，或落實(shí)了缺乏恒心和韌性，蜻蜓點(diǎn)水，收獲甚微。但愿本學(xué)期，我們語文教師在作文教學(xué)上有所建樹。
幼兒、小學(xué)、一、二年級是建立常規(guī)、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最關(guān)鍵期。
本學(xué)期開學(xué)前的培訓(xùn)中，崔校長做了題為《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》的講座，在講座中多次提到這句話。這句話，是專家總結(jié)出來的，也是被實(shí)踐證明了的，應(yīng)該引起足夠的重視。在這個關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)該怎么做。應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，依我看，重點(diǎn)是要說到做到，持之以恒，堅持下去。只要我們真的為孩子的將來著想，真從一點(diǎn)一滴抓起，就一定能夠很好地利用好這個關(guān)鍵期。
小崔論教（九）
“三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想?！?/b>
——有一次我在書上讀到這句話，覺得很有道理。新的課程改革需要教師有新的理念，對教師的要求也越來越高。過去我們教師曾經(jīng)單純教知識，現(xiàn)在我們更注重學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。但是仔細(xì)分析，我又覺得如此將教師割裂有些不妥。你想，一流的教師如果只是單純教思想，忽略了知識和方法，那么他肯定早下崗了。而二流的教師只是教方法，忽略了知識，也一定行不通。應(yīng)該把這句話改一改，叫“三流的教師只是教知識，二流的教師教知識更教方法，一流的教師教知識、教方法更教思想?！边@樣將三者融合在一起，可能是我們更希望的，你說是不是？
數(shù)學(xué)要“舉一反三”，語文要“舉三反一”。
——我曾經(jīng)多次在培訓(xùn)時聽到這樣的話，不知道大家是否有印象。此話很值得我們教師深思。數(shù)學(xué)要“舉一反三”觸類旁通，例子只是例子，那么，語文為什么要“舉三反一”？因為語文需要學(xué)生大量的積累，所謂書讀萬卷，下筆有神。只有對學(xué)生進(jìn)行大量的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的語文知識和語文能力才可能提高。所以，我們的教師一定要念好教學(xué)的這個“一和三”字經(jīng)。
你們面部表情告訴我，你們特別高興。我很感動，也很高興?，F(xiàn)在我想說的是咱們是一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起討論，可不是你們坐在那里聽我講。咱們更重要的是帶著腦子和嘴巴，所以今天咱們一起討論，好不好？希望這節(jié)課下來之后，你所說的話多，如果你讓我說的話多了，那你們可就吃大虧了，時間都讓我給霸占了，每人都要爭取有發(fā)言的機(jī)會好嗎？學(xué)生們勁頭十足，齊聲說“好！”
——這段簡短的開頭語，初聽是客套話，再思有意蘊(yùn)：拉近師生之間的心理距離，營造了平等對話的氛圍，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。
小崔論教（十）
“新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)該關(guān)注什么？”是發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》第六期上的一篇文章，其中有許多話發(fā)人深省?，F(xiàn)找?guī)滋幣c教師們共議。
“學(xué)生都會了我教什么？”
——這句話來自于數(shù)學(xué)教學(xué)片段，一個教師在教整十加減法時，學(xué)生提出問題邊列算式邊說出了得數(shù)，教師卻充耳不聞，在板書時只寫算式不寫得數(shù)，聽者問之，教師回答說：“如果當(dāng)時我把得數(shù)寫出來，下面的課就不好上了，學(xué)生都會了，我還教什么呢？”
對此，專家指出：如果學(xué)生能算出結(jié)果，我們就應(yīng)該順勢引導(dǎo)，讓他們說一說是怎樣算出來的，然后再讓其他學(xué)生進(jìn)行討論、交流、評價，很自然地理解算理算法。老師要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，為什么我們的老師要在學(xué)生的思維成果面前裝壟作啞呢？學(xué)生會做了，是不是會說了？會用了？我們的老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力靈活掌握，而不能無所作為。
“數(shù)學(xué)活動只追求熱鬧嗎？”
