上課了，呂老師神神秘秘地說(shuō)，咱們來(lái)個(gè)小調(diào)查，為了結(jié)果的真實(shí)性，請(qǐng)不要互相商量。
說(shuō)著，就請(qǐng)小助手給大家每人發(fā)一張寫(xiě)有文字的白紙。
眾人一看，上邊的調(diào)查內(nèi)容是：
中小學(xué)生下功夫最大，重復(fù)寫(xiě)得最多，偏又感到最頭痛、最心里沒(méi)底的寫(xiě)作是：（請(qǐng)?jiān)谝韵聜溥x方案中選出一種）
寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、詠物、議論文、應(yīng)用文、說(shuō)明文。
不一會(huì)兒，問(wèn)卷匯總統(tǒng)計(jì)后，呂老師高聲公布：
得票率最高的是：寫(xiě)人。
欒文楓嘻嘻笑了，說(shuō)，超搞笑，真刺激。一項(xiàng)學(xué)生寫(xiě)作中最基本的基本的基本功，一項(xiàng)最重要的寫(xiě)作技能，一項(xiàng)大家練得最勤，寫(xiě)得最濫的寫(xiě)作，偏又讓大家最煩，寫(xiě)得最假，最沒(méi)把握，真是黑色幽默。
柯德民忍不住發(fā)牢騷了，這說(shuō)明啥？說(shuō)明我們的語(yǔ)文教育，作文教學(xué)，都是瞎子點(diǎn)燈---白費(fèi)蠟了，說(shuō)明我們的學(xué)生越學(xué)越傻了，說(shuō)明我們家長(zhǎng)的心血，白流了，說(shuō)明寫(xiě)文章畢竟是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是天才，就別吃這碗飯，勞心者治人，勞力者治于人嘛，還說(shuō)明了……
肖玉春毫不客氣打斷他，有完沒(méi)完啊，你這成九斤老太了。埋天怨地，指責(zé)批判，屁事也不頂。打氣時(shí)，不露頭，拔氣門(mén)芯，忙得比誰(shuí)都?xì)g。照你這么說(shuō)，學(xué)校關(guān)門(mén)，學(xué)生回家，寫(xiě)作，成了少數(shù)什么天才的壟斷，你說(shuō)，這現(xiàn)實(shí)不現(xiàn)實(shí)啊？符合不符合生活邏輯？社會(huì)發(fā)展規(guī)律？
柯得民嘿嘿笑了，自我解嘲，批得好，批得好，你不當(dāng)居委會(huì)主任，虧材料了。
羅老師也笑瞇瞇望著柯德民，不緊不慢地說(shuō)，你急啥呀，車(chē)到山前自有路，社會(huì)上哪里不是矛盾成堆？不管是什么時(shí)候，正視困難，分析矛盾，研究解決問(wèn)題的辦法，總比唉聲嘆氣好些。是吧？就說(shuō)，學(xué)生作文難寫(xiě)好這個(gè)大難題，雖說(shuō)矛盾重重，困難成堆，且都是日積月累，但咱也得清醒地看到，有多少學(xué)生、老師、專(zhuān)家、熱心人，仍在積極探索改進(jìn)。并且隨著時(shí)代進(jìn)步，很多問(wèn)題，已經(jīng)看到了希望的曙光。家長(zhǎng)們?cè)谶@里幫學(xué)生們寫(xiě)作文，包括你，推掉了生意坐在這里，不也是，對(duì)寫(xiě)好作文抱很大希望嘛。
柯德民頭一扭，立馬顯得豪情壯志，他說(shuō)，對(duì)對(duì)，眾人一條心，黃土變成金，咱來(lái)個(gè)螞蟻啃骨頭的勁頭，沒(méi)有走不下去的路。嘿嘿，平常說(shuō)牢騷話(huà)慣了，油了。一不留就說(shuō)順嘴了，該打。咱說(shuō)是說(shuō)，干是干，討論，繼續(xù)討論正題，權(quán)當(dāng)我說(shuō)的話(huà)，一陣風(fēng)刮跑了。
周朋昊嚷起來(lái)，喂，喂，愿意聽(tīng)學(xué)生訴苦嗎？知道我們受的折磨嗎？寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，都是寫(xiě)那幾個(gè)人，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺、老師、同學(xué)，噢對(duì)，還要虛構(gòu)叔叔嬸嬸，姑姑姨媽?zhuān)绺缃憬?，弟弟妹妹什么的，真沒(méi)勁兒。
柯玉龍也來(lái)精神了，搶著嚷道，編來(lái)編去，寫(xiě)人就是那幾套陳詞濫調(diào)，啊，我就叫它20法吧：
1．描寫(xiě)大掃除之后, “同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭的汗水笑了……”
