經(jīng)常有父母給積木育兒留言，吐槽孩子專注力的問題，如：
我兒子4歲了，看書的時(shí)候，特別容易跑神。經(jīng)常我讀著書，他就說要尿尿了，或者渴了要喝水，或者坐累了……
鄰居家的孩子，讀起書就特別投入，一本繪本，經(jīng)常跟媽媽一起讀上兩三遍，就基本上能復(fù)述出來了——可我家這個(gè)，即使讀了10遍，也依舊復(fù)述不出來。
有一天，讀著書，他竟然跟我說：“媽媽，你饒了我吧，我寧愿給你洗碗也不想看書?！?/strong>
不知道這個(gè)小朋友到底遭遇了什么，才覺得讀書讓他備受煎熬。
但是，可以猜測(cè)的是，一個(gè)小時(shí)候看書不專心的孩子，上學(xué)后讀書也很有可能缺乏專注力和自控力。正如這位媽媽所吐槽的：
我家孩子上一年級(jí)，自控力非常差。每天寫作業(yè)，必須陪在他身邊，并且擺出“刀架在脖子上”的姿態(tài)才行。讓他一個(gè)人在書房寫作業(yè)，不到五分鐘，肯定就偷玩去了。別人半個(gè)小時(shí)就可以寫完的作業(yè)，他要寫上一兩個(gè)小時(shí)。
……
的確，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的專注力都不相同，有的孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率非常高；可有的孩子卻恰恰相反，總是走神，掌握不了學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
這是什么原因呢？
有心理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，孩子天生就有專注的能力，但很多情況下，是大人不適當(dāng)?shù)拇驍_和干預(yù)，讓孩子專注的時(shí)間變短了。
比如，孩子正在專心玩水——觀察水的變化，可大人怕他弄濕衣服，就粗暴地阻止了他的游戲；孩子本來想看一本有意思的故事書，可是大人卻非要教他認(rèn)字……
案例中的兩個(gè)孩子，之所以專注力差，一個(gè)很大的原因，就是父母的干預(yù)：
那個(gè)4歲孩子的媽媽，總是跟孩子說，每天必須完成親子閱讀20分鐘，很明確地把這個(gè)當(dāng)成任務(wù)，讓孩子產(chǎn)生了壓力——孩子的活動(dòng)總是被控制，就會(huì)逐漸喪失主動(dòng)的能力，缺乏探索的欲望，意志力薄弱，身體也難以得到很好的控制。
后面那個(gè)小學(xué)生的媽媽也是，每天監(jiān)督孩子寫作業(yè)，孩子就會(huì)把寫作業(yè)當(dāng)成家長(zhǎng)的任務(wù)，而不是自己的——他更想做的事情是玩玩具，自然寫作業(yè)時(shí)的專注力就不強(qiáng)了。
所以，我們?cè)诤⒆訉Ｗ⒂谝患虑榈臅r(shí)候，不要輕易打擾他，因?yàn)?strong>當(dāng)孩子持續(xù)處于自主探索的過程當(dāng)中時(shí)，他的專注力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
而且，在培養(yǎng)孩子專注力的過程中，我們要給孩子更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果孩子不需要?jiǎng)佑酶嗟男睦砟芰縼碜鲆患虑?，往往?huì)表現(xiàn)出來更好的自控力和專注力。
當(dāng)然，專注力的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，越早開始越好。下面幾點(diǎn)是更具體的建議：
有研究顯示，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3-5分鐘；4歲幼兒能集中注意10分鐘，5-6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。（幼兒園的時(shí)間安排基本上和這個(gè)相符合。）但是，在游戲的條件下，2-3歲孩子注意持續(xù)的時(shí)間可以達(dá)到20分鐘，5-6歲孩子可達(dá)到96分鐘。
尤其是，對(duì)于還沒有培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣的孩子，這個(gè)玩學(xué)結(jié)合的意義就更大了。
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