《我的母親》教案
鄒韜奮
教學(xué)目標(biāo)
1、 解決文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫，多種表達方式融合來刻畫人物形象的寫作手法。
2、 體會文章傳達的至愛親情，鑒賞文章樸實，細(xì)膩的語言藝術(shù)。
重點難點
重點：作者刻畫人物形象的手法。
難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)膩、質(zhì)樸的語言，并學(xué)習(xí)運用。
一、 導(dǎo)入和整體感知
1、 討論形式導(dǎo)入，請同學(xué)來講講自己對母親的最初印象。
和我們朝夕相處的媽媽，是我們最熟悉的人。如果讓大家來寫寫你的媽媽，怎樣才能寫的真實感人呢？今天，我們來學(xué)
2、 作者簡介及時代背景（結(jié)合PPT講解）
大家快速瀏覽PPT上的作家簡介，注意作者的家庭背景，時代背景。
二、 課文分析
1、 解決生字詞（ 配以PPT）
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)起來讀生字詞。
Zōutāo zhā chōng niè
鄒韜奮 查氏 人影憧憧 躡手躡腳
Wěi xún zǎi xī xū
娓娓動聽 循循善誘 妹仔 唏唏噓噓
gōng zhǎn lài jiù
女紅 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂 歉疚
2、 正式進入課文
先用三分鐘時間，讓學(xué)生瀏覽全文，對課文整體感知。讓學(xué)生想想文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。
（1） 整理文章脈絡(luò)
看完文章就可以知道，這篇文章脈絡(luò)十分清晰，1、2自然段是開頭，7、8自然段是結(jié)尾，中間四段講了四件不同的事。開頭結(jié)尾很短小，先擱下不談，最后來分析。先分析中間四個片段，看看作者具體寫了哪些事，是怎樣來寫的。
板書： 開頭 （ 1、2 ） 1、
2、
四個場景 （ 3 ~ 6 ）
3、
結(jié)尾 （7、8 ） 4、
（2） 分析文章主題———4個場景
第一場景
先讓學(xué)生默讀第三自然段，并在閱讀中思考以下問題：
1、 本段講了什么事？
2、 從中你體會出母親的什么特點？從哪里看出來？
3、 那些句子寫得最生動，最讓你動情？
4、 本段運用了哪些表達方式？
解答：
1、經(jīng)學(xué)生回答后，這個片段描述的事情可以概括為“母親背我元宵賞燈”。
2、學(xué)生可能的答案：①可以看出母親的活潑，歡悅，柔和和青春，從“我有現(xiàn)在追想當(dāng)年……青春的美”可以看出來；②可以看出母親的細(xì)心和體貼，可以從“躡手躡腳到我床前看了還幾次……”可以看出來。
（教師：從中點明細(xì)節(jié)描寫，接著從第三題引出并強化細(xì)節(jié)描寫。）
3、學(xué)生可能的答案：“我有現(xiàn)在追想當(dāng)年……青春的美”。
（教師：點明細(xì)節(jié)描寫的作用和好處，并讓學(xué)生做筆記：從幼兒的感覺中寫出母親的可愛的形象，使母親的形象栩栩如生。）
4、表達方式的運用：
先和學(xué)生一起回顧，除了描寫，還有那些表達方式。
板書：
描寫
記敘
議論
抒情
說明
讓學(xué)生找出那些句子用了怎樣的表達方式。
學(xué)生可能的答案：①“我現(xiàn)在所能記得的……望那個”；②“這是我對母愛……什么叫做母愛”。
（教師：根據(jù)學(xué)生的作答，引出寫作特點“夾敘夾議”：作者先記述了母親背我賞燈這件事，然后又表達了自己對母親的看法，即議論，那么這種記敘議論相結(jié)合的手法就是“夾敘夾議”。）
第二個場景
（第二個場景，即第4自然段，結(jié)構(gòu)上與上文大致相同，因此，教學(xué)過程大致相同。）
請學(xué)生默讀這一段，思考一下同樣的四個問題，看看這一段和上一段是否相似。
解答:
1、（教師：根據(jù)學(xué)生回答，簡單的概括成“涌流的淚珠”）
2、學(xué)生可能的答案：①善良，有正義感，從“往往講到……涌流著”；②情感豐富，有講故事的才能。
3、學(xué)生可能的答案：從“往往講到……涌流著”。
（教師：從中再次點明細(xì)節(jié)描寫，筆記為：真實而傳神，母親情感豐富，對患難女性有著深切同情。）
4、表達方式：
（教師：讓學(xué)生學(xué)著上文找出記敘和議論的句子。）
另外，留一個懸念問題讓學(xué)生思考，等講到開頭結(jié)尾時解答：“作者的議論除了肯定母親的才能，還有其他的深意嗎？”
第三個場景
（從第三個場景開始，慢慢讓學(xué)生舉一反三，學(xué)著上文，來自己分析第三第四個場景。）
由學(xué)生分組討論，請同學(xué)來分析文章，只在最后作分析和適當(dāng)引導(dǎo)。（補充說明：第三片段有2處細(xì)節(jié)描寫）
在學(xué)生分析過“細(xì)節(jié)描寫”和表達方式后，點出母親矛盾心理的問題：為什么母親哭得那么痛心，嘴里卻說，打得好？
同樣，最后有一個懸念問題：為什么母親會“飲泣吞聲”？為什么十分悲痛卻不敢公開發(fā)泄，為什么在自己家里，想哭卻又不敢呢？
第四個場景
（過程和第三場景基本一致，但主要由學(xué)生分組討論得出結(jié)果）
略。
講完了主體部分，快速解決開頭和結(jié)尾。（注意結(jié)合二三場景中的兩個懸念問題。）
主要思想：1、對母親早逝的痛惜。2、對母親的贊頌和舊社會的譴責(zé)。
三、 總結(jié)和作業(yè)
中心思想：可以說，本文回憶了母親的四個生活片段，表現(xiàn)了母親的可愛的性格和能干才具，把母親描繪的栩栩如生，表達了作者對母親深切的親情和思念，也體現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
作業(yè)：
1、 熟悉生字詞，要求默寫。
2、 練筆：截取一個生活片段，寫寫你的母親，運用學(xué)到的寫作手法。
四、 板書設(shè)計：
我的母親
鄒韜奮
一、開頭（1、2） 簡述母親的基本情況
1、母親背我元宵賞燈
二、 四個場景（3~6） 2、涌流的淚珠
3、豐富的內(nèi)心世界
4、勞碌的身影
三、 結(jié)尾（7、8）對母親的贊頌、肯定、和對舊社會的譴責(zé)。