2．用于扶老人過(guò)馬路等好人好事之后：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”我驕傲地一揚(yáng)臉答：“我叫紅領(lǐng)巾?！?/span>
3. 寫(xiě)父親：“望著那熟悉的背影，我不免思緒萬(wàn)千?！?/span>
4．春游回來(lái)都要寫(xiě)：“在夕陽(yáng)的余暉下，我們依依不舍的離開(kāi)了，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這快樂(lè)而有意義的一天！”
5．我愛(ài)家鄉(xiāng)的文章結(jié)尾：“我愛(ài)我美麗可愛(ài)的的家 ，更愛(ài)我偉大的祖國(guó)?！?/span>
6.寫(xiě)早上在學(xué)校：“望著緩緩升起的紅旗,我的崇敬之情油然而生”。
7．在商場(chǎng)超市：“買(mǎi)東西的時(shí)候，阿姨多找了２角錢(qián)。低頭看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，就立即退回去了。我再低下頭，發(fā)覺(jué)胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了?！?/span>
8．寫(xiě)人的開(kāi)頭：“在我的記憶里,有這樣一段故事猶如最亮的星星一般……
9．有心事時(shí)的腳步：我的腳象灌了鉛一樣。
10．寫(xiě)課外活動(dòng)：“下課了，同學(xué)們有的……有的……還有的……我們的課余生活是多么的豐富啊！”
11．寫(xiě)自己不好好學(xué)習(xí)時(shí)：“想到無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，五星紅旗，是用烈士的鮮血染紅的。和他們比起來(lái)，我的心里慚愧極了”。
12. 寫(xiě)女同學(xué)的眼睛：清秀的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，眨來(lái)眨去，仿佛會(huì)說(shuō)話(huà)一般 。
13．寫(xiě)遇到困難時(shí)：“每當(dāng)想退縮時(shí)，我的腦海中忽然閃過(guò)……對(duì)比起來(lái)，我的這點(diǎn)困難又算什么?！?/span>
14．寫(xiě)家鄉(xiāng)變遷：“十一屆三中全會(huì)以來(lái)……改革開(kāi)放以后……”
15．寫(xiě)姥姥：“燭光下，看著姥姥布滿(mǎn)老繭的手那么靈巧的幫我織毛衣，縫褲子，我的淚水再也忍不住?！?/span>
16. 寫(xiě)景時(shí):紅的像火，粉的似霞，白的勝雪！
17.凡舉例子時(shí):……牛頓……愛(ài)因斯坦……居里夫人……愛(ài)迪生……
18. 描寫(xiě)毅力：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪得見(jiàn)彩虹？ 若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
19．寫(xiě)老師：是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。是春蠶，到死絲方盡。是梯子……
20. 寫(xiě)媽媽?zhuān)夯?0多歲就都長(zhǎng)白發(fā)了，在燈光下，看著媽媽的白發(fā)，我淚流滿(mǎn)面。我一定要……
欒大筆桿子靜靜地看著柯玉龍聲討，等他不說(shuō)了，才不慌不忙發(fā)言。哈哈，關(guān)于寫(xiě)人寫(xiě)事的作文，有那么多俗套、虛假、廢話(huà)，確實(shí)，讓人很討厭，也很無(wú)奈。不過(guò)，這也不是一時(shí)半時(shí)形成，有很多復(fù)雜歷史原因和多元社會(huì)因素。不能怪學(xué)生。當(dāng)然，也與教育體制的不完善有很大關(guān)系。俗話(huà)講，得病如山倒，病好如抽絲呀，所以寄希望于一下子有質(zhì)的變革，確實(shí)不現(xiàn)實(shí)。但我們不能以此為借口，失去信心。你們可能已注意到了，現(xiàn)在的語(yǔ)文課程，正逐漸在改變，更加注重實(shí)踐性、人文性、社會(huì)性、工具性。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)健全人格，塑造現(xiàn)代人，素質(zhì)教育提得很響。還有，各種語(yǔ)文教材，現(xiàn)在已有幾十種。還有，從教育部《語(yǔ)文教學(xué)大綱》到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都在體現(xiàn)很多新理念和新方向，這些，不都說(shuō)明，已經(jīng)有積極的變化么。同學(xué)們哪，咱們要看到作文教學(xué)的發(fā)展，光明前程，取得的的成績(jī)，積極參與變革。抱怨，解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，是不是？