——這是一個課例：一個老師在教“認(rèn)識人民幣”一課時，準(zhǔn)備了充分的物品和精力，為了有時間進(jìn)行這個活動，他在前面拼命趕時間，但最后還是來不及了，而學(xué)生花了十幾分鐘只買了一件物品，當(dāng)聽課老師質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)應(yīng)該刪掉時，他說，不能刪，如果沒有這個環(huán)節(jié)，這節(jié)課就會遜色了。
其實(shí)，許多老師心有誤區(qū)，有許多教師為了追求形式上的新穎，一節(jié)課中浪費(fèi)了大量的時間和精力，安排了許多無效活動，而忽略了這些活動的真正效果和意義。作為一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師必須設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，挖掘其中的“數(shù)學(xué)味”，而不能為了熱鬧而熱鬧。
“我下面還有好多練習(xí)題和拓展題，如果在這一題上花費(fèi)太多時間，下面的題目就來不了?！?/b>
——這個例子是說一個教師在教“三角形面積”一課時，教師讓學(xué)生利用小方格紙做三角形，這個練習(xí)設(shè)計本身很好，但教師沒有好好利用，學(xué)生畫好三角形以后，應(yīng)該進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們共同的地方，得出等底等高的特征，然后再讓學(xué)生設(shè)計出面積相同的各類三角形，增加學(xué)生的思維含量，合理滲透數(shù)學(xué)思想方法。而這位教師關(guān)注得卻是題多、新、關(guān)注的是“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)流程，忽視了充分利用畫三角形這一練習(xí)，是更好的拓展和延伸，更好的綜合能力的開發(fā)和利用。
小崔論教（十一）
“樹立一種理念，放飛一種思想，成就一批教師?！?/b>
——10月10日教研中心邵主任來我校指導(dǎo)教科研工作中，講了科研工作要從理念、思想入手，解決教師的困惑，樹立教師的信心，成就教師的發(fā)展。這句話說的在理。新的課程改革教什么，教材、方法、策略固然重要，但是，如果沒有解決理念和思想的問題，必然是樹臨風(fēng)而動而樹干不移，落實(shí)到行動上也將是花架子、應(yīng)付式等形式的東西。那么，真正的課程理念是什么？在哪里？如何真正地放在心上，導(dǎo)在行上，就必須通過學(xué)習(xí)、研究和科研的手段逐步落實(shí)。
“班里的學(xué)生不出聲了，不舉手了，不回答了，不討論了，教師卻怪孩子‘死板’，問題還是出在教師身上。”
——10月10日，教研中心任主任來我校指導(dǎo)科研工作后，在閑談中談到一個案例時說的話，他說：“孩子不中就是教師不行。”他談到過去自己如何讓孩子說起來、動起來、學(xué)起來時，臉上充滿了喜悅，也充滿了希望，我覺得任主任閑談中的話語卻十分令人深思。
“科學(xué)管理，詳實(shí)記錄，教師服氣，教師擁護(hù)?！?/b>
——10月10日，任主任查閱了我校的《教師考評表》時說的一句話，可以反映出我們的考評方案作用是很大的，也說明我們的管理方式是十分到位的。
小崔論教（十二）
盡管我們小學(xué)教師很苦，但是小學(xué)教師很重要?，F(xiàn)在要謀求教師的職位很不容易，也說明我們的教師職業(yè)很神圣。所以我們要努力做好這個工作。
——10月24日，市教科所李樹臣主任來我校進(jìn)行科研課題驗收時，語重心長地對我們的實(shí)驗教師說的一席話，這是對我們小學(xué)教師工作的肯定，也是對我們的一種鼓勵。我們要珍惜自己的這份工作，不辜負(fù)人民的期望。
“今天，我來到這里很激動，一是你們的工作的確很出色，二是發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生王偉、張敏欣、李立娟都在你們這里工作，而且工作十分出色，說明你們在培養(yǎng)教師方面真的搞得很好！”
——10月24日，市領(lǐng)導(dǎo)來我校搞驗收課題時，劉玉梅老師做為專家來到了我校，劉老師曾經(jīng)在赤峰師范學(xué)院（后改名為赤峰幼兒師范學(xué)院）工作過，能在這里見到自己的學(xué)生格外親切。
這次課題驗收，是我五家鎮(zhèn)中心校歷史上規(guī)模最高的一次盛會，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的關(guān)心和支持是我們的榮譽(yù)，課題的驗收則是我們工作的又一里程碑。
——10月24日，課題驗收結(jié)束時，中心校舉行一次小型的慶功會，在會上，崔校長的一席話令人振奮。是呀，幾年來，我們五家鎮(zhèn)中心校步入了一個又一個新的臺階，我們的形象和辦學(xué)水平不斷得到上級領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，是我們?nèi)w教師努力的結(jié)果。
愿我們的工作多一些這樣的跨越！
