今天，你的朋友圈是不是突然之間就被這些令人驚詫的畫作霸屏了呢？
這些作品，不是來(lái)自哪位大家，而是一群“小朋友”。你只需捐獻(xiàn)一塊錢愛(ài)心，就能在這個(gè)“小朋友”畫廊里購(gòu)買這幅畫作為屏保。
這是一項(xiàng)關(guān)愛(ài)精智障礙人士的公益活動(dòng)，自閉癥、智力障礙、腦癱、精神障礙……這些畫手是一群身體和智力上有缺陷的特殊人群，而活動(dòng)初衷，是希望能幫助他們拋開(kāi)身體缺陷的限制，在藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，“用藝術(shù)點(diǎn)亮生命”。
而真正的關(guān)愛(ài)，不應(yīng)止于隨波逐流后的平靜，你是否真正了解這些疾病，知曉他們的疾苦，懂得他們的家庭為他們付出的所有。
今天小編就利用醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的專業(yè)知識(shí)，帶你更深入的了解自閉癥。
孤獨(dú)癥譜系障礙（Autistic Spectrum Disorder, ASD）是一組嚴(yán)重影響兒童健康的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，具有高度的臨床和遺傳異質(zhì)性，核心癥狀表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙和重復(fù)刻板的行為。
2013年5月，美國(guó)精神疾病協(xié)會(huì)（American Psychiatric Association）發(fā)布了國(guó)際權(quán)威的精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)之一的DSM的最新版本，DSM-5。新版本中，自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder，簡(jiǎn)稱ASD）被列為神經(jīng)發(fā)育障礙（Neurodevelopmental Disorders），診斷自閉癥譜系障礙需滿足以下A至E的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中A和B闡明了自閉癥譜系障礙的核心癥狀：
A.在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷，包括在現(xiàn)在或過(guò)去有以下表現(xiàn)（所舉的例子只是示范，并非窮舉）：
1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無(wú)法進(jìn)行正常的你來(lái)我往的對(duì)話，到與他人分享興趣愛(ài)好、情感、感受偏少，再到無(wú)法發(fā)起或回應(yīng)社會(huì)交往。
2. 社會(huì)交往中非言語(yǔ)的交流行為的缺陷，包括，例如，語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流之間缺乏協(xié)調(diào)，到眼神交流和身體語(yǔ)言的異常、理解和使用手勢(shì)的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語(yǔ)交流。
3. 發(fā)展、維持、和理解人際關(guān)系的缺陷，包括，例如，難以根據(jù)不同的社交場(chǎng)合調(diào)整行為，到難以一起玩假想性游戲、難以交朋友，再到對(duì)同齡人沒(méi)有興趣。
B.局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)，包括在現(xiàn)在或過(guò)去有以下表現(xiàn)的至少兩項(xiàng)（所舉的例子只是示范，并非窮舉）：
1. 動(dòng)作、對(duì)物體的使用、或說(shuō)話有刻板或重復(fù)的行為（比如：刻板的簡(jiǎn)單動(dòng)作，排列玩具或是翻東西，仿說(shuō)，異常的用詞等）
2. 堅(jiān)持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為有儀式化的模式（比如：很小的改變就造成極度難受、難以從做一件事過(guò)渡到做另一件事、僵化的思維方式、儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物）
3. 非常局限的、執(zhí)著的興趣，且其強(qiáng)度或?qū)Ｗ?duì)象異乎尋常（比如，對(duì)不尋常的物品的強(qiáng)烈的依戀或?qū)Ｗ?、過(guò)分局限的或固執(zhí)的興趣）
4. 對(duì)感官刺激反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)過(guò)低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣（比如：對(duì)疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質(zhì)地、過(guò)度地嗅或觸摸物體、對(duì)光亮或運(yùn)動(dòng)有視覺(jué)上的癡迷）
C.這些癥狀一定是在發(fā)育早期就有顯示（但是可能直到其社交需求超過(guò)了其有限的能力時(shí)才完全顯示，也可能被后期學(xué)習(xí)到的技巧所掩蓋）。
D.這些癥狀帶來(lái)了在社交、職業(yè)、或目前其他重要功能方面的臨床上顯著的障礙。
E.這些癥狀不能用智力發(fā)育缺陷或整體發(fā)育遲緩（globe developmental delay）更好地解釋。智力缺陷和自閉癥譜系障礙疾病常常并發(fā)，只有當(dāng)其社會(huì)交流水平低于其整體發(fā)育水平時(shí)，才同時(shí)給出的自閉癥譜系障礙和智力缺陷兩個(gè)診斷。
與自閉癥兒童近距離接觸時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些兒童的注意力很難集中，眼神飄忽不定，從不正眼看你一回，與人沒(méi)有眼對(duì)眼的注視，很難與你實(shí)現(xiàn)交流。由于不能理解自己與他人的關(guān)系，難以體會(huì)別人的情緒和感受，無(wú)論你說(shuō)什么，做什么，他們都不理也不看。他們可能會(huì)重復(fù)地拍手、看手、搖擺、轉(zhuǎn)圈等幾種動(dòng)作，出門要走認(rèn)定的路線，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)，玩法單調(diào)、反復(fù)，缺乏變化，抗拒任何變化。一旦日常生活出現(xiàn)一點(diǎn)變化，他們就會(huì)強(qiáng)烈地抵制，直到恢復(fù)原來(lái)的式樣與秩序。
約有50%的自閉癥兒童沒(méi)有溝通性的語(yǔ)言，他們常表現(xiàn)出鸚鵡學(xué)舌似的仿說(shuō)（回響語(yǔ)）、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化、答非所問(wèn)的情形，或自言自語(yǔ)，不知所云。也就是說(shuō)，即便學(xué)會(huì)叫“媽媽”，那也只是簡(jiǎn)單的模仿，孩子并不明白這意味著和代表著什么，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記的。
患有自閉癥的小孩不是“不聽(tīng)話”，而是“聽(tīng)不懂話”，表現(xiàn)出的漠然與不屑并不是故意裝出來(lái)的，而是你的話在他們聽(tīng)來(lái)根本理解不了。
他們的感知是雜亂的，我們習(xí)以為常的聲音，味道，畫面等，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)或許是種折磨，類似情況還有很多，這些感知覺(jué)的異常讓他們的行為看起來(lái)更怪異。
語(yǔ)言和詞匯量方面，自閉癥孩子就更加欠缺了，他們基本不懂得哪些詞語(yǔ)可以準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。當(dāng)他們無(wú)法表達(dá)出自己的需求，會(huì)用一些肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自閉癥兒童聽(tīng)力正常，卻對(duì)聲響無(wú)反應(yīng)；視力正常，卻對(duì)周圍人與物視而不見(jiàn)；發(fā)音器官正常，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話。
一位自閉癥患兒家長(zhǎng)這樣寫過(guò)：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子與別的孩子不一樣時(shí)，我要做的，不是跪下，而是躺下，躺下來(lái)是要為他架座橋，讓我的孩子從我的身上走到另一端……
看到這樣的文字，我們都能理解自閉癥患兒家長(zhǎng)內(nèi)心的艱難，也正因如此，全社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注自閉癥患者，并呼吁大家關(guān)注自閉癥患兒，關(guān)愛(ài)身邊的自閉癥患者。
希望有一天社會(huì)能夠讓我們每個(gè)人的心都能用感恩的態(tài)度躺下，去真正為每一個(gè)人也為自己搭建這些橋梁。
作者&排版：夏夢(mèng)馨
圖片來(lái)源：騰訊公益
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