謝老板拍手響應(yīng)，哎呀，到底是市委的大筆桿子，說(shuō)起話(huà)來(lái)，那是老鼠啃碟子，口口都是磁（詞）啊，有道理啊。我看晚報(bào)上登那不少學(xué)生作文，就寫(xiě)得挺喜歡人。事在人為，大家多努力奮斗，不怕攻不下作文難關(guān)。是不是？你們不是常說(shuō)，改變不了天氣，就改變心情么，改變不了環(huán)境，就學(xué)會(huì)去適應(yīng)嘛。這作文寫(xiě)不好，還是先從自身多找找原因，該練的基本功，先練好，該學(xué)人家古今中外名家的，還是站在巨人的肩膀上少走點(diǎn)彎路，該掌握的理論知識(shí)，多琢磨，是吧？我覺(jué)得，呂老師啊，咱還是先把寫(xiě)人的一些基本功給整明白啰，有個(gè)好根基，不怕起不來(lái)高樓房。
呂老師笑瞇瞇地說(shuō)，這樣吧，咱們呆會(huì)兒再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)人的基本功，家長(zhǎng)們，既然對(duì)寫(xiě)人作文有不滿(mǎn)意之處，還是把話(huà)說(shuō)說(shuō)，別憋在心里難受。梳理梳理，先知道那些不討人喜歡，不該寫(xiě)的，按排除法，哪些是該寫(xiě)的，不就更清楚了？
周警官說(shuō)，贊成，我還真有話(huà)，憋著沒(méi)說(shuō)呢。
這煩人一，就是把人物人為拔高，脫離生活。把本來(lái)很熟悉的人，給寫(xiě)得思維不正常，語(yǔ)言不現(xiàn)實(shí)，行動(dòng)模式化，人物臉譜化。噢，這第二煩人，就是所寫(xiě)的事和所寫(xiě)的人兩張皮，事假得叫人發(fā)笑不說(shuō)，還貼不到活生生的人身上，雞毛蒜皮的事說(shuō)了不少，但是顯不出典型性，把人都淹沒(méi)到瑣事堆里，扒不出來(lái)了。這樣的結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)千人一面。你所寫(xiě)的人物個(gè)性是啥？沒(méi)有，你所寫(xiě)的人物特點(diǎn)是啥？沒(méi)有。別忘啦，高低胖瘦百樣人，個(gè)性特征更傳神。
趙律師站起來(lái)發(fā)言，這第三讓人不滿(mǎn)意的，我看呢，怕是，在細(xì)節(jié)上的漏洞太多了。
你譬如說(shuō)，有些同學(xué)，把細(xì)節(jié)當(dāng)成了細(xì)致，白菜蘿卜一大堆，剜到籃里都是菜，這就是俗話(huà)說(shuō)的，油多不香，蜜多不甜。啥都想說(shuō)，啥也沒(méi)說(shuō)清楚。
再譬如說(shuō)，瞎編細(xì)節(jié)，寫(xiě)老師帶病上課，一說(shuō)就是臉色蠟黃，豆大的汗珠往下掉，手抖得寫(xiě)不成字，讓人一看就假得好笑。別忘了，好細(xì)節(jié)是來(lái)自對(duì)生活的認(rèn)真觀(guān)察、選擇，不是想咋編就咋編。
至于第四條讓人不滿(mǎn)意的么，記人作文中，語(yǔ)言的硬傷不少呢。譬如有些作者敘述的語(yǔ)言太呆板，沒(méi)有青少年特點(diǎn)。過(guò)于成人化，公文腔，宣傳味，文白夾雜，顯得很生硬。有些作者文中所寫(xiě)的人物，語(yǔ)言模式化，不能表達(dá)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。要么，不計(jì)人物所處的環(huán)境氛圍長(zhǎng)篇大論，豪言壯語(yǔ)沖云天。要么，怪話(huà)臟語(yǔ)張口就來(lái)，沒(méi)有抓住所寫(xiě)人物的語(yǔ)言，聲調(diào)，表達(dá)習(xí)慣這些有個(gè)性的語(yǔ)言特征。
