怎樣有效而合理地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)呢？下面從兩方面談?wù)勎业目捶??！ ?/div>
一、 閱讀方法指導(dǎo)
作為老師，怎樣指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法提高閱讀能力和復(fù)習(xí)效率是很重要的，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币岣唛喿x考試的成績(jī)，就得講究科學(xué)的閱讀方法、做題技巧。下面拋磚引玉談?wù)勛约航虒W(xué)中歸納出的指導(dǎo)閱讀的方法，希望能與各同仁探討：
對(duì)文本的閱讀由三大步驟組成：（一）初讀；（二）略讀；（三）精讀。各步驟目標(biāo)：
（一） 初讀
眼前展現(xiàn)畫(huà)面（我認(rèn)為此點(diǎn)很重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文主要屬形象思維，我指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章、朗讀出感情時(shí)，首先要提的就是眼前展現(xiàn)畫(huà)面，進(jìn)入情境，我認(rèn)為這是讀懂、讀好的前提和根源），力爭(zhēng)讀懂文章，找到與中心相關(guān)的語(yǔ)句，整體感知文本的思想感情、寫(xiě)作特色等。最好能拿筆勾畫(huà)出能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，而這些關(guān)鍵語(yǔ)句往往在題目、開(kāi)頭或結(jié)尾，個(gè)別在文中的一些過(guò)渡句上，有時(shí)還可勾畫(huà)出某些段落往往表現(xiàn)在段首或段尾的段落中心句來(lái)。
總之閱讀應(yīng)先爭(zhēng)取整體感悟，把文章讀懂，能抓到中心。切忌一拿到題就先看題再到文中去找答案，以致犯一些斷章取義和想當(dāng)然的閱讀大忌。
（二）略讀
認(rèn)真審題，注意題干中的關(guān)鍵字詞，帶著問(wèn)題回到文本，找到與之相關(guān)的語(yǔ)句，盡量多找、找全，從而避免思考答題時(shí)因不周全而漏分。可用筆把找到的這些語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
（三）精讀
再次認(rèn)真審題，分析相關(guān)語(yǔ)句及中心和寫(xiě)作特色、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考等，多角度分析出答案來(lái)。（這里有一個(gè)答案公式）即：答案=審題+相關(guān)語(yǔ)句分析+靈活地扣中心分析等，而既使是聯(lián)系生活談感受的題，也是與相關(guān)語(yǔ)句和中心緊密相連，絕非無(wú)根之木無(wú)源之水的。
需注意的有兩點(diǎn)：1、若題目要求限制字?jǐn)?shù)，需簡(jiǎn)要概括地答題，則應(yīng)抓主要的內(nèi)容梳理回答。可讓學(xué)生使用好草稿紙整理自己的思路和答案。2、答案若無(wú)字?jǐn)?shù)限制，則在意思表述上寧多勿少，盡量多角度回答。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀題丟分往往在兩方面：①想當(dāng)然，不扣文體相關(guān)語(yǔ)句和中心，變“閱讀題”為“寫(xiě)作題”，自己發(fā)揮去了。此點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)了閱讀三步驟及答案一般公式后較好解決。②答題不周全，易漏掉一些不必要的過(guò)失分。這是學(xué)生做閱讀題較常見(jiàn)且容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
針對(duì)此問(wèn)題如何解決呢？讓學(xué)生盡量多角度思考，盡量多答不少答。且自己要能檢查答案——對(duì)自己的答案提問(wèn)，有疑問(wèn)點(diǎn)者往往就是答得不完整不周全的地方，能回答好該問(wèn)題，把它補(bǔ)充上去，也就往往補(bǔ)上了扣掉的分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然語(yǔ)文等于語(yǔ)言、文字、文學(xué)，在表述答案時(shí)應(yīng)把字寫(xiě)正確清楚，標(biāo)點(diǎn)正確規(guī)范，語(yǔ)言通順明白優(yōu)美。因?yàn)檎Z(yǔ)言表述的正確規(guī)范與否也涉及到了此答案給閱卷老師的主觀感受。因?yàn)榇蠹叶贾勒Z(yǔ)文不是歷史更不是數(shù)學(xué)，不只重結(jié)論也重語(yǔ)言的表達(dá)?！?/div>
這樣三步驟+答案公式+注意事項(xiàng)+檢查+表達(dá)清楚正確，就能有效地提高學(xué)生的閱讀理解和答題能力?！ ?/div>
