推薦自己陪孩子玩過，覺得有趣、有用的數(shù)學啟蒙游戲。
怎樣給孩子做數(shù)學啟蒙？這幾年，我一直都在思考和嘗試。之前，還寫過一篇思辨性的文章——孩子數(shù)學該怎么學？看看美國人左右搖擺之后的平衡。
“數(shù)學≈計算、老師（家長）講述→孩子練習”的“填鴨式”學習模式，被批判已久，尤其它被用在剛進行數(shù)學啟蒙的小孩子身上。
《孩子天生會數(shù)學》序言有段話說的很有道理：“孩子原本是天生的數(shù)學家，當成人強迫孩子計算的時候，其實已經(jīng)殘害了孩子未來的發(fā)展，同時也剝奪了他們的自信，將他們天生的數(shù)學頭腦徹底摧毀了?！?/span>
孩子天生就有數(shù)學概念和思維，只不過他們的數(shù)學概念和思維是具體和形象的，總是和現(xiàn)實存在的物體聯(lián)系在一起。比如，沒學過加法的孩子也很容易知道，1個蘋果加1個蘋果等于2個蘋果。但不可避免地，數(shù)學是抽象的概念和思維的集合。
所以，我們給孩子的數(shù)學啟蒙應該是，在理解、保護他們天生形象數(shù)學思維的同時，幫助他們向抽象數(shù)學思維轉(zhuǎn)變。
而這正是蒙臺梭利教育的基本理念之一——通過特別設計的數(shù)學教具和操作流程，幫助孩子掌握數(shù)學的抽象概念。
《孩子天生會數(shù)學》的作者格雷格·納爾遜博士，曾是西雅圖蒙臺梭利幼兒園的老師，蒙臺梭利教育課程帶頭人。
他在書中設計了很多符合蒙氏教學理念的教具和游戲，非常有意思和啟發(fā)性。篩選其中我覺得最有意思的一些游戲，并在原來的基礎(chǔ)上進行改進，讓它們在家里更容易實現(xiàn)。
今天，先介紹其中的3個，希望能對孩子的數(shù)學啟蒙有所幫助（家里拍照條件有限，大家湊合著看）。
-斑點盤-
1. 游戲目的：
建立形象數(shù)量和抽象數(shù)字之間的聯(lián)系；
初步認識數(shù)字，大小相對關(guān)系；
初步引入整體包含部分的概念。
2.準備材料：
10余個左右的一次性紙盤；
紙盤中間粘貼不同顏色的貼紙點；
1-5的數(shù)字卡，手寫即可。
注意：對應相同數(shù)字的斑點盤，彩點分布采用不同的分布形態(tài)。例如下圖兩個盤子上都是5個點，卻采用不同的分布形態(tài)。孩子慢慢地就會發(fā)現(xiàn)，3 2等于5，4 1也等于5，如此潛移默化地在孩子的腦袋中引入了加法的概念。
3.游戲過程
開始階段：
讓孩子從左到右，按照由小到大的順序排列斑點盤；
讓孩子將數(shù)字卡和斑點盤進行配對；
進階階段：
給孩子看一眼一個盤子，然后藏起來，問他剛才盤子的點數(shù)，或者找出點數(shù)相同的盤子；
把所有盤子倒扣起來，讓孩子找出所有點數(shù)相同的盤子；
逐漸引入較大的數(shù)量（6-10），增加游戲的難度。
P.S.