我來(lái)總結(jié)第五個(gè)不滿(mǎn)意地方吧。孫老師扶扶眼鏡，不慌不忙站起來(lái)，我看哪，動(dòng)作描寫(xiě)這一項(xiàng)，有些動(dòng)作描寫(xiě)泛泛而談，動(dòng)不動(dòng)就是，慚愧地低下了頭，揮著右手強(qiáng)調(diào)，邁開(kāi)大步往前走，凍得渾身哆嗦，熱得敞胸露臂，汗流浹背，激動(dòng)得熱淚盈眶……這些模式化公式化詞語(yǔ)，都用泛濫了。還有些描寫(xiě)人物的動(dòng)作用詞不準(zhǔn)確，動(dòng)詞搭配混亂，亂七八糟堆砌動(dòng)詞。
我想說(shuō)的第六條，人物心理描寫(xiě)。本來(lái)，這心理描寫(xiě)，就不好寫(xiě)，尤其是沒(méi)用第一人稱(chēng)時(shí)，更難寫(xiě)。常見(jiàn)的記人作文心理描寫(xiě)不足之處，表現(xiàn)在很多方面，如：心理描寫(xiě)胡編亂造啊，不符合人物性格生活邏輯呀，心理描寫(xiě)離開(kāi)具體的事、具體的外貌、具體的語(yǔ)言、具體的行動(dòng)，只顧長(zhǎng)篇大論啊，心理描寫(xiě)有明顯的說(shuō)教味，公式化，概念化啊，心理描寫(xiě)沒(méi)有青少年心理特征，過(guò)于成人化啊。
我再補(bǔ)充兩點(diǎn)。章宗哲邊想邊說(shuō)，在人物外貌描寫(xiě)上，在人物所處的環(huán)境描寫(xiě)上，也有讓人看不舒服的地方。比如說(shuō)，外貌描寫(xiě)語(yǔ)言陳舊，聯(lián)系不上人物的職業(yè)、興趣、年齡、性別、氣質(zhì)等等，一說(shuō)就是濃眉大眼，眉清目秀，虎背熊腰，健步如飛，弱不禁風(fēng)什么的。聲音是清脆悅耳，聲如洪鐘，眼睛是炯炯有神，目光如炬。還有，查檔案一樣，面面俱到，五官衣服啥都想寫(xiě)。還有，人物所處的環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)，脫離了你要寫(xiě)的人物，只是為抒情而抒情，為寫(xiě)景而寫(xiě)景，為描寫(xiě)而描寫(xiě)，反倒，把人物主角給涼到一邊了。
秦愛(ài)蓮一下子想到了什么，我不象你們，把咱孩子作文寫(xiě)人時(shí)哪些不好，總結(jié)得頭頭是道。我就羨慕，人家報(bào)紙上那些學(xué)生作文，寫(xiě)人家父母爺爺奶奶呀，寫(xiě)人家爸爸媽媽老師同學(xué)啊，寫(xiě)人家自己生活學(xué)習(xí)呀，活靈活現(xiàn)，咋看咋順，咋看咋養(yǎng)眼。我就納悶，人家娃娃也是娃娃，也是爹媽生的，咋就比咱娃娃多長(zhǎng)個(gè)腦袋呢？人家爹媽?zhuān)隙?，不是像我這樣，賣(mài)油條豆?jié){的。
羅老師立即投反對(duì)票，大姐你就沒(méi)想想，報(bào)紙上從天南海北來(lái)稿中選，優(yōu)中選優(yōu)，登出的你當(dāng)然覺(jué)得好了。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾百篇作文，偶然登上一篇，另外有很多寫(xiě)得并不好的作文，只是沒(méi)讓你見(jiàn)罷了。咱得具體情況具體分析啊。再說(shuō)了，你看人家把人寫(xiě)得鮮活，那是掌握了一定的基本功，和技巧方法，喲，我這兒又說(shuō)遠(yuǎn)了。呂老師，你看，我又扯到寫(xiě)人物還是要注意一些基本功上去了，這會(huì)兒本來(lái)正討論哪些不該寫(xiě)嗎？亂套了。
呂老師忙發(fā)表意見(jiàn)，羅老師，你現(xiàn)在下的應(yīng)該算是一場(chǎng)及時(shí)雨了，依我看，剛才家長(zhǎng)們歸納的寫(xiě)人作文不足之處，已經(jīng)很有代表性了，咱們不破不立，先討論了哪些不該寫(xiě)，自然，要輪到說(shuō)哪些是應(yīng)該選擇的了，張姝嫻媽媽和你的發(fā)言，可不是亂套，屬于水到渠成，不是及時(shí)雨是什么。
石琳娜建議，呂老師，我很贊成剛才秦嫂的意見(jiàn)，咱們應(yīng)該先說(shuō)說(shuō)，人家好的寫(xiě)人作文，主要好在什么地方嘛。我總覺(jué)得，逼著孩子們，過(guò)多而不是適度地，去背那些同齡學(xué)生記人的范文，經(jīng)典名句，作文大全，獲獎(jiǎng)名篇什么的，還是有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)，一二三，齊步走，等于是，把每個(gè)孩子的獨(dú)立思考觀(guān)察能力，給捂下去了。凡事適可而止。這樣單純?yōu)閼?yīng)試而應(yīng)試，為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，不符合青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，等于是抱著孩子走。