比如06年語(yǔ)文中考試卷現(xiàn)代文閱讀《奇妙的“人體海洋”》，先初讀：展現(xiàn)畫(huà)面讀懂文章，勾畫(huà)出表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句：題目——“奇妙的‘人體海洋’”，開(kāi)頭——“人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的‘海洋’”，結(jié)尾——“我們的身體一半以上由水組成，我們的血液像海水般微咸?！比缓舐宰x：13題在作者看來(lái)，“人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的海洋”，這個(gè)“奇妙”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字歸納在下面。注意題干中的關(guān)鍵詞：“奇妙的海洋”“表現(xiàn)在哪些方面”“簡(jiǎn)潔”“歸納”，帶著問(wèn)題回到文本，找到與之相關(guān)的語(yǔ)句：“人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的‘海洋’”，“我們的身體一半以上由水組成，我們的血液像海水般微咸。”最后精讀：答案=審題+相關(guān)語(yǔ)句分析+靈活地扣中心分析，需簡(jiǎn)要“歸納”，則抓主要內(nèi)容梳理回答：含水，血液有咸味。同法做16題的第（2）題請(qǐng)你根據(jù)選文的內(nèi)容回答：人的生命起源于什么？人的生命離不開(kāi)什么？因?yàn)槿梭w含水`含鹽，所以人的生命起源于海洋，所以人的生命離不開(kāi)水?！ ?/div>
方法要運(yùn)用得熟練，還需有一定的練習(xí)，要有一個(gè)量變到質(zhì)變以致?tīng)t火純青的過(guò)程。但重視方法，能使學(xué)生更容易得到提高。所以我還有一個(gè)辦法，就是讓學(xué)生有一本專門(mén)的語(yǔ)文筆記本，最好能從初一開(kāi)始就記載積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、做題技巧及理論知識(shí)。這樣有法可依，有章可循，也可讓老師指導(dǎo)一次，學(xué)生記下來(lái)，今后做類似題時(shí)，學(xué)生便手中有鑰匙，心中有方法了?！ ?/div>
二、指導(dǎo)學(xué)生把握各類文章的閱讀要點(diǎn)和方法。
（一）一般記敘文：
1、弄清要素和線索。常見(jiàn)的線索有六種：物（具體實(shí)物）線、事線、人線、地線、時(shí)（時(shí)間）線、感情線。
2．正確分析段落結(jié)構(gòu)，概括段意。分析段落、層次的依據(jù)可以是：時(shí)間的轉(zhuǎn)變，空間的轉(zhuǎn)換，人物、情景的變化，選材內(nèi)容或角度的變化等。概括段意的方法有：提取內(nèi)容要點(diǎn)概括法，提取中心句法等。
3．提煉中心思想。中心思想一般通過(guò)具體的人、事、景、物表現(xiàn)出來(lái)，可從分析題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、議論抒情句等入手。特別是文中的議論抒情句往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更應(yīng)引起重視。
4．理解重要詞、句的特定（深層）含義，理解敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的作用。理解詞語(yǔ)，不可脫離語(yǔ)言環(huán)境，可通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系文章的中心`立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、體味、領(lǐng)悟。
（二）小說(shuō)和散文：
屬于文學(xué)體裁。《大綱》的閱讀內(nèi)容和要求中特別提到：要“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”。閱讀分析文學(xué)作品，與上述一般記敘文閱讀分析的要點(diǎn)、方法基本相同，不過(guò)小說(shuō)、散文還各有側(cè)重的方面：
讀小說(shuō)：1、要從中心事件或生活圖景入手，在情節(jié)的變化發(fā)展和矛盾沖突中，感受人物形象的性格特點(diǎn)、外貌言行、神態(tài)心理等，從而把握其思想、情感、品質(zhì)、精神，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主旨。
2．有時(shí)考題會(huì)涉及到作者的思想感情，而
作者的思想感情常常借文學(xué)形象來(lái)表現(xiàn)，因此，對(duì)形象、主旨、作者感情三者的分析，可兼顧考慮，相得益彰?！ ?/div>
3．區(qū)分小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的類別及作用，能更好地感受人物形象。環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：烘托氣氛或人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等?！?/div>