通過斑點盤這個游戲，孩子開始在具體的數(shù)量與抽象的數(shù)字之間建立聯(lián)系。在游戲過程中，注意循序漸進地增加難度。剛開始可以不要求孩子說出數(shù)字，允許他用手指出，慢慢地再用嘴直接說出數(shù)字。
-拔河飛行棋-
1. 游戲目的
識別骰子上的點（數(shù)字），再轉(zhuǎn)化為樂高小人移動的步數(shù)；
理解樂高小人起步的方格代表0，而不是1，不計入移動的步數(shù)中；
位置的相對性變化和數(shù)字之間的關(guān)系。
2.準備材料：
一個包含21格的長條，中間格和邊端兩格分別貼上標志；
使用一個小物件代表飛行棋的棋子（這里用的是樂高小人，小川堅持用兩個，說這樣才能代表拔河）；
一個標準的骰子，包括1-6的點。
3.游戲過程
開始階段：
大人和孩子各坐在長格條的兩端，將樂高小人放在正中間的格子上；
孩子先擲骰子，得到一個數(shù)字，將樂高小人朝自己的終點方向移動相應的格子；
大人在擲骰子，也得到一個數(shù)字，將樂高小人朝自己的終點方向移動相應的格子；
彼此交替進行，樂高小人先走到的一方獲勝。
進階階段：
給孩子看一眼一個盤子，然后藏起來，問他剛才盤子的點數(shù)，或者找出點數(shù)相同的盤子；
同時使用兩個骰子，擲出點數(shù)大的移動扣除小點數(shù)之后的步數(shù)。
其他玩法：
后來，小川把樂高小人排滿了長格條，我們一起去開發(fā)了一種新玩法。
幫助孩子理解序數(shù)的概念；
依次提問孩子，從左到右，第2個格子里的是什么？
從右到左，第3個格子里的是什么？
空白格子是排在第幾個？
P.S.
這是基本款的飛行棋。當孩子學會玩這個，就可以慢慢去玩真正的飛行棋、大富翁游戲等等游戲啦！
-數(shù)字貼紙書-
1. 游戲目的
理解整體和部分的關(guān)系；
任意數(shù)字接著數(shù)和倒著數(shù)；
加法交換次序但總和不變的規(guī)律。
2.準備材料：
A4紙若干張；
對折A4紙，將頂部裝訂起來；
除了封面和封底之外，所有中間頁從中間剪開；
剪開的中間頁上貼上數(shù)量不同的貼紙，保證兩邊貼紙的數(shù)量等于同一個數(shù)字（這里制作的數(shù)字8的書，所以兩邊貼紙數(shù)量都等于8）。
每頁兩邊貼紙的數(shù)量盡量不要相同。
3.游戲過程
開始階段：
讓孩子從左右或右邊開始，清點貼紙的數(shù)量；
然后再翻另一邊，找到和之前貼紙數(shù)量總和為8的另半頁。
進階階段：
完全打亂左右頁貼紙的數(shù)量，不用左加右等于固定的數(shù)字，來增加難度；
也可以左邊是貼紙，右邊是圖案。鍛煉孩子接著數(shù)數(shù)，倒著數(shù)數(shù)的能力。
在游戲中，記得及時表揚孩子，鼓勵孩子克服問題和困難。
但一定小心不用類似“你好聰明！”“寶寶好棒！”空洞的贊美。以前再介紹成長型思維的時候，提到過斯坦福Dweck教授的發(fā)現(xiàn)：這樣做并不會增加孩子的自信心，讓他們學的更好，反而會使孩子認為自己被重視、被表揚僅僅是因為智商。慢慢地，因為害怕失敗而失去了對學習的積極性。
一定要采用更加準確和有意義的語言，將話題集中在孩子的活動上、活動的過程上，尤其是他們成功完成活動采用的策略上。比如，“你完成任務的方式很特別，速度快了很多，能跟我講講你是怎么想的嗎？”
今天，只介紹了3個在家就能玩的蒙氏數(shù)學啟蒙游戲，但每個都可以進一步延伸、變化出好幾種。
3個游戲的難度系數(shù)是遞階的，難度系數(shù)越來越高。至于適用年齡，我覺得沒有固定明確的年齡劃分，具體還是看孩子的數(shù)學基礎(chǔ)吧。
除了這3個，還有好多有趣和有意義的蒙氏數(shù)學啟蒙游戲，比如隱藏的小人、用樂高學數(shù)學等等。篇幅有限，今天就先不介紹了。
