家長B：一二年級我全職在家，天天管著他讀書寫作業(yè)，成績也不錯(cuò)?，F(xiàn)在他大了，去年就去工作了，可萬萬沒想到，才一個(gè)學(xué)期就降成這樣了。鄰居家的從來沒管過，反而現(xiàn)在學(xué)習(xí)越來越好了。
家長C：以前條件一般，就想著趁孩子小不用怎么管，先交給父母管，自己夫妻兩在外面多掙點(diǎn)錢?，F(xiàn)在長大了，放下工作回來想自己管，才發(fā)現(xiàn)差得一塌糊涂，根本不知道從哪里下手。
家長D:大娃一直是自己教育，成績很好，剛上高一的時(shí)候還進(jìn)了尖子班?？墒俏幕邢?，高中就不知道怎么教了。想著尖子班的師資力量和學(xué)習(xí)氛圍肯定都是好的，也就放手不管了。結(jié)果現(xiàn)在一路下滑，滑出了尖子班不說，就是在普通班成績也很一般，不知道什么原因，更不知道高考怎么辦才好。
為什么別人家的孩子越大學(xué)習(xí)越好，自家的卻正好相反？家長們丈二摸不著頭腦，越是臨近中考、高考越是干著急！
別著急，看完下面這組數(shù)據(jù)你就能明白個(gè)八九不離十了。
認(rèn)知系數(shù)研究顯示，小學(xué)三年級和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)是0.82,初一與高二成績相關(guān)系數(shù)是0.92。
這組數(shù)據(jù)的意思是，學(xué)生高二學(xué)習(xí)成績在小學(xué)三年級就有82％是可以預(yù)測的，而在初一能預(yù)測90％，相差很小。
也就是說，一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級時(shí)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力很大程度上直接決定高二的學(xué)習(xí)成績。
再舉個(gè)例子你就更明白了。
我們自己的同學(xué)中常有這類人，小學(xué)到初中一直都是吊兒郎當(dāng)，成績一直不上不下，但是初二、初三發(fā)奮圖強(qiáng)一年，卻能突飛猛進(jìn)，考進(jìn)高中，再考進(jìn)一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。
這種情況并不少見，基本每屆都有這樣的學(xué)生。
那么，越到高年級學(xué)習(xí)成績越好的學(xué)生，與低年級成績很好卻越到高年級成績越上不去的學(xué)生之間，差別是什么呢？
國家教科文組織告訴你是學(xué)習(xí)力！
官方定義是：學(xué)習(xí)力＝學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)力包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智能水平。學(xué)習(xí)態(tài)度包括對知識(shí)的認(rèn)知、責(zé)任感等。
家長看到這個(gè)就要吐苦水了。這些詞語誰人不知啊，每天光瀏覽頭條標(biāo)題，也能看好幾個(gè)輪回。
是的，太官方不實(shí)用。
下面這四點(diǎn)，是我在每次接到新學(xué)生制定行動(dòng)改變方案時(shí)，除了具體情況具體對待之外，必須牢牢把控的四個(gè)方向。
保證每一個(gè)方法都是實(shí)際有效的！家長根據(jù)孩子的情況去定計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行，孩子學(xué)習(xí)力一定可以上去！
自學(xué)能力是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，主要從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展著手培養(yǎng)。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。很多家長會(huì)忽視這個(gè)問題，尤其是低年級家長，覺得反正上課會(huì)講，沒有多少必要。如果你也這樣想，那么你正在失去培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的關(guān)鍵期。
那怎么預(yù)習(xí)呢？
1. 開學(xué)新書預(yù)習(xí)。把書本當(dāng)課外閱讀書來看，識(shí)字的孩子要求掌握大概內(nèi)容，不識(shí)字的孩子就看插畫，看圖說話。
2. 課前預(yù)習(xí)。低年級熟讀課文，講述課文主要內(nèi)容，并且標(biāo)注疑惑點(diǎn)。高年級的要求通讀并分析課文，準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本，專門記錄預(yù)習(xí)到的主要內(nèi)容、感悟、疑點(diǎn)等。
更詳細(xì)的預(yù)習(xí)方法方案我在《預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)》有詳細(xì)描述，需要的可以查看。
復(fù)習(xí)——會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)就已經(jīng)具備一定自學(xué)能力。
1. 作業(yè)之前先復(fù)習(xí)。這是極少人會(huì)做的，卻是非常重要的。這相當(dāng)于作業(yè)之前先自我查缺補(bǔ)漏一遍，而且會(huì)加快作業(yè)速度。最重要的是，有助于邊做作業(yè)邊對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，找出知識(shí)內(nèi)在關(guān)系。
2. 做作業(yè)是第二次查缺補(bǔ)漏，幫助鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
3. 錯(cuò)題必須主動(dòng)去找原因，常錯(cuò)的要記錄在錯(cuò)題本。
4. 遇到問題，學(xué)會(huì)自己先思考，再運(yùn)用工具解決問題。
多做習(xí)題成績不一定提升，多查缺補(bǔ)漏成績就一定能提升。