我覺(jué)得，凡事都有個(gè)自然過(guò)程，寫(xiě)作，是一種活動(dòng)，一種行為，那怕慢一點(diǎn)，還是讓孩子自己多琢磨、多思考、多練習(xí)，自己去分析、對(duì)照、觀(guān)察，讓他們自己去搞清楚，作文是什么，為什么，在寫(xiě)與作的實(shí)踐中，把有關(guān)的知識(shí)理論，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。相信每個(gè)孩子的潛力，都是無(wú)窮的，對(duì)不對(duì)？
章宗哲連連拍手，說(shuō)，到底是作家老婆，想得遠(yuǎn)，思考得也深，當(dāng)家長(zhǎng)的，都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)哩。
曲記者興奮地拉著石琳娜，明天，我要對(duì)你搞個(gè)專(zhuān)訪(fǎng)，不少家長(zhǎng)，在如何教育孩子上，有很多糊涂認(rèn)識(shí)，晚報(bào)需要你這樣的明白人去有的放矢談家教，這也是一種很好的引導(dǎo)。依依也連聲贊同。
石琳娜被眾人夸得很不自然，小聲嘀咕，一家之言。
呂老師大聲說(shuō)，可憐天下父母心呀，哪個(gè)家長(zhǎng)不盼望兒女成才呢。但在教育方法上，卻總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，高下分明。怎么樣當(dāng)好家長(zhǎng)，可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。如何讓家長(zhǎng)的積極性和學(xué)生的積極性實(shí)現(xiàn)和諧共振？更是需要認(rèn)真探討。咱們是八仙過(guò)海，各顯身手。你不用謙虛，能者為師，三人行必有我?guī)熉?。剛才，家長(zhǎng)們說(shuō)的已經(jīng)不少了，根據(jù)萌萌媽媽的建議，接下來(lái)，在校的同學(xué)們，是不是踴躍發(fā)言，先討論一下，人物寫(xiě)作有沒(méi)有什么好的、可操作性強(qiáng)的、具體的標(biāo)準(zhǔn)呢？
呂老師忽然一拍腦袋，噢，對(duì)了，我這里必須得解釋澄清一下，剛才，讓家長(zhǎng)們先議論寫(xiě)人作文的不足之處，并不是，對(duì)學(xué)生作文的整個(gè)否定，更不是，把寫(xiě)人作文說(shuō)得一無(wú)是處，讓你們以后寫(xiě)人時(shí)無(wú)從下筆。同學(xué)們要是那樣理解，可是辜負(fù)了家長(zhǎng)一片深情。搞清了，家長(zhǎng)陪練作文，絕不能去代替，學(xué)生寫(xiě)作文，也無(wú)意讓你，放棄學(xué)作文。今天，先挑一下毛病，知道哪些不該寫(xiě)，是為了以后更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)該寫(xiě)的地方，同學(xué)們，可不要領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了家長(zhǎng)的良苦用心啊。來(lái)，我建議，讓我們用熱烈的掌聲，為在校生，為奮戰(zhàn)在寫(xiě)作一線(xiàn)的各位運(yùn)動(dòng)員健將們，鼓掌，加油。什么時(shí)候都別忘了，學(xué)生，才是作文教學(xué)改革的主力軍，正規(guī)部隊(duì)。
掌聲中，謝鵬晃著膀子站起來(lái)，大聲嚷，這就對(duì)了，我就說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)，多輕松啊，橫豎都是高高在上，成天指手劃腳，搞得象個(gè)教授似的。你們有本事，天天來(lái)學(xué)校當(dāng)學(xué)生試試？說(shuō)不定，還不如我們呢，是要搞清楚，誰(shuí)是主力運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)是啦啦隊(duì)員。
于紅玲叫起來(lái)，給你個(gè)棒子就當(dāng)針（真）了，美得不是你了。給你說(shuō)多少次了，老爸老媽?zhuān)灰彩菑漠?dāng)學(xué)生過(guò)來(lái)的么。咋，就你受苦受罪了，有本事，你來(lái)掙錢(qián)養(yǎng)家，我們?nèi)ギ?dāng)學(xué)生。