4．重視“體驗(yàn)法”。所謂體驗(yàn)，就是讀者真正進(jìn)入作品的生活場(chǎng)景中去，與人物形象同呼吸，共命運(yùn)，在人物形象的喜怒哀樂(lè)中體驗(yàn)作者的愛(ài)憎，對(duì)準(zhǔn)確感受人物形象大有幫助。平時(shí)多觀察生活，感悟生活的直諦，積累心理體會(huì)，是閱讀體驗(yàn)的必要基礎(chǔ)。
讀散文：除可借鑒上述有關(guān)小說(shuō)的要點(diǎn)、方法外，還要注意：
1．理解散文，尤其是抒情散文中的
形象和事物、景物的象征意義?！ ?/div>
文學(xué)作品中的“形象”可以是人，也可指現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的生活圖景。如朱自清筆下的“春天”，《愛(ài)蓮說(shuō)》的“蓮花”等。理解事物、景物的象征意義對(duì)把握文章主旨大有裨益?！?/div>
2．了解散文的
線索及想象、聯(lián)想、以物喻人、托物言志、寫(xiě)景抒情`直抒胸臆`欲揚(yáng)先抑等常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！?/div>
3．
分析、領(lǐng)悟散文的哲理?？勺プ?b>文中的警句或
從“形象”入手來(lái)分析?！ ?/div>
4．在語(yǔ)言的欣賞、感悟方面：要
培養(yǎng)感悟語(yǔ)言的敏銳性。在解讀詞語(yǔ)的表層意義時(shí)善于聯(lián)想和挖掘其潛在或深層意義。如：“赤”字不但可解為“紅”，還可聯(lián)想到溫暖、熱烈、忠誠(chéng)；看見(jiàn)“落葉”，能感受到秋的寂寥、蕭索，或想到“落葉歸根”、“化作春泥更護(hù)花”的名句等?！ ?/div>
（三）說(shuō)明文：
1．說(shuō)明文一般分兩大類：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
2．說(shuō)明文的特點(diǎn)：說(shuō)明性，知識(shí)性，科學(xué)性，通俗性?！ ?/div>
3．說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌、引用、列圖表等。作用總的說(shuō)來(lái)就是為了更好地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。如06年中考語(yǔ)文試卷現(xiàn)代文閱讀《奇妙的“人體海洋”》初讀后略讀：14題選文用得較多的說(shuō)明方法是列數(shù)字，還用了其他說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例且說(shuō)明其作用。注意關(guān)鍵詞：“列數(shù)字”“其他說(shuō)明方法”“舉一例”“說(shuō)明其作用”，帶著問(wèn)題回到文本找到相關(guān)語(yǔ)句：“人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的‘海洋’?！?第一段) 用了打比方。最后精讀：答案=審題+相關(guān)語(yǔ)句分析+靈活地扣中心分析——打比方：（第一段）這樣使說(shuō)明的對(duì)象（人體的內(nèi)部特征）形象生動(dòng)`淺顯易懂。同法還可有其他答案——舉例子：（第五段）先說(shuō)明一種道理（人類的遠(yuǎn)祖在登陸時(shí)只帶上了當(dāng)時(shí)的海中物質(zhì)，并以此代代相繼，所以人血的含鹽度就比現(xiàn)在的海水要低一些），然后再用具體例子（醫(yī)生給患者注射生理鹽水，勞動(dòng)者多喝淡鹽開(kāi)水）作例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章的可信度，又使文章血肉豐滿。作比較：（第三段）通過(guò)比較（海水與人類血液對(duì)比）突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)——人身上具有海洋印記（或人類來(lái)自海洋）。同法做16題的（1）題有人說(shuō)選文第五段是多余的，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？不是，第四段末提出了問(wèn)題（會(huì)不會(huì)是因?yàn)槿祟惖倪h(yuǎn)祖在登陸時(shí)只帶上了當(dāng)時(shí)的海中物質(zhì)，并以此代代相繼，所以人血的含鹽度就比現(xiàn)在的海水要低一些呢？）就應(yīng)有回答。為了說(shuō)明這個(gè)道理作者在第五段用兩個(gè)具體例子（醫(yī)生給患者注射生理鹽水，勞動(dòng)者多喝淡鹽開(kāi)水）做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章的可信度，又使文章血肉豐滿。所以這道題主要還是在考查說(shuō)明方法。這么多的題考查說(shuō)明方法，所以得重視。
4．
