思維能力是人的智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。
雖然人的天性對思維能力具有一定的影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的發(fā)展影響更大、更深。許多研究成果也表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。而培養(yǎng)一個人思維能力的關(guān)鍵時期就要從幼兒開始。
● 那么，作為父母如何做才能把握住孩子思維力發(fā)展的黃金期？
為此萌寶派特別邀請了來自益樂寶教育的匡賢榛老師，為寶爸寶媽們詳細(xì)解答怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力。
智能化時代，許多工作也正在發(fā)生本質(zhì)性的變化。世界經(jīng)濟(jì)論壇最近發(fā)布的一份報告認(rèn)為，到2020年將有510萬個職位被高技術(shù)替代，主要來自機(jī)器人和人工智能技術(shù)。
傳統(tǒng)的工作正在快速地消失，而不為人所知的工作正在洶涌而來。未來工作的共性就是需要深度知識，深度知識不是簡單地重復(fù)、復(fù)制原有的舊知識，而是在知識與知識之間建立聯(lián)系，創(chuàng)生新的知識。知識連接越緊密，生命力就越強。
而我們培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)是希望孩子能夠獲得適應(yīng)未來時代的生存能力。讓孩子在成長過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主和獨立地解決問題。
因此，教育目的、教育方式、教育工具等方面，也在順應(yīng)著時代的變化不斷地創(chuàng)新改變，為了適應(yīng)時代的變革，從而真正培養(yǎng)具有"未來感"的世界公民。
那么，作為家長而言，教育的方式應(yīng)該怎樣和時代匹配，并讓孩子在日新月異的變化中能夠脫穎而出？這是很多家長需要去思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中不得不重新審視的，就是思維力。
構(gòu)成智力的主要因素有感知力、觀察力、專注力、記憶力、思維力、想像力和創(chuàng)造力等。
當(dāng)嬰兒在母體內(nèi)時，就已經(jīng)具備了感知力。0~6歲是孩子的感官敏感期，同時也是孩子思維力、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期。他們會通過借助自己的感官，不斷地吸收和完善自我的內(nèi)在建構(gòu)。而這種感知經(jīng)驗，為孩子日后的學(xué)習(xí)和成長奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子通過利用感知力、觀察力、專注力、記憶力積累了很多經(jīng)驗、知識、信息后，就可以幫助他們更好地去應(yīng)對外界的變化。而應(yīng)對外界變化的能力則取決于一個人的思維力。思維力是孩子智力的核心，也是孩子在智力能力的結(jié)構(gòu)發(fā)展過程中非常重要的一項能力。擁有了思維力后，家長才能更好地幫助孩子拓展他的想象力和創(chuàng)造力。
真正在孩子思維力的發(fā)展中起到?jīng)Q定性的因素來源于家庭，在孩子成長的環(huán)境中，成人賦予孩子的引導(dǎo)方式、教育目的、教育形式，包括在實施教育的過程中使用的工具和方法，都決定了孩子思維力的拓展方向。
? 音樂
孩子在成長初期直到上小學(xué)的階段，對于語言的理解和思維的吸收度，不及對于肢體動作、旋律樂感、游戲互動等來得快。這是因為孩子在這個年齡段，思維發(fā)展比語言能力快。
因此，那些看似復(fù)雜的古典音樂、音樂劇等。對于孩子來說卻是打開了新世界的大門。音樂帶給孩子無邊無際的想象，而音樂中也涵蓋了邏輯、歸納、分析、組合等，包括音樂和語言、肢體、藝術(shù)等進(jìn)行組合，可以創(chuàng)造出許多有助于孩子思維力發(fā)展的游戲。
研究發(fā)現(xiàn)，如果在孩子年幼時，經(jīng)常給孩子豐富的音樂刺激，負(fù)責(zé)聽覺的神經(jīng)元細(xì)胞就會產(chǎn)生大量的突觸。這些突觸能夠讓孩子擁有更加完善的聽覺理解力、辨識力、記憶力、觀察力等。因此要呼吁各位爸爸媽媽，一定要在孩子成長的階段過程中盡可能地為孩子創(chuàng)造豐富的音樂環(huán)境。讓孩子在音樂的環(huán)境中不斷地吸收、發(fā)展、塑造，讓孩子擁有無限的可能，啟發(fā)孩子的思維力。
★ Tips：
建議家長在孩子3歲前多給孩子聽古典音樂，在聽古典音樂的過程中，父母可以穿插一些肢體動作或語言，效果會更好。