知識(shí)拓展——這個(gè)方法極少人會(huì)去做，卻是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)興趣的小竅門。
以最近學(xué)習(xí)的單元、專題為主題或者感興趣的話題，展開主題探索。比如，最近學(xué)了歷險(xiǎn)記，可以拓展戶外生存的知識(shí)。
這樣的日積月累，孩子的知識(shí)和實(shí)踐能力會(huì)得到很大的提升。
關(guān)鍵是，他的求知欲會(huì)越來越強(qiáng)烈。
但是，還有個(gè)很可怕的現(xiàn)象，在這里我要特別提出，希望每一個(gè)家長引起注意。
“習(xí)得性無助”和“習(xí)得性愚蠢”，不知道有多少人聽過這兩個(gè)詞。
1967年美國心理學(xué)家塞利格曼用狗做了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊。狗關(guān)在籠子里，上竄下跳也無法逃避電擊。
多次試驗(yàn)后，只要蜂音器一響，狗不再逃竄，而是直接到底開始呻吟和顫抖。
最后，不給電擊，悄悄把籠門打開，再摁響蜂音器。蜂音器一響，小狗不是逃走，而是直接倒在地上呻吟和顫抖。
本來可以主動(dòng)地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是“習(xí)得性無助”。
孩子也是一樣，在學(xué)習(xí)上他一再受到打擊，他內(nèi)心就會(huì)認(rèn)為是自己沒用。然后只要提到學(xué)習(xí)，他首先想到的不是學(xué)什么，而是我太沒用太愚蠢了，肯定學(xué)不會(huì)。
更糟糕的是，“習(xí)得性無助”“習(xí)得性愚蠢”還會(huì)遷移到其他方方面面，比如自卑，比如不愛思考。
很可怕的！所以家長們不要?jiǎng)硬粍?dòng)地打擊他，你以為的激將法在他理解就是連爸媽都覺得我不行，我肯定不行。
如果你的孩子已經(jīng)這樣，或者有這樣的苗頭，怎么辦呢？
找到他的一個(gè)有點(diǎn)，肯定并幫助他發(fā)揮到極致，讓他從這點(diǎn)去找到自信和成就感。
1. 聽課以跟上思路為主，邊聽邊思考，積極與老師互動(dòng)。
2. 筆記只記要點(diǎn)，可以拿出預(yù)習(xí)筆記，隨時(shí)查看疑惑點(diǎn)，爭取課堂解決問題。
3. 專注能力。平常多玩專注力游戲，我的微頭條每天都有分享家庭游戲，大家可以拿去用。
這是老生常談的問題了，也是家長問的最多的問題，我的文章里有很多這方面的方法，這里不再多說。
1. 明確自己的事情。放學(xué)回來，讓他明確說出要做的事情是哪幾件，幾點(diǎn)做完。周末到了，上午要做哪幾件事，下午要做哪幾件事。如果家長沒有時(shí)間一直監(jiān)督，自己上班前看著他寫出來。
2. 自己的事自己做。你的事情不要指望我，我的事情也不會(huì)讓你做。最好的方式是，孩子寫作業(yè)時(shí)，家長在旁邊做自己的工作，或者學(xué)自己的東西。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不止學(xué)生有作業(yè)要學(xué)習(xí)，爸媽也有作業(yè)也要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是生活的一部分。學(xué)習(xí)完之后，可以一起玩游戲放松，睡前說說做完自己的事情的充實(shí)感。
3. 自己的時(shí)間自己管理。你只要規(guī)定幾點(diǎn)前做完，至于他先玩再做，還是做完再看電視，家長一定要管住自己的嘴，提醒個(gè)一兩次，但不要反復(fù)嘮叨。
4. 目標(biāo)管理。他已經(jīng)明確自己要做什么是，什么時(shí)間做完，完成標(biāo)準(zhǔn)是什么，家長只要到時(shí)間檢查效果就行了。做的好，獎(jiǎng)勵(lì)；不達(dá)標(biāo)，重做，獎(jiǎng)勵(lì)減半；沒做完，繼續(xù)做完，還要懲罰。
特別提醒：這套方法目前我還沒有遇到用了完全沒有效果的孩子，但是需要不斷地根據(jù)個(gè)人情況做出調(diào)整。問題一般都是出在獎(jiǎng)懲的點(diǎn)沒有觸動(dòng)孩子。
懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一定要抓住孩子痛點(diǎn)，要不然他不在乎。而且，需要不斷地去變化。
比如大孩子開始的時(shí)候根本沒法說到做到，家長又擔(dān)心會(huì)影響他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，我們可以一個(gè)星期先拿一天自己管自己，慢慢放寬。
有再好的想法，沒有意志力不能堅(jiān)持到最后，也是沒有意義的。我是這樣培養(yǎng)孩子意志力的。
1. 每周我和孩子有一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間，他可以自由選擇是陪他看電影還是出去玩，但是前提是他完成了他周一定的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)有時(shí)候是完成一個(gè)故事繪本，或者每天堅(jiān)持自己整理房間等等。反正是容易完成，但是需要堅(jiān)持好幾天的。
2. 小期待目標(biāo)。未來一兩個(gè)月內(nèi)計(jì)劃發(fā)生的事，比如生日、爸爸回家、出去旅游等，為了在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)得到他想要的，他必須在那之前學(xué)會(huì)某個(gè)技能，比如滑冰，比如背誦二十首古詩等。
3. 有夢想。他可能不知道、不理解夢想是什么，我們需要用自己行動(dòng)告訴他什么是夢想。經(jīng)常跟他說自己的夢想是什么，并且每天為夢想做了什么，慢慢地孩子也會(huì)受到熏陶設(shè)立自己的夢想。這個(gè)夢想到底如何，家長不要做任何評判，而是告訴他要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，從現(xiàn)在開始可以怎樣去做，并幫助和監(jiān)督他的行動(dòng)。
所有孩子的感知能力都是強(qiáng)烈的！跟孩子講一百遍的道理都不如讓他感知到你在用實(shí)際行動(dòng)證明。
