“
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都知道，學(xué)生在各種各樣的考試中，考試時(shí)間都是有限制的，而作文可謂是語文的半壁江山.
因此想要提高孩子的語文成績(jī)，必須提高作文的分?jǐn)?shù)，想要提高作文分?jǐn)?shù)，就必須提高寫作速度。作文的質(zhì)量決定考生的成績(jī)！
”
按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫作應(yīng)試中，對(duì)于寫作速度有一定的要求。
標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定
初中課標(biāo)要求“50分鐘完成習(xí)作”，初中篇幅要求在600到700字之間。也就是包含構(gòu)思時(shí)間，學(xué)生每分鐘平均要完成12到14個(gè)字。
那么什么年齡訓(xùn)練寫作速度較有效？影響學(xué)生寫作速度的因素有哪些？怎么訓(xùn)練？訓(xùn)練后的效果如何？
我們通過對(duì)150多萬孩子的對(duì)比訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)：
訓(xùn)練時(shí)間要盡量趁早。
半年訓(xùn)練后孩子基本可以達(dá)到5-8分鐘持續(xù)表達(dá)，每分鐘可以達(dá)到20到40字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
在對(duì)6000孩子的跟蹤中，我們發(fā)現(xiàn)這批孩子在中考中基本可以用20分鐘完成600到700字作文。
為考試節(jié)約時(shí)間近30分鐘。
如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度？
首先要對(duì)孩子的寫作速度做個(gè)測(cè)評(píng)：
1、書寫速度測(cè)評(píng)：
1分鐘書寫阿拉伯?dāng)?shù)字。寫到“40”達(dá)標(biāo)、“70”以上優(yōu)秀，要求書寫要整潔規(guī)范可識(shí)。
接下來書寫漢字的數(shù)字“一、二、三……”，“二十”達(dá)標(biāo)。
2、記憶與書寫結(jié)合的測(cè)評(píng)：
書寫一首自己熟悉的古詩(shī)，30字達(dá)標(biāo)（含標(biāo)點(diǎn)）。
3、想象與書寫結(jié)合的測(cè)評(píng)：
按照色彩想象、聲音想象、形狀想象、情節(jié)想象等考核孩子邊想邊寫的能力。20字達(dá)標(biāo)（含標(biāo)點(diǎn)）。
學(xué)生作文一氣呵成。
除了上述具體的標(biāo)準(zhǔn)和思維訓(xùn)練的方法之外，我們還需要訓(xùn)練孩子寫快？
那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生寫快呢？
首先，要指導(dǎo)學(xué)生練好寫作的基本功。
有一定的寫作知識(shí)（比如審題、立意、文體知識(shí)、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)布局等），通過多渠道，多形式的讀寫實(shí)踐活動(dòng)，將寫作基礎(chǔ)知識(shí)化為技能。
熟練掌握常規(guī)的寫作技能，這樣，就能縮短寫作時(shí)間，提高寫作效率。
其次，指導(dǎo)學(xué)生建立寫作的材料倉(cāng)庫(kù)。
平時(shí)要注意觀察，從各種渠道、途徑，搜集、積累多種多樣的資料，包括事實(shí)的、理論的；
直接的、間接的；古代的、現(xiàn)代的；中國(guó)的、外國(guó)的；社會(huì)科學(xué)的、自然科學(xué)的等等。
材料豐富，篩選余地大，寫作時(shí)間就能從容自如，速度就快。平時(shí)如不認(rèn)真積累，。
外閱讀少，知識(shí)面狹窄，臨到寫作時(shí)缺這少那，苦思冥想，結(jié)果必然欲速則不達(dá)。
要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣
人們常說興趣是最好的老師，旺盛的寫作熱情，強(qiáng)烈的寫作欲望，是排除一切干擾，克服重重困難的強(qiáng)大動(dòng)力。
動(dòng)筆時(shí)，全神貫注，精力集中，大腦始終處于一種極興奮的狀態(tài)，這樣思維效率高，寫作速度就快。
下面介紹幾種實(shí)用具體的提高寫作速度的訓(xùn)練方法：
（一）構(gòu)思速度的訓(xùn)練
審題、立意、編綱、布局、表達(dá)要做到快，卓有成效，必須掌握寫作的基本規(guī)律和方法。
要從題目文字材料和圖畫上，從明顯的外在標(biāo)志，如題眉（修飾附加成分）、題眼（關(guān)鍵詞語）上，從文字材料的本質(zhì)含義和有關(guān)要求。
規(guī)定上，很快審清體裁，弄清題材，明確習(xí)作角度和重點(diǎn)，確定主題思想和中心論點(diǎn)，把全文的大體輪廓定下來!要學(xué)習(xí)編綱目。
使全文的結(jié)構(gòu)布局明朗化，達(dá)到立綱于動(dòng)筆之前，對(duì)文章的(形象)，心中有個(gè)(譜)，就能確保寫起來大體不會(huì)走樣。
編寫提綱是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。
提綱編寫時(shí)，可采用兩種編寫方式：
一是先把構(gòu)思過程中想到的東西全部寫下來，這是零亂零亂無條理的毛坯，然后對(duì)這毛坯進(jìn)行邏輯整理，使之成為層次分明條理化的綱目；
二是確立寫作要點(diǎn)，例如千字短文，構(gòu)思比較成熟，腹稿打得好，不必再花很多功夫編細(xì)綱。
可用少許時(shí)間寫下簡(jiǎn)明要點(diǎn)，把重要的難度較大的部分用初綱的形式確定下來，其余部分已經(jīng)成竹在胸，只要用精煉的幾個(gè)字表明一下就行了。
（二）技能速度的訓(xùn)練
通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握快速寫作的方法和技巧，訓(xùn)練內(nèi)容有：
（1）記敘、描寫、議論、說明、抒情等各種表達(dá)技巧的訓(xùn)練。
（2）記敘文、散文、說明文、議論文和應(yīng)用文等各類文體的訓(xùn)練。有人提出寫議論文的六字連珠法，很值得借鑒：
