消遣時(shí)間，看書(shū)或者看看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，更或者是寫(xiě)代碼，或許是最好的方式。
前述看了《基因組學(xué)》一門(mén)課程，覺(jué)得收獲較多。
于是，我又看相關(guān)的一門(mén)課程，《遺傳學(xué)》
高中基礎(chǔ)知識(shí)，不過(guò)我覺(jué)得這個(gè)圖片不錯(cuò)，很好地展示了兩個(gè)過(guò)程的相似與區(qū)別。
雖然我們課題組現(xiàn)在基本不做遺傳學(xué)相關(guān)的分析，不過(guò)重溫一下簡(jiǎn)單的計(jì)算邏輯，有助于加深理解，或許以后用得上呢？
卡方，適合度檢驗(yàn)
恩...我一直以為葉綠體都是母系遺傳，原來(lái)不是。
線粒體的遺傳規(guī)律。植物的線粒體遺傳較不規(guī)律。
這門(mén)課程的PPT感覺(jué)都比較精美。包含了很多非?；A(chǔ)的認(rèn)識(shí)。課程團(tuán)隊(duì)則對(duì)這些基礎(chǔ)概念都做了非常不錯(cuò)的圖片展示，如上圖二區(qū)三系法。我覺(jué)得看過(guò)的任何一本教材，都清晰。
數(shù)量性狀中的一類。我們正在做的一個(gè)課題，我一直認(rèn)為是這類性狀，但事實(shí)如何，暫時(shí)沒(méi)有結(jié)果。
一個(gè)不錯(cuò)的匯總數(shù)量性狀表現(xiàn)的方式。
重溫基礎(chǔ)知識(shí)，總是有更多的認(rèn)知。
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