于紅玲忙作舉雙手狀，喊，兒子哎，老媽投降，鐵嘴剛嘴，比不上你的金剛石嘴，你說(shuō)吧，俺們洗耳恭聽(tīng)。
謝鵬得意地聳聳肩，又抓抓頭發(fā)，才很深沉地說(shuō)：這個(gè)，寫(xiě)人物嘛，還是有個(gè)比較普遍的標(biāo)準(zhǔn)尺度的。很多大家、名人，早有經(jīng)驗(yàn)之談啦。啊，孫犁說(shuō)過(guò)，優(yōu)缺點(diǎn)并重，功過(guò)并舉，才是現(xiàn)實(shí)生活中的“完人”，抽象的完人是不存在的；福樓拜說(shuō)過(guò)，必須永遠(yuǎn)把自己寫(xiě)的人物提高到典型上去，結(jié)合一系列的特性而創(chuàng)造某一種典型；臧克家說(shuō)了，寫(xiě)人物，要時(shí)時(shí)記住，用細(xì)節(jié)去表現(xiàn)人物的性格，人格和精神狀況，切忌把人物一生的事情不分輕重喋喋不休地平鋪直敘，要注意概括，抓重點(diǎn)，即小覓大，畫(huà)龍點(diǎn)睛，以少勝多；老舍說(shuō)過(guò)，要三言?xún)烧Z(yǔ)勾畫(huà)出人物的性格，注意從多方面來(lái)寫(xiě)，用行動(dòng)說(shuō)話(huà)；契訶夫說(shuō)了，要知道，在大理石刻出人臉來(lái)，無(wú)非是把那塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了；賀拉斯說(shuō)了，堅(jiān)定不移地把年齡和特點(diǎn)恰當(dāng)配合起來(lái)；魯迅說(shuō)了，嘴在浙江，臉在北京，雜取眾人，合成一個(gè)……
鄭偉強(qiáng)一直朝滔滔不絕的謝鵬微笑，笑得謝鵬心里發(fā)虛，停下來(lái)，問(wèn)，怎么，我說(shuō)得有不對(duì)的地方？你怎么，老對(duì)我傻笑?。?/span>
鄭偉強(qiáng)忙解釋?zhuān)徊?，你說(shuō)得挺好，也確實(shí)是，名人名言。只是，哪個(gè)啥，你讓我想起，那種沒(méi)錢(qián)人逛珠寶店的感覺(jué)。金銀首飾，亮晶晶，光閃閃，好是好，買(mǎi)不起呀。所以我說(shuō)，名人名言，咱當(dāng)然要領(lǐng)會(huì)貫徹，但總得你自個(gè)抓落實(shí)啊，讓咱自己有進(jìn)步啊。你們看這樣如何，剛才啊，咱不是已經(jīng)討論了人物寫(xiě)作時(shí)不該寫(xiě)的嘛，現(xiàn)在咱就對(duì)癥下藥，弄明白，如何去寫(xiě)好？怎樣才是好？你大致需要在哪幾方面下功夫？這也是照著名人名言落實(shí)嘛，對(duì)吧？
呂老師當(dāng)即表態(tài)，要得。咱這樣吧，解鈴還需系鈴人，咱們哪，就對(duì)照，剛才發(fā)言說(shuō)學(xué)生作文難寫(xiě)好的幾條，剛才是哪個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)的，現(xiàn)在，就由哪家的學(xué)生進(jìn)行正方闡述，好不好？
周鵬昊一聽(tīng)急了，喊起來(lái)，呂老師，要是說(shuō)不好怎么辦哪？
呂老師安慰他，沒(méi)關(guān)系啦，知道多少說(shuō)多少，其他同學(xué)，隨時(shí)可以補(bǔ)充糾正嘛。
周鵬昊這才放心，略微沉思一下，邊想邊說(shuō)，前邊，反方認(rèn)為，寫(xiě)人物，不能人為地拔高，脫離生活。我們不能同意，我方的觀(guān)點(diǎn)是，寫(xiě)人物，應(yīng)該人為地拔高，脫離生活……哎，呂老師，不對(duì)勁吧，我，我怎么去反對(duì)呢，亂套了吧？
大家聽(tīng)著聽(tīng)著，都忍不住笑起來(lái)。
呂老師不好意思地連連抱拳，糊涂了，剛才我是真糊涂了。本來(lái)，壓根就沒(méi)有正方反方，我們只是在討論，一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，先說(shuō)了那樣作不對(duì)，現(xiàn)在呢，是說(shuō)怎樣作才對(duì)，這本來(lái)是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系嘛。好，我改錯(cuò)，不再提正方反方啦，我接受批評(píng)。
周鵬昊很大度地?fù)]揮手，行了，改了就好。接下來(lái)，我順著老爸的思路，詳細(xì)闡述一下。
