［摘要］： 我們小組主要通過對現(xiàn)代中學生感恩意識的調(diào)查，了解現(xiàn)代中學生的感恩意識，
使我們樹立正確的感恩意識。讓社會更多的人關注現(xiàn)代中學生感恩心理的健康發(fā)
展問題。
［關鍵詞］：中學生 感恩意識 調(diào)查
一、 問題提出：
當今中學生，大多數(shù)是獨生子女，父母不僅為他們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，更給予了他們?nèi)康膼?。這使得有些獨生子女對“被愛”逐漸冷淡與麻木。進而導致他們道德意識的弱化，并引發(fā)了諸多的家庭和社會問題。為此我們對此現(xiàn)象進行了調(diào)查與研究。
二、 研究方法：
1、文獻檢索
通過圖書館書籍、相關期刊、網(wǎng)站等來查閱有關學生感恩意識的現(xiàn)狀與培養(yǎng)的資料，并通過借鑒有關學生感恩意識的現(xiàn)狀與培養(yǎng)的研究成果，為文章提供理論基礎和實踐總結(jié)。
2、 調(diào)查問卷：
以鹽城中學學生為調(diào)查對象，因為條件有限，隨機調(diào)查了130名學生，調(diào)查采用自編《中學生感恩意識調(diào)查（學生）問卷》，主要以了解和研究學生感恩意識角度來設計。共發(fā)放問卷130份，剔除無效問卷，有效率為84.62%。選取110份問卷進行分析，得出有效問卷100份；并采訪了個別家長及教師。
三、 調(diào)查結(jié)果分析：
(一) 當今社會，感恩是人們?nèi)找骊P注的問題，是衡量一個人品行的重要指標。
以下是統(tǒng)計分析：
就感恩問題我們調(diào)查了100位同學，有71％ 的人普遍要對父母表達自己的感恩之情，有59％的學生對于感恩的表現(xiàn)是做家務，最多只是偶爾空閑時做家務，更有19％的同學視做家務與自己無關，經(jīng)常幫助父母做家務的僅有25％的同學。在所調(diào)查的同學中有79.6的同學能夠記住并匯報他人的幫助，有87.2的同學經(jīng)常對幫助他的人說謝謝，這兩個數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)出大部分中學生并沒有完全喪失感恩的意識，只是有一些小小的欠缺。主要原因是：有12.7％的同學認為學校教育不佳，26％的同學認為是家庭教育，32％的同學認為是社會風氣，僅僅只有29％的同學認為是自身的原因。
(二) 由以上數(shù)據(jù)可以看出，當代中學生還有一定的感恩意識，只不過對于感恩方式有欠缺，少部分學生感恩意識不強。如果每個中學生都有感恩意識，就會大大改善社會不良風氣。
這些現(xiàn)象的存在，其原因，一在家長，二在學校，三在社會。首先，現(xiàn)在的中學生95％都是獨生子女，父母的掌上明珠，父母都想創(chuàng)造最好的條件讓子女成才，而為其提供最優(yōu)良的生活環(huán)境：為孩子挑選最好的學校，最優(yōu)秀的老師，繼而關心的是吃得如何——食堂飯菜是家長最關心的；住得怎樣——宿舍一涼，家長的電話立即打給校長。而很少交流孩子的思想。有的家長甚至對孩子的缺點采取隱瞞、否認的態(tài)度，助長了學生不敢承認錯誤，說假話欺騙家長和老師的習慣。這就形成了學生只求自己滿足，不管別人好壞的思想基礎，造成了中學生感恩意識的薄弱。如果父母的感恩意識不強，不能以身作則，這樣也會影響中學生樹立感恩意識。
其二，高中的教育是為了考試，大學的教育是為了找工作，在這樣缺乏感恩教育的指導思想下，學校沒有開辦類似的活動，幫助學生養(yǎng)成感恩的習慣。老師只盯著班里成績好的學生，把學生看作自己完成考核的砝碼，師生關系趨于淡漠，傳統(tǒng)美德教育弱化。
其三，隨著社會物質(zhì)條件的提高，文化宣傳領域一些不正確的宣傳導向?qū)е铝藢W生追求奢華，相互攀比，不求艱苦奮斗，只想投機取巧的僥幸思想，例如某此電視臺組織什么歌手大獎賽，一夜之間把一個名不見經(jīng)傳的小青年捧成當紅歌星，電視臺雖然賺走了錢，但帶給青年人的負面影響卻是用金錢無法衡量的。
5、 采訪：
問：現(xiàn)代學生的感恩意識怎么樣？
答：多數(shù)太弱，只知道去享受，根本不知道去感恩。
問：造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
答：因為現(xiàn)在大多為獨生子女，只能享受現(xiàn)成的，不能體量父母，關心他人。他們過著飯來張口，衣來伸手的生活，還有許多零花錢，他們以為這些都是應該的，而不能理解父母的辛苦。
問：怎樣增強學生的感恩意識？
答：學校教育、家庭教育、社會教育三者相結(jié)合。家長、老師不要嬌慣孩子，讓他們?nèi)ンw會生活的艱辛，了解他人為自己付出的一切，是不容易的，要好好把握與珍惜。對身邊每個人，心存感激，知恩圖報。還可以通過閱讀感恩方面的書籍，了解感恩的故事，培養(yǎng)自己的感恩意識。
三、 研究成果：
(一) 通過以上分析與研究，我們把中學生感恩意識不強的原因分為以下幾種類型：
1. 父母溺愛型