說(shuō)明順序：有時(shí)間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序等。時(shí)間順序即以事物的發(fā)展變化過(guò)程為順序，如由古及今、由今溯古等；空間順序即以事物的方位或形貌特征為說(shuō)明順序，方位順序如：由近及遠(yuǎn)、由外到內(nèi)、由左往右、由低至高、由大到小……（或反之）；形貌順序如：由外形（外貌）到內(nèi)部結(jié)構(gòu)（生活習(xí)性）再到用途等；程序順序就是操作的步驟；事理順序即對(duì)事理的性質(zhì)、內(nèi)涵進(jìn)行解說(shuō)，順序表現(xiàn)為：從主到次、由因至果、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。文章的結(jié)構(gòu)形式也能表現(xiàn)出文章的說(shuō)明順序，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：總—分式，總—分—總式，分—總式，概括—具體，并列式，遞進(jìn)式等。由于事物的復(fù)雜性，一篇說(shuō)明文采用的說(shuō)明順序有時(shí)并不單一，而是復(fù)合交錯(cuò)的。判斷一篇文章或一段文字的說(shuō)明順序，只能依靠讀懂文章本身。如《奇妙的“人體海洋”》13題的第（2）題選文的一六段是總說(shuō)，其余段為分說(shuō)，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容在下面的結(jié)構(gòu)示意圖的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)文字，在分說(shuō)部分相對(duì)應(yīng)處填上自然段序號(hào)?？疾榈木褪菍?duì)思路的清理，結(jié)構(gòu)的分析。運(yùn)用閱讀方法可以得出答案：（含水）2`3，（含鹽）4`5?！?/div>
5．說(shuō)明的語(yǔ)言：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明；講究科學(xué)性，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密等特點(diǎn)。如《奇妙的“人體海洋”》15題為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物和事理，說(shuō)明文的語(yǔ)言很講究科學(xué)性——準(zhǔn)確`簡(jiǎn)明`周密。如果把下邊句中加點(diǎn)詞語(yǔ)去掉或換成其他詞語(yǔ)，表達(dá)意思有什么不同？（1）這個(gè)道理在醫(yī)學(xué)上得到了普遍的承認(rèn)。運(yùn)用閱讀方法分析：“普遍”說(shuō)明這個(gè)道理的正確性，因?yàn)樗斫^大多數(shù)，若去掉，那么特殊情況也包含其中，沒(méi)有例外，與客觀實(shí)際不相符。（2）經(jīng)測(cè)定，人血的含鹽度，一般為 1%左右，比普通海水的平均含鹽度（3%——3.5%）要低一些。1%是一個(gè)確數(shù)，加上“左右”二字，就變成了一個(gè)概數(shù)，若去掉，反而變得不準(zhǔn)確`周密，不符合客觀實(shí)際。
（四）議論文：
1．把握中心論點(diǎn)。有的文章在開(kāi)篇或文中結(jié)尾部分明確提出觀點(diǎn)、主張，中心論點(diǎn)較易把握；有的則不然，必須自己歸納、概括。對(duì)這類文章，可用如下方法：
（1）整體感知，把握各段要點(diǎn)，相同意思?xì)w并，基本理清引論、本論、結(jié)論部分；
（2）
看論據(jù)材料都在講一個(gè)什么意思，再
反復(fù)對(duì)照引論部分提出的
問(wèn)題或觀點(diǎn)、
結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)或照應(yīng)前文的哪個(gè)觀點(diǎn)，就能大體上抓住中心論點(diǎn)了?！?/div>
2．理解準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言，體會(huì)其中的思想感情。議論文語(yǔ)言最主要的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密，感情鮮明。要重視理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義，指代性詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容，修飾限制性詞語(yǔ)的作用。議論文的思想感情離不開(kāi)中心論點(diǎn)，要注意字里行間所蘊(yùn)含的感情及
反語(yǔ)、感嘆、祁使、反問(wèn)、雙重否定等句式的表達(dá)作用?！?/div>
3．理解論證方法及其在論證過(guò)程中的作用。常用的
論證方法有：擺事實(shí)、講道理、既擺事實(shí)又講道理（引證、例證、喻證、正反對(duì)比論證、類比論證等）；至于
作用，總的說(shuō)來(lái)就是為中心論點(diǎn)服務(wù)，增強(qiáng)說(shuō)服力?！ ?/div>
（五）文言文閱讀
比現(xiàn)代文閱讀多一道“坎”——理解文言詞語(yǔ)，疏通文意。這一關(guān)過(guò)了，閱讀分析的思維方法與現(xiàn)代文就基本一致了。當(dāng)然也有其本身的特點(diǎn)：