第一，如何把人物寫(xiě)得真實(shí)，去掉臉譜化。其實(shí)，很簡(jiǎn)單啦，最好把公認(rèn)的思想道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，具體體現(xiàn)在個(gè)性特征上。要按照生活的本來(lái)面目和發(fā)展規(guī)律去寫(xiě)人，寫(xiě)出人物的感情和性格特點(diǎn)，寫(xiě)出這個(gè)人的內(nèi)心精神世界，
第二，如何防止事和人兩張皮呢，可以選那些有助于表現(xiàn)人物性格的，新鮮生動(dòng)的典型事例。能?chē)@著人物中心的有意義事例，把人物放在有故事情節(jié)，有矛盾沖突的事例中寫(xiě)。要再現(xiàn)、表現(xiàn)，不要去陳述，下結(jié)論，開(kāi)鑒定。事例波瀾起伏，人物自然就立起來(lái)了。我的發(fā)言完了。
這邊話(huà)音剛落，一旁趙嘉雨和趙瑤瑤齊刷刷起立，喊，我們要找代理人。
呂老師一楞，什么……代理人啊？
趙嘉雨一字一板大聲說(shuō)，啥子細(xì)節(jié)啊，還有語(yǔ)言哪，我們說(shuō)不清楚，我們委托鐘姐姐、鄭姐姐，作我們的全權(quán)代理人。
呂老師樂(lè)了，哈哈，明星大腕，才請(qǐng)得起代理人，知名品牌，才請(qǐng)得起代言人，你們哪，今天可就是名人大牌了。這樣，你們每人少說(shuō)兩句，再讓你們的代理出場(chǎng)。好嗎？
趙嘉雨仰起小臉想了想，才慢慢地說(shuō)，我認(rèn)為，我認(rèn)為，好細(xì)節(jié)，就是，就是那個(gè)，象，象哈利波特的魔法道具一樣，魔力無(wú)邊。
柯長(zhǎng)琴尖聲叫起來(lái)，天哪，她真成小明星了，一不留神就是經(jīng)典，這不是和那句“魔鬼隱藏在細(xì)節(jié)之中”的名言，差不多嘛。
呂老師也高興得胡子直哆嗦，兒童的思維就是奇妙，張口一說(shuō)，嚇人一跳。
趙嘉雨被人夸獎(jiǎng)興奮得小臉通紅，你們老是把細(xì)節(jié)說(shuō)得那么神，我就想著，一定是個(gè)魔法。
該趙瑤瑤說(shuō)了，她也和嘉雨一樣，試試探探嘀咕道，語(yǔ)言，語(yǔ)言嘛，語(yǔ)言就像小白兔，蹦蹦跳跳很可愛(ài)，還像，還像那個(gè)，噢，對(duì)啰，還像藍(lán)色妖姬，古里古怪的。
呂老師夸獎(jiǎng)瑤瑤，有思考，很動(dòng)腦筋了，相信你們到中學(xué)后，一定會(huì)把作文寫(xiě)得更好。你們老爸提的這兩個(gè)問(wèn)題，讓小學(xué)生去研究確實(shí)難了點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系，咱們看代理人如何作補(bǔ)充和說(shuō)明。
鄭瑞霞和鐘艷艷謙讓一番，鐘艷艷先發(fā)言，感謝趙嘉雨同學(xué)的信任，下邊我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于細(xì)節(jié)寫(xiě)作。實(shí)際上，咱們前邊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容：如何提高審美意識(shí)啊，如何寫(xiě)作時(shí)做到情感真摯啊，如何積累素材啊，如何觀(guān)察啊，如何錘煉語(yǔ)言啊，如何詠物啊……都牽涉到細(xì)節(jié)問(wèn)題。既然，魔鬼隱藏在細(xì)節(jié)當(dāng)中，對(duì)寫(xiě)人的作文又是如此重要，恐怕一兩句話(huà)很難說(shuō)清楚，我現(xiàn)在有個(gè)建議，把細(xì)節(jié)問(wèn)題，語(yǔ)言問(wèn)題，當(dāng)作重點(diǎn)中的重點(diǎn)，單獨(dú)拿出一個(gè)晚上做練習(xí)，免得今天晚上內(nèi)容太多，不好消化。怎么樣？大家同意嗎？
柯玉龍搖頭晃腦反問(wèn)，你們倆，不是要偷懶吧？
鐘艷艷立即糾正，恰巧相反，我認(rèn)為，這是一種責(zé)任心和使命感的擔(dān)當(dāng)，具體情況，具體分析嘛。
呂老師若有所思，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)鐘艷艷道，單憑你對(duì)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言的理解，已經(jīng)表明你的誠(chéng)懇態(tài)度和高度責(zé)任心啦，很好，我贊成這個(gè)建設(shè)性意見(jiàn)。那就，明天晚上，由你和鄭瑞霞唱主角，咱專(zhuān)題研討人物寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言。欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。現(xiàn)在，花開(kāi)兩朵各表一枝，咱們接著往下討論。該誰(shuí)啦？