點(diǎn)，開門見山，點(diǎn)明中心，論點(diǎn)(或論題)；
正，正面舉例論述；
反，反面舉例論述；
深，對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘；
聯(lián)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開議論；
總，總收全文，呼應(yīng)中心。
（3）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的訓(xùn)練。
（三）回到寫作速度的訓(xùn)練
準(zhǔn)備工作基本就緒，就可以動(dòng)筆了，這時(shí)寫作速度的快慢，就要看表達(dá)能力的強(qiáng)弱，行文速度的快慢了。
要快要迅速，初稿應(yīng)按照構(gòu)思的路子，一直寫下去，爭(zhēng)取一氣呵成，切不要因?yàn)榧?xì)小的枝節(jié)問題或個(gè)別詞語而中途停頓。
少數(shù)節(jié)段的調(diào)整，個(gè)別材料的增刪，某些詞語的潤(rùn)飾，幾個(gè)錯(cuò)別字的糾正，全文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用等等，都可以放在草稿寫成以后進(jìn)行。
魯迅先生是很不贊成寫寫停停這種做法的。
他在給葉紫的信中說：
先前那種十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是不斷的不相信自己，結(jié)果一定做不成。
以后應(yīng)當(dāng)立定格局之后，一直寫下去，不管修飾，也不要回頭看，等到成功后，然后再來看看，刪去若干，改換幾句。
魯迅的話正是他的經(jīng)驗(yàn)之談。
作文速度快慢，還與書寫速度有很大關(guān)系!如果思維速度很快，思路暢通，可是筆頭書寫跟不上，字寫的既慢又差，要思路等筆頭，那寫作速度是快不了的!
書寫要快，首腦要協(xié)調(diào)，配合默契，手聽從大腦的指揮，想到哪里，就能寫到哪里；想到什么，就能寫出什么，寫作速度就快了。
（四）敏捷文思的訓(xùn)練
寫作速度，歸根到底，決定于思維的速度!創(chuàng)造性思維能力、思維的敏捷是寫作速度快慢的決定因素。
而要產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，思維要敏捷，又必須在寫作時(shí)懷著濃厚的興趣，興趣是最好的老師。
強(qiáng)烈的寫作欲望，濃厚的寫作興趣，旺盛的寫作熱情，是思維敏捷，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的溫床。
有了寫作興趣，思維就開闊，想像力就豐富，聯(lián)想能力就強(qiáng)!頭腦反應(yīng)迅速，眼力好。
通過題眉、題眼和其他條件，就能快而準(zhǔn)確的抓住題旨，就以能比一般人快得多的速度完成寫作任務(wù)。
提高寫作速度，一定要靠平時(shí)。平時(shí)要多下功夫進(jìn)行訓(xùn)練。所謂拳不離手，曲不離口，熟能生巧就是這個(gè)道理。
此外，寫作時(shí)間相對(duì)集中，排除各種干擾，創(chuàng)造相對(duì)安靜的環(huán)境。
使旺盛的寫作熱情，暢順的思路不受影響、干擾、破壞等，對(duì)于提高寫作水平，加快寫作速度也是不可缺少的條件。
（五）作文課堂具體操作舉隅
1、寫作周期限時(shí)法。
這種方法實(shí)際是把拖沓松散的寫作習(xí)慣改為快節(jié)奏的作文訓(xùn)練。一個(gè)寫作周期最長(zhǎng)一天，最短兩個(gè)課時(shí)。
每寫一篇作文，從學(xué)生成文交卷到教師處理發(fā)卷都嚴(yán)格限定時(shí)間。
學(xué)生作文當(dāng)堂完卷，教師采用批改、面改或讓學(xué)生對(duì)改、自改。但要及時(shí)把信息反饋給學(xué)生，這樣在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，加大了作文的訓(xùn)練量，提高了課時(shí)效益。
2、訓(xùn)練分步達(dá)標(biāo)法。
這實(shí)際是把隨意性作文改為有計(jì)劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練。快速作文教學(xué)具有很強(qiáng)的訓(xùn)練性和明確的目的性，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃分步實(shí)施，分項(xiàng)達(dá)標(biāo)。
一達(dá)標(biāo)即轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣，高速運(yùn)轉(zhuǎn)!這樣時(shí)間觀念強(qiáng)，節(jié)奏快，效率高。
比如首先考慮字?jǐn)?shù)寫夠與否，而撇開其他要求，寫記敘文，先考慮文體，而撇開中心、詳略、線索等要求，逐步趨于完美。
競(jìng)爭(zhēng)小組的劃分依據(jù)是：
把多次作文的成績(jī)累加起來，按照這個(gè)總成績(jī)把全班從高到低排名，然后按成績(jī)相臨的三個(gè)學(xué)生為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組的形式進(jìn)行劃分。
每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組的三個(gè)學(xué)生可以說作文水平不相上下，這樣就做到了同水平競(jìng)爭(zhēng)的原則。
即使全班最后三名同學(xué)，同樣會(huì)有勝利者，同樣會(huì)光榮自豪。小組成員之間，小組與小組之間，都可以比速度，比質(zhì)量。
最終達(dá)到快速作文，提高作文水平的目的。
雖然訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度離不開老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)配合，但是起決定性的因素還是在孩子自己身上.。
多讀書，讀好書。努力積累，相信寫作的時(shí)候會(huì)思如泉涌，作文完成得又快又好！
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