1．文言詞語(yǔ)方面，要著重積累
一詞多義、古今異義、通假字、常見(jiàn)文言虛詞的用法等知識(shí)點(diǎn)，了解
詞類活用，能讀懂文章?！ ?/div>
2．文言散句的朗讀節(jié)奏劃分是一個(gè)難點(diǎn)。與文言詩(shī)句節(jié)奏劃分有不同。準(zhǔn)確理解文句意思是基礎(chǔ)，不至于讀破句讀；把握朗讀的自然停頓也是劃分依據(jù)之一。一般按意思層次劃節(jié)奏，不必每詞一劃（如：環(huán)而攻之|而不勝，夫|環(huán)而攻之，必有|得天時(shí)者矣）。但也有特殊性。（如：江漢之魚(yú)|鱉|黿|鼉|為天下富）
3．文言文翻譯方法指導(dǎo)：①“對(duì)”，即一對(duì)一每詞落實(shí)，單音詞變雙音詞是常用方法；②“換”，用現(xiàn)代的詞去替換相應(yīng)的文言詞；③“留”，人名、地名、有些物名、朝代、年號(hào)不必翻譯，“留用”即可。④“補(bǔ)”，省略的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)充出來(lái)；別外“互文”的翻譯也應(yīng)做到“互補(bǔ)”。⑤“刪”，無(wú)實(shí)義的詞可刪去；⑥“調(diào)”，把倒裝句等特殊句式的語(yǔ)序調(diào)整為白話文習(xí)慣的順序。
4．了解特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等常識(shí)，以對(duì)閱讀有益。
（六）重視“開(kāi)放題”的答題訓(xùn)練。
設(shè)置開(kāi)放性試題，考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也是近幾年來(lái)語(yǔ)文中考的一大特色。這種題型注重題目的開(kāi)放性和答案的彈性，是平時(shí)學(xué)習(xí)的拓展和遷移，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)新空間。
開(kāi)放題，一般采用主觀題型，常見(jiàn)的有：感悟題，即談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等；補(bǔ)充題，即聯(lián)系上下文，補(bǔ)充一句或幾句話、補(bǔ)充論據(jù)等；仿寫(xiě)題，聯(lián)想、想象題等?！ ?/div>
感悟題，是對(duì)原文內(nèi)容的延伸，要在理解原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。答題時(shí)，既要聯(lián)系原文內(nèi)容，更要從原文中抽取本質(zhì)的東西，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解，體現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
補(bǔ)充題，關(guān)鍵在于把握題目要求，吃透原文有關(guān)內(nèi)容，理清原文思路，這樣補(bǔ)寫(xiě)的句子才能與前后文意思連貫，補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)才能吻合論點(diǎn)和文意?！?/div>
仿寫(xiě)題 可謂形式多樣：有單一性仿寫(xiě)，如：修辭、表達(dá)、關(guān)聯(lián)詞、短語(yǔ)等角度進(jìn)行仿寫(xiě)；也有綜合性仿寫(xiě)，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等，按照多項(xiàng)要求進(jìn)行仿寫(xiě)。完成這類題目，首先要讀懂例句，把握其句式特點(diǎn)、修辭方法、前后句和其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)在關(guān)系等，然后，還要讀懂題意，按照題目要求進(jìn)行仿寫(xiě)?！ ?/div>
聯(lián)想、想象題 常見(jiàn)的形式有：根據(jù)設(shè)定的情境造句或?qū)懸欢卧?；完成這類題目，一要注意答題內(nèi)容與原文主旨、題目要求的相關(guān)性、一致性，也就是說(shuō)，首先要找到題目所問(wèn)與原文內(nèi)容的契合點(diǎn)，再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況，才不致于答非所問(wèn)，偏離題意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，會(huì)給人以荒誕可笑的感覺(jué)?！ ?/div>
要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，老師必須投入很多的精力，動(dòng)很多腦筋，但只要有合理的步驟，明確的目標(biāo)，科學(xué)的方法，還是能達(dá)到預(yù)期目的的。
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