自理能力看似簡單
實則對孩子成長的影響卻
一點兒也不小
很多孩子年紀小
但是能自己做的事情可不少呢
真正的成長只能靠自己！
在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的，自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長應(yīng)該如何攜手培養(yǎng)孩子的自理能力呢？3-6歲兒童應(yīng)具備哪些生活自理能力？家長又該如何避開哪些教育誤區(qū)？
也有很多家長覺得自理能力可以水到渠成，不必太過重視。其實不然，及早培養(yǎng)獨立能力至關(guān)重要，從3歲開始，家長就可以有意識地培養(yǎng)孩子的獨立能力了。對照下面的表格，可以更好地知道什么年齡的孩子該做什么事。
? 能夠在大人的幫助或提醒下穿脫衣服和鞋襪；
? 能夠自己穿脫衣服和鞋襪；
? 能夠自己扣紐扣；
? 能夠根據(jù)天氣的冷熱增添衣物；
? 能自己穿鞋子、系鞋帶；
? 能按照類型，分別類的整理好自己的物品。
這些影響幼兒自理能力的誤區(qū)
家長請避開
不同的幼兒，生活自理能力方面存在著不同程度的問題。有的缺乏獨立進餐的意識，只等著喂，或沒有掌握獨立進餐的方法；有的根本沒有自己洗手、擦臉的習(xí)慣；有的甚至站在廁所里尿了褲子……
這些問題的產(chǎn)生，可能是家長在日常生活中陷入了以下誤區(qū)：
老師
誤區(qū)一：
溺愛孩子，因舍不得孩子“受累”而凡事包辦代勞
幼兒在家中受到了來自爺爺奶奶、爸爸媽媽兩代人的百般愛護，什么事都不用做，衣來伸手，飯來張口。時間一長，幼兒對大人的依賴就更深，自己什么事情都不會做，霸道無理、任性自私、傲慢自大。這影響的不僅僅是幼兒的生活自理能力，對于幼兒性格的發(fā)展也是極為不利的。
老師
誤區(qū)二：
缺乏耐心，因孩子動作慢或吃得臟便不愿等待、自行代勞
其實，學(xué)齡前的幼兒已經(jīng)具備一定的獨立意識，但是很多家長總是害怕孩子自己做不好、不會做、耽誤時間。認為與其如此，還不如自己代勞。有的是因為幼兒自己會吃得滿身滿桌滿地都是，家長還得花時間去清理，害怕耽誤時間。家長的這種不放手，不讓幼兒獨立完成，會使幼兒的自尊心和自信心受到傷害。久而久之，就會妨礙幼兒生活自理能力的提升與人格獨立發(fā)展。
老師
誤區(qū)三：
認為孩子還小，沒有意識到孩子正處在動作發(fā)展的關(guān)鍵期
許多家長認為幼兒小，不必急于讓幼兒自己動手，等幼兒長大了，自然而然就獨立了。等長大了就能自己穿衣服、吃飯，更何況幼兒這么小，即使教也很難學(xué)會，等到幼兒長大了，就容易學(xué)也學(xué)得快。但殊不知，一旦依賴性養(yǎng)成，那么想要完全剔除就非常困難了。不是說他們?nèi)狈ι罴寄?，而是他們已?jīng)習(xí)慣了依賴別人，失去了自己做的意愿，即使有些自己能做的事情也不愿意動手。
1、幫助孩子制定每日作息計劃
請家長結(jié)合平常幼兒園內(nèi)的活動、孩子自身的年齡特點，幫助孩子制作一份專屬的每日作息表。讓孩子每天從起床開始，自己完成穿衣服、洗漱、如廁、吃飯等事項，幫助父母做力所能及的事情（如擺碗筷、洗水果等），增強孩子的自我服務(wù)意識。
2、多提供機會，讓孩子體驗
比如吃飯、穿衣、收拾房間的時候，不要急著上去幫忙，而是讓孩子自己思考和動手，讓他自己想辦法解決。
當孩子自己吃飯弄臟了衣服，或者自己做事手腳慢的時候，不要催促和訓(xùn)斥他，相反的，家長要營造一種寬松和輕松的氛圍，同時要學(xué)會耐心等待，并記得鼓勵他，替他加油。
比如穿衣服的時候，要先學(xué)會看衣服的正反，然后教會孩子怎樣把胳膊伸進去，再怎樣把衣服穿端正。
家長對于孩子的影響力是最大的，因此在家里，家長就要為孩子樹立起榜樣來，家長也同樣堅持自己的事情自己做，并且也要時刻提醒著孩子“自己的事情自己做”這一理念。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個漫長的過程。教師和家長都需要不斷為孩子創(chuàng)造鍛煉的機會與條件，循序漸進，使孩子們不斷地學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，盡早養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)，快樂并健康地成長。