到了3歲以后，除了讓孩子多聽外，還可以創(chuàng)造一些合適的機(jī)會，帶孩子到外面的世界感受音樂的魅力，例如觀看音樂劇、舞臺劇、芭蕾舞劇、音樂會等。
家長讓孩子去欣賞和感受，并不是為了固定的結(jié)果，例如啟發(fā)孩子一定能聽得懂或是讓孩子聽完后對音樂表現(xiàn)的情節(jié)進(jìn)行描述等。而是要將重心更多地放在體驗的經(jīng)過或是過程中。
? 游戲
家長要多角度、多維度地和孩子進(jìn)行互動、玩游戲。有句話叫："小游戲，大智慧。"孩子在玩耍的過程中，不斷地吸收和學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的思維。
當(dāng)你和孩子玩的游戲越多，類別越豐富，孩子的思維也會不斷地擴(kuò)展和延伸。游戲的種類包括音樂游戲、運動游戲、語言游戲、思維游戲、想象游戲、創(chuàng)造游戲、繪畫游戲等。
? 繪畫和涂鴉
在孩子2歲前，當(dāng)他拿著筆創(chuàng)作涂鴉時，更多的是出于肢體動作的發(fā)展需求。當(dāng)孩子2歲以后，他在握筆涂鴉時已經(jīng)可以將生活中的一些場景、人物、包括自己的經(jīng)歷，都融入到繪畫的過程中。隨著孩子年齡段的增長，教育的形式可以越來越多元化。例如帶孩子看一次畫展、參加一次"千米畫卷"、去公園寫生等。
在此也建議各位家長，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)涂鴉或繪畫的時候，盡量提供豐富的繪畫創(chuàng)作和涂鴉的素材以及工具，讓孩子在繪畫的動作基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，讓他們通過繪畫的過程進(jìn)行情感的表述，以此來強化孩子無邊無際的思維想象力和創(chuàng)造力，不要讓定勢思維局限孩子的想象力。
? 親近大自然
自然環(huán)境也能影響孩子的思維發(fā)展，教會孩子很多書本以外的內(nèi)容。家長們要引導(dǎo)孩子觀察自然環(huán)境中事物的變化，并通過觀察讓孩子進(jìn)行思考，可以產(chǎn)生非常大的功效。因此，讓孩子感受自然的食物、氣候的變化、花草樹木的成長，對孩子的思維力發(fā)展十分有幫助。
? 親子共讀
雖然親子共讀已經(jīng)成為被大眾所熟知的親子互動的方式和載體。但是很多家長運用繪本進(jìn)行親子共讀，僅僅發(fā)揮出了繪本功效的30%~40%。
繪本其實是手繪過程的一種體現(xiàn)，作者在創(chuàng)作的過程中，基于自己對故事情節(jié)的理解進(jìn)行闡述。在闡述的過程中，不僅使用了優(yōu)美的插圖，而且語句的邏輯性也十分緊密，通過簡練的語言幫助孩子理解故事內(nèi)容。除此之外，每一本繪本的畫風(fēng)、構(gòu)圖、配色等，都是思維力的一種表現(xiàn)。
提起思維導(dǎo)圖，很多家長并不陌生。等到孩子2歲以后，家長們就可以在日常生活中讓孩子使用思維導(dǎo)圖了。使用導(dǎo)圖的途徑有多種多樣，包括互動游戲、音樂欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、觀察自然、親子共讀等。在帶領(lǐng)孩子感知外界環(huán)境的信息和刺激后，通過思維導(dǎo)圖可以將這些信息利用到日常生活中。思維導(dǎo)圖可以幫助家長更有計劃性地和孩子進(jìn)行親子互動。
例如帶領(lǐng)孩子玩一些卡片類的記憶游戲，或是將一些不相關(guān)的圖片連成一個故事，故事里出現(xiàn)的人物和情景都是孩子所熟知的，當(dāng)我們講完故事后，可以讓孩子將整個故事根據(jù)卡片的內(nèi)容再復(fù)述一遍，有助于提高孩子的邏輯思維能力。
隨著孩子的成長，爸爸媽媽可以和孩子共同學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作。例如在孩子閱讀繪本之前，家長可以通過使用導(dǎo)圖幫助孩子熟悉繪本的內(nèi)容，將一些關(guān)鍵點串聯(lián)起來，在親子共讀的時就能夠?qū)⑦@種邏輯思維能力潛移默化地傳遞給孩子。長此以往，當(dāng)孩子的思維力從具象思維過渡到抽象思維時，他們會不由自主地使用這種思維工具進(jìn)行閱讀和思考。從而提升了孩子的記憶力，讓孩子變得善于觀察、分析和總結(jié)。
想要培養(yǎng)孩子的思維力，除了善加利用思維工具外，家長的引導(dǎo)和協(xié)助也至關(guān)重要。通過對于孩子在努力的過程中給予肯定的評價。有利于孩子在未來面臨挑戰(zhàn)、困難和挫折時選擇迎難而上。將成長式的思維模式。帶入孩子的生活中，不斷地激勵和肯定孩子，讓孩子擁有更加完整的自我建構(gòu)。
“要讓孩子提高思維能力并不是一朝一夕的事情。家長們要做到讓孩子堅持思考，善于思考，才是培養(yǎng)思維能力的最終的目的。”
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