孫耀建一個(gè)箭步跳到場(chǎng)地中央，出手來(lái)了個(gè)大洪拳亮相定勢(shì)，又辟哩叭啦一番蹬腿、推掌，口中念念有詞：秀如貓，抖如虎，行如龍，動(dòng)如閃，聲如雷。最后，一個(gè)老猴搬枝，定格。氣喘吁吁，朗聲道：灑家，先說(shuō)作文中記人的動(dòng)作描寫(xiě)。老爸說(shuō)的，已經(jīng)很清楚了。人物動(dòng)作呢，要寫(xiě)得貼切真實(shí)，準(zhǔn)確才好。所以，我要明確啦：一個(gè)人的各種動(dòng)作，很多，但是，多了咱們不要，咱們只選那些，為人物中心思想、為人物性格、為人物特色服務(wù)的三要素。一篇800字的作文，要那么多干嘛。另外，關(guān)于心理活動(dòng)描寫(xiě)，我看，也和這個(gè)差不多，得符合我們成長(zhǎng)中青少年的心理，我手寫(xiě)我心，我口言我心，要寫(xiě)我們自己獨(dú)特的思想、情感、困惑、愿望、體驗(yàn)。噢，別忘了，你自言自語(yǔ)太長(zhǎng)了，別人不愛(ài)看吶。我的發(fā)言完了。
欒文楓一副信心十足的樣子，大大咧咧站起來(lái)，大學(xué)教授似的，推了推鼻梁上眼鏡，說(shuō)，關(guān)于這個(gè)，人物外貌肖像，環(huán)境的描寫(xiě)嘛，除了和剛才他們說(shuō)的相同，要為刻畫(huà)人物服務(wù)，為人物性格服務(wù)，寫(xiě)出特點(diǎn)等之外，還要注意那個(gè)啥，還得和他們互相配合，唱好配角。比如說(shuō)，你寫(xiě)這個(gè)人的五官哪、神情啊、服飾啊、氣質(zhì)啊，就要用鮮活語(yǔ)言，有相匹配的動(dòng)作。噢，還有一點(diǎn)，不管什么場(chǎng)面、情景、環(huán)境，都要寫(xiě)得有條有理，重點(diǎn)突出，千萬(wàn)別東扯西扯面面俱到，把配角唱成主角了。前邊咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)的想必還記得吧？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，刻畫(huà)人物才是中心。我的發(fā)言完了。
呂老師很高興地夸獎(jiǎng)欒文楓，嘿，頭腦很清晰，思路也正確，表述也很流利。更可喜的是啊，我注意到了，一個(gè)很好的現(xiàn)象?。簬讉€(gè)同學(xué)的發(fā)言，都主動(dòng)提到前邊學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)知識(shí)，這就是靈活思維，開(kāi)放式思維啊，點(diǎn)贊！
呂老師說(shuō)，不過(guò)，我要給你們敲警鐘了，掌握正確的理論，不等于運(yùn)用得正確。有好的動(dòng)機(jī)，未必有好的效果。有正確的方法，未必一定能得出正確的結(jié)果。人們認(rèn)識(shí)任何事物的過(guò)程，都要經(jīng)過(guò)不停地實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這樣一個(gè)無(wú)窮盡的循環(huán)反復(fù)過(guò)程。同學(xué)們要有充分的思想準(zhǔn)備，把主觀(guān)和客觀(guān)的統(tǒng)一，想復(fù)雜一些，想曲折一些，不要寄希望短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)幾十篇文章，就完全掌握寫(xiě)人的方法，可以一勞永逸，那不現(xiàn)實(shí)，坑爹。
好了，關(guān)于明天的討論練習(xí)題，前邊已經(jīng)統(tǒng)一了，以討論寫(xiě)人的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言為主。另外，我這里還有一些思考題：
作文中的人物可以虛構(gòu)嗎？
人物個(gè)性是從哪里來(lái)的呢，是作者給預(yù)先想好的嗎？
所寫(xiě)的人物，是否一寫(xiě)要選英雄先進(jìn)，老黃牛，道德典范呢？
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