一、幫助孩子端正學習態(tài)度
最關乎孩子們現(xiàn)階段利益的就是，自己曾經(jīng)的那些興趣愛好都要圍繞高考的指揮棒不得不作出取舍，這是很多孩子都極不情愿的事情。但為了高考的成功，那些喜歡籃球、喜歡聽歌、喜歡上網(wǎng)、離不開手機短信的孩子們也就不得不“忍痛割愛”了。
首先，要告訴孩子想成功必須學習。每個孩子都有不服輸?shù)男睦?，每個孩子也都想追求高考的成功。高考本就不該是家長教師威逼利誘，孩子才像要喝辣椒水、坐老虎凳一樣強迫似的學習。而應讓孩子將高考當作生活中一場真正的戰(zhàn)役，挺過去就是美好的生活，挺不過去就要面對殘酷的現(xiàn)實。 第三，讓孩子不要為了考試而學習。即便我們眼前最重要的動因是高考。學習卻是一輩子的事情。高三階段，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。每個人都有這樣的體會，那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三。 解決以上的問題的同時，家長們還需認清雖然孩子身在高三，卻也不要讓他們做“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的書呆子。這不僅因為長期沉浸書本不利于成長，還在于孩子們的社會經(jīng)驗非常重要。如今的高考試題涉及到社會生活層面越來越多，如果孩子對社會認知面狹窄，對社會民生的最新動態(tài)信息匱乏，這些都將對高考結果產(chǎn)生不利影響。當然這樣的了解也只限于新聞類的，同時要注意時間上的限制。
其次，讓孩子知道付出多少，回報多少
二、幫助孩子制定縝密的復習計劃
復習計劃和學習總結是每個高三的孩子必不可少的學習環(huán)節(jié)。
1.將如何補足弱科融入到計劃當中，并杜絕以強補弱的思想。
2.并不是一味地延長最佳學習時間就好。學習效果是學習時間和學習效率結合的產(chǎn)物，只看學習時間，不管學習效率，學習效果肯定不理想。
3.糾正孩子復習中的兩個誤區(qū)。誤區(qū)一：零碎時間沒有意義。相對于零碎時間，很多考生更愿意把精力都放在那些整塊的時間上。其實，如果我們認真算一筆賬：7個課間+3個飯前飯后+上學、放學路上+……或許這就等于一個晚自習的時間。而很多同學也正是合理利用了這些零碎的時間去記憶一些公式、定理、單詞，才使整塊時間更能充分合理地利用。誤區(qū)二：復習計劃越具體越好。學習中的偶然因素很多，因此，在制定復習計劃的時候不能過于具體，要留出充足的時間來防止意外的發(fā)生，這樣做起來才會游刃有余。
黃金時間”是5月至6月，這個時候知識已經(jīng)基本掌握，適當?shù)男睦韷毫δ苡行У卦鰪娪洃浟?，使同學們能夠更深刻地記住較難的公式與定義。
三、指導孩子正確使用復習資料
高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復習時我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。
1.《考試說明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時一個都不能少。
2.課本教材。 家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節(jié)的知識脈絡理清；其次要研讀課本上的每一個章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。
3.高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標準規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。
家長要引導考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規(guī)定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破
4.高考筆記。高考筆記的種類基本分為：學科資料本(即上課時的隨堂筆記)，好題、錯題本，計劃總結本。
家長還要提醒考生不要陷入題海戰(zhàn)術無法自拔。較為明智的做法是，對于高三大量的習題，做一道題，吸收一道題。不做偏題、難題、怪題。不因為題海戰(zhàn)術影響作息。
四、引導孩子正確使用記憶規(guī)律
策略一、重復強化。一是要掌握好重復強化的時間和次數(shù)。記憶的當天應安排復習，第二天再復習，然后7天內(nèi)再復習。經(jīng)過多次重復強化，記憶的內(nèi)容就鞏固下來。
策略二、交叉記憶。首先，我們不要長時間記憶同樣性質的材料，比如可以在同樣的時間不僅安排記憶單詞，還記憶公式、定理、文章等；第二，可以將記憶活動與其他活動交叉安排，在記憶之后安排一些體力活動等。
策略三、分記與整記。以記100個單詞為例，可以將這些單詞劃分為5-7個單元，每個單元15-20個單詞，然后一個單元一個單元進行整記。
策略四、過度學習。很多考生記憶的一般習慣是，能夠完全背誦后就停止記憶。但心理學家發(fā)現(xiàn)，在完全能夠背誦后再增加一定時間和背誦次數(shù)，記憶效果會大大改善。
策略五、聯(lián)想法記憶。有一些知識缺乏內(nèi)在聯(lián)系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯(lián)想法、內(nèi)在聯(lián)系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內(nèi)在的一些聯(lián)系，把它們串起來作為記憶的線索。
