任老師：
您好。最近比較煩，心情不好，馬上就要高考了。每次模擬考試，選擇題我還覺得尚可，但是大題就不行了，我洋洋灑灑的寫了很多，但是吝嗇的老師就給我一點(diǎn)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，說是沒有答到點(diǎn)上，哎。怎么才能讓我的付出和回報(bào)能成正比呢？
高明
高明同學(xué)：
你好。
歷史非選擇題由于能夠比較全面地考查學(xué)生再現(xiàn)歷史知識(shí)、材料處理、歷史闡釋、文字表達(dá)、思想認(rèn)知水平等方面的能力，為學(xué)生顯示潛能提供了較廣闊的平臺(tái)。因此，恢復(fù)高考至今，非選擇題一直占有舉足輕重的地位。要想做好非選擇題，我可以告訴你兩句“箴言”：復(fù)雜問題簡單化，簡單問題程序化。下面我以2006年全國高考?xì)v史江蘇卷第27題為例，談?wù)劷獯饸v史問答題的具體步驟和方法。
（2006江蘇歷史高考題）
列舉秦朝、唐朝、北宋、明朝君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的有關(guān)史實(shí)，揭示其歷史演變的總體趨勢。并指出其影響。(11分)
第一步：復(fù)雜問題簡單化
首先通讀試題，搞清楚題目包含幾問，然后進(jìn)行化簡。就該題目而言，通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，該問題包含三部分。一是要求回答秦朝、唐朝、北宋和明朝四個(gè)朝代君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的史實(shí)；二是根據(jù)些史實(shí)，找出君權(quán)與相權(quán)關(guān)系歷史演變的趨勢；三是分析這一演變趨勢產(chǎn)生的影響。這樣我們就可以將其化簡為以下六個(gè)問題：
1、
2、唐君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的史實(shí)。（即唐朝的三省六部制）
3、北宋君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的史實(shí)。（即北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的集中行政權(quán)部分）
4、明朝君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的史實(shí)。（即明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的對(duì)中央官制調(diào)整部分）
5、君權(quán)與相權(quán)關(guān)系演變的總體趨勢。
6、君權(quán)與相權(quán)關(guān)系演變的影響。
經(jīng)過化簡后，前四個(gè)問題和教材上的章節(jié)是一一對(duì)應(yīng)的，經(jīng)過知識(shí)的遷移，考生容易給出答案。后兩個(gè)問題則是高考專題復(fù)習(xí)“中國古代的政治制度”時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣我們就可以按照前面分析的三部分進(jìn)行作答，即回答三個(gè)問題：
1、
2、
3、
第二步：簡單問題程序化
化簡之后，問題變得簡單。這個(gè)時(shí)候要注意不要因?yàn)閱栴}的簡單而掉以輕心。簡單的問題更需要認(rèn)真作答，那就是把每一個(gè)簡單的問題以一定的程序進(jìn)行解答。具體來說，就是要標(biāo)清序號(hào)，精練語言，使閱卷老師一目了然?；喼笪覀冏鞔鹑缦拢?/p>
1、秦朝、唐朝、北宋和明朝君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的史實(shí)。秦朝：確立至高無上的皇權(quán)．在中央設(shè)置丞相，輔佐皇帝處理全國的政事；唐朝：實(shí)行三省六部制，三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)；北宋：在宰相下設(shè)參知政事、樞密使、三司使，把宰相的職權(quán)一分為三，便于皇帝總攬大權(quán)；明朝：廢除丞相制度，權(quán)分六部，直屬皇帝，皇帝的權(quán)力空前提高。
2、君權(quán)與相權(quán)關(guān)系歷史演變的趨勢。君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直至廢除。
3、君權(quán)與相權(quán)關(guān)系歷史演變趨勢產(chǎn)生的影響：君主專制制度走向極端。
經(jīng)過“兩化”之后，我們對(duì)于問題的把握更加細(xì)致，這樣排除了漏答問題的可能。同時(shí)由于對(duì)簡單的問題采取程序化作答，使得答案一目了然。
好好體會(huì)這兩句話吧，相信會(huì)對(duì)你有所幫助的
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