當前造成孩子不懂得感恩有多重原因，首先是來自于現(xiàn)在的家庭，現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨生子女，他們受到了家長更多的關懷與愛護。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報，使本來應為雙向互動的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。父母的過度溺愛，使不少孩子對來自長輩的愛麻木了；孩子過分依賴父母，使他們失去了獨立生活的能力?，F(xiàn)在有，許多孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了惟我獨尊、驕橫任性的壞習慣。父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。
2. 學校教育缺乏型
多年來，我們的教育更多地是在關注升學率和就業(yè)率，教學成績成了學校的惟一追求，甚至主宰著學校的生存和發(fā)展。一些高校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。學生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠，這與高校德育落實不夠，尤其是忽視感恩教育有關。
3. 受社會風氣的影響型
感恩意識的形成，不僅僅從書本上學到，更應從社會上去耳濡目染，去感受體會?？墒?，當今社會道德意識并不強，加上各種不良影響的增加，奉獻社會的人得不到應有的尊重和報答，給涉世之初的孩子帶來了不少負面效應。
（二） 對策:
感恩意識不是天生的，對于目前部分中學生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”。家庭、學校、社會便要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍。感恩的培養(yǎng)要從點滴小事做起。比如有的家長對孩子從小進行計劃花錢教育，讓孩子從小懂得錢的取得是父母用汗水換來的，要花得有價值。在學校里，可由校方出面組織學生參加一些公益活動和集體活動，讓學生親自參加集體勞動，對自己的生活需求自我服務，衣服要自己洗，衛(wèi)生要自己打掃。他們便從勞動中懂得要愛惜衣服的必要和珍惜、保持環(huán)境衛(wèi)生的意義。比如教學樓內(nèi)讓學生自己動手把畫到墻上的墨跡擦干，墻上便不再出現(xiàn)隨手亂畫的漫畫和隨意踏上去的腳印；讓學生把校園里的垃圾親手撿拾干凈，他們便不會再把零食袋隨手亂扔；假期中讓學生親自幫父母干一些體力勞動，使其在勞動中體會到父母是怎樣掙錢供自己上學的，他們便會珍惜眼前的學習機會。對于思想上的教育要滲透到學校各項工作中，讓學生了解古代“寒門出貴子”的含義，懂得“師傅領上門，巧妙在個人”古訓的哲理，讓其深刻領會“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化”的根據(jù)，“石頭孵不出小雞，只有雞蛋才能孵出小雞”的道理。真正理解“滴水之恩，當涌泉相報”的真諦和“投之以木瓜，報之以桃李”的必要。讓感恩意識潛移默化在學生的思想里，體現(xiàn)在行動上。社會要加強道德意識，提倡奉獻，感恩，減少各種對青少年不良影響，為青少年營造出一種感恩的氛圍。
五、 附資料目錄：
http：//wb.66wz.com
http://www.habxw.com
http://hi.baidu.com
http://www.yalay.com
尊敬的被調(diào)查者：
您好！
我們現(xiàn)在在做一項調(diào)查“關于中學生的感恩意識”的研究小組。大家都知道：沒有陽光就沒有日子的溫暖；沒有親情、友情、愛情世界就會是一片孤獨和黑暗。每一個幸福的人都會有一顆感恩的心，朋友，你有嗎？我們作了下面這份問卷，請你認真的完成它。看看是否能給你啟迪，是否有觸動你心靈的地方！
1、您覺得自己最需要感恩的對象是誰？ （ ）
A 父母 B 兄弟姐妹
C 老師 D 朋友
2、你怎樣看待父母為孩子成長所付出的辛勞？ （ ）
A 父母的付出是理所當然的 B 我不想他們那樣，少點羅嗦還好
C 等我長大了要回報他們 D 其它
3、你幫忙做家務的情況是 （ ）
A 經(jīng)常主動幫 B 偶爾空閑才幫
C 父母催促才幫 D 學習太忙，家務與我無關
4、你是否能夠記住別人對你的幫助，并能想著如何報答？ （ ）
A 點滴小事都記住,并回報他人 B 記不住，好像別人沒太對我?guī)椭^
C 太多的幫助，平凡的又太多，沒想過
5、你是否會對幫助你的人說一聲：“謝謝”？ （ ）
A 從來沒有 B 很少 C 經(jīng)常說
6、在路上你見到老師，你會主動向他打招呼嗎？ （ ）
A 不管老師認不認識我，都主動打招呼 B 見到認識的老師才打招呼
C 老師看見我了才打招呼 D 裝做沒看見，繞道而行
7、你是否積極參加過社會公益活動？ （ ）
A 經(jīng)常參加 B 參加過 C 沒有參加過 D 想?yún)⒓拥珱]機會
8、您認為孩子如果缺乏感恩意識，最主要的原因是什么？ （ ）
A學校教育 B 家庭教育
C 社會風氣 D